16課《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

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16 范仲淹的故事 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)本課生字詞 能夠聽(tīng)寫 先天下之憂而憂 后天下之樂(lè)而樂(lè) 云山蒼 蒼 江水泱殃 先生之風(fēng) 山高水長(zhǎng) 2 幫助學(xué)生正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文第一至三自然段 3 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容 了解范仲淹刻苦讀書的故事 體會(huì)其以天下為 己任的精神品質(zhì) 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 了解課文內(nèi)容 感悟人物的精神品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 課時(shí)安排 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)本課生字詞 能夠聽(tīng)寫 先天下之憂而憂 后天下之樂(lè)而樂(lè) 云山蒼 蒼 江水泱殃 先生之風(fēng) 山高水長(zhǎng) 2 幫助學(xué)生正確 流利地朗讀課文 3 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容 了解范仲淹刻苦讀書的故事 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 1 出示 江上漁者 讀這首詩(shī) 你能看出什么 作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān) 心 同情 2 介紹范仲淹 1 讀讀這段話 了解了什么 2 對(duì)范仲淹你們還有哪些了解 二 自主讀書 一 讀課文 讀正確流利 學(xué)生自由讀 二 同組互讀 檢查讀書情況及生字學(xué)習(xí)情況 三 讀課文 想想文章寫了范仲淹的幾件事 讀后交流 1 只身苦學(xué) 2 劃粥割齏 3 閉門不出 4 謝絕佳肴 三 檢查預(yù)習(xí)情況 1 聽(tīng)寫詞語(yǔ) 毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出 2 用上以上聽(tīng)寫的詞語(yǔ) 試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容 3 聯(lián)系文章內(nèi)容解詞 出示 劃粥割齏 四 再讀課文 提出不懂問(wèn)題 全班交流 五 布置作業(yè) 1 讀課文 2 找有關(guān)范仲淹的故事 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 幫助學(xué)生正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文第一至三自然段 2 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容 了解范仲淹刻苦讀書的故事 體會(huì)其以天下為 己任的精神品質(zhì) 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 了解課文內(nèi)容 感悟人物的精神品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 出示 先天下之憂而憂 后天下之樂(lè)而樂(lè) 1 讀懂了什么 2 從這句話中看出作者什么 3 讀了這句話有什么問(wèn)題 二 深入讀書 一 自主默讀 仔細(xì)讀讀課文 用筆畫出范仲淹的言行 邊讀邊批注 二 討論交流 感悟理解 出示 范仲淹兩歲喪父 家境貧寒 從小讀書十分刻苦 范仲淹兩歲喪父 家境貧寒 從小讀書刻苦 1 對(duì)比讀 讀懂了什么 2 讀到這兒 你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎 3 課文讀到這兒 你有什么疑問(wèn)嗎 生 為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí) 4 再次深入讀書尋找答案 2 出示 他 說(shuō) 我的志向 要么當(dāng)個(gè)好大夫 要么當(dāng)個(gè)好宰相 好大夫?yàn)槿酥?病 好宰相治國(guó)為民 1 讀句子 想想他是怎樣說(shuō)的 在 說(shuō) 前加入語(yǔ)氣詞 2 練習(xí)有感情地讀這句話 3 從這句話中 我們又能看出范仲淹是怎樣的人 4 包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) 再讀這句話 四 總結(jié)全文 讀了這篇文章 你有什么感受 五 積累詞語(yǔ) 1 用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ) 背一背 2 聽(tīng)寫練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 16 范仲淹的故事 愛(ài)國(guó)愛(ài)民 閉門不出 謝絕佳肴 劃粥割齏 只身苦學(xué) 17 體育課 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 疤 噓 2 個(gè)生字 學(xué)會(huì) 疤 洛 膝 礙 碟 噓 臂 肘 饒 憋 握 11 個(gè)生字 掌握 傷病 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 胳膊肘 握手 嘲笑 旁若無(wú)人 等詞語(yǔ) 2 幫助學(xué)生正確 流利 有感情地朗讀課文 3 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容 了解體育課上涅利在同學(xué) 老師 媽媽的關(guān)心 和鼓勵(lì)下 是怎樣爬上橫木頂上的 體會(huì)涅利自強(qiáng) 自立 自信的精神品質(zhì) 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言 行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 了解體育課上涅利在同學(xué) 老師 媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì) 下 爬上橫木頂上的故事 體會(huì)涅利自強(qiáng) 自立 自信的精神品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言 行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 疤 噓 2 個(gè)生字 學(xué)會(huì) 疤 洛 膝 礙 碟 噓 臂 肘 饒 憋 握 11 個(gè)生字 掌握 傷病 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 胳膊肘 握手 嘲笑 旁若無(wú)人 等詞語(yǔ) 2 幫助學(xué)生正確 流利 有感情地朗讀課文 3 引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 出示 愛(ài)的教育 這本書的封面 1 看到這個(gè)書名 你會(huì)想到什么 2 今天 我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀 3 板書課題 學(xué)生讀課題 二 自主預(yù)習(xí) 1 出示 預(yù)習(xí)提示 第一步 讀課文 畫出生字自學(xué) 爭(zhēng)取把課文讀正確 流利 第二步 想想課文主要寫了一件什么事 第三步 畫出自己不懂的內(nèi)容 2 學(xué)生自主預(yù)習(xí) 三 檢查預(yù)習(xí) 