《一次成功的實驗》預設教學設計.doc

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《一次成功的實驗》第一課時預設教學設計 課程分析： 《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得了成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚了有了危險先為別人著想的品質(zhì)。 學情分析： 課文選取了學生比較熟悉的生活為藍本，以幾個小學生為主人公展開內(nèi)容，學生比較感興趣，學習起來會比較容易。而且在生活中，學生經(jīng)常會受到助人為樂的教育，因此對于文中小姑娘的做法一點不陌生，內(nèi)容的掌握很容易。教學中主要以學生的感悟為主，因此對培養(yǎng)學生的學習能力及語文素養(yǎng)很有幫助。 學習目標： 1. 學會本課的生字新詞。 2. 了解課文寫了一個什么實驗。 教學流程： 1、 初讀課文，認讀生字詞 1.【課件展示】 成功 實驗 教育家 瓶子 繩子 代表 茶杯 危險 順利 如實 不假思索 激動 獲得 系著 要求：自由朗讀一遍，然后和小對子互讀，最后在書中圈出這些詞語。 （設計意圖）讀熟生字詞，是讀通讀熟課文的基礎。 （簡要實錄） 2. 【課件展示】 要求：將以上多音字寫在書上。 （設計意圖）培養(yǎng)學生的認字、識字、辨字能力，增加詞匯量。 （簡要實錄） 二、再讀課文，思考問題。 1.【課件展示】默讀課文，思考課文講了一個什么故事？ 要求:將課文按照實驗前、實驗中和實驗后劃分為三大部分。 （設計意圖）理清思路，明確課文內(nèi)容。 （簡要實錄） 【課件展示】一位教育家在一所小學，讓三個小學生做“逃生”游戲，這個實驗 已做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得了成功。 實驗前 實驗中 實驗后 第1段 第2—6段 第7—11段 2.【課件展示】小組討論：（1）什么人在做實驗？ （2）是怎么做實驗的呢？ （3）他為什么要做實驗？ 要求：小組內(nèi)討論三分鐘，然后舉手發(fā)言，后發(fā)言充同學可質(zhì)疑補充。 （設計意圖）了解做了什么實驗，怎樣做實驗的。 （簡要實錄） 【課件展示】 這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子 的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們 拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。 他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！闭f完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了?！? 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……” 一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！? 三、拓展思維，理解詞義 【課件展示】誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“不假思索”的意思。 要求：小組討論，派一名代表發(fā)言 【課件展示】不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。 （設計意圖）培養(yǎng)學生根據(jù)上下文理解詞語意思的能力。 （簡要實錄）