1 聽(tīng)寫 傷疤 膝蓋 礙手礙腳 雙臂 碟子 握住 2 課文主要講了誰(shuí) 涅利 寫了涅利的一件什么事 四 默讀課文 理清文章結(jié)構(gòu) 1 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 全文圍繞 涅利 上體育課 在同學(xué)和老師的鼓勵(lì) 下 鍥而不舍地爬上橫木這件事 分幾部分來(lái)寫的 默讀 分段 2 討論 交流 五 再次讀書 提出不懂的問(wèn)題 六 布置作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 幫助學(xué)生正確 流利 有感情地朗讀課文 2 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容 了解體育課上涅利在同學(xué) 老師 媽媽的關(guān)心 和鼓勵(lì)下 是怎樣爬上橫木頂上的 體會(huì)涅利自強(qiáng) 自立 自信的精神品質(zhì) 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言 行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 了解體育課上涅利在同學(xué) 老師 媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì) 下 爬上橫木頂上的故事 體會(huì)涅利自強(qiáng) 自立 自信的精神品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言 行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 一 導(dǎo)入 1 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 體育課 這篇文章寫了一件什么事 因?yàn)槟萑趿?媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng) 所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免 去涅利的體育課 但涅利硬是不同意 在體育課上 涅利用他那瘦削的手抱住 橫木往上爬 在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂 站到了平臺(tái)上 2 誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象 涅利加侖德洛西 二 深入學(xué)習(xí) 感悟理解 一 默讀課文 找出寫上體育課的段落 多讀幾遍 用筆畫出描寫涅利的 語(yǔ)句 反復(fù)讀幾遍 把讀的感受批注在文章邊上 二 組織交流 1 出示 可憐的小家伙 他使出了全身的力氣 臉都憋紫了 豆大的汗珠 從他額頭上滾落下來(lái) 1 仔細(xì)讀讀這句話 你讀懂了什么 涅利太弱小了 他使出了渾身的力氣 2 是從哪些詞語(yǔ)感受到的 使出全身憋紫汗珠滾落 3 抓住這些重點(diǎn)詞 讀出感受 學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀 4 假如你就是 涅利 能告訴大家你心中是怎樣想的嗎 一定要堅(jiān)持 5 讀出你的堅(jiān)定 再來(lái)讀讀這句話 6 還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈 找出來(lái)讀讀 2 換位體驗(yàn) 1 看著涅利那樣的吃力 如果你是他的同學(xué) 你想怎么做 鼓勵(lì)他 幫 助他 2 我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利 用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話 3 假如你是涅利 在同學(xué) 老師的鼓勵(lì)下 終于站在最高處時(shí) 你的心 理一定有許多話要說(shuō) 你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么 出示 1 對(duì)自己說(shuō) 2 對(duì)老師說(shuō) 3 對(duì)媽媽說(shuō) 4 對(duì)同學(xué)說(shuō) 三 深入探究 引發(fā)討論 1 文章的題目是體育課 整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了 為什么要寫第一和第三部分 那不是畫蛇添足嗎 2 學(xué)生討論 3 組織交流 四 總結(jié)歸納 你能用圖形來(lái)表示一下人物關(guān)系嗎 五 板書設(shè)計(jì) 17 體育課 涅利 爬橫桿 自強(qiáng)自立 老師 同學(xué) 鼓勵(lì) 關(guān)心 愛(ài)護(hù) 課后反思 18 虎口藏寶 教學(xué)目標(biāo) 1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 瞥 栩 眶 忡 蝶 5 個(gè)生字 學(xué)會(huì) 瞥 瓷 栩 寄 琢 眶 遮 膠 陌 堪 暈 歹 徒 13 個(gè)生字 掌握 瞥見(jiàn) 陶瓷 栩栩如生 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 陌生 疲憊不堪 等詞語(yǔ) 2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文 提出不懂的問(wèn)題 把握課文內(nèi)容 了解威廉叔叔 為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子 學(xué)習(xí)納塔莉聰明 機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì) 3 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫 來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 寫作方法 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 了解納塔莉在十分危急的情況下 能夠機(jī)敏地地將陶瓷 虎口里藏的寶物 膠卷進(jìn)行調(diào)包 躲過(guò)了歹徒的搜查 保護(hù)了膠卷的故事 體會(huì)納塔莉的聰明 機(jī)智和勇敢 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫 來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn) 課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 瞥 栩 眶 忡 蝶 5 個(gè)生字 學(xué)會(huì) 瞥 瓷 栩 寄 琢 眶 遮 膠 陌 堪 暈 歹 徒 13 個(gè)生字 掌握 瞥見(jiàn) 陶瓷 栩栩如生 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 陌生 疲憊不堪 等詞語(yǔ) 2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文 提出不懂的問(wèn)題 把握課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 同學(xué)們 看到 虎口藏寶 這個(gè)題目 你有什么疑問(wèn)要提出嗎 面對(duì)這個(gè)題 目 你又想知道什么呢 二 初讀預(yù)習(xí) 1 自讀課文 邊讀邊畫出本課生字和不懂的問(wèn)題 想一想 課文講了一個(gè) 什么故事 2 指名讀課文 讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議 3 組織交流 1 課文講了一個(gè)什么故事 2 提出自己不懂的問(wèn)題 三 檢查預(yù)習(xí) 1 讀詞 2 虎口藏寶 的 寶 指什么 膠卷 3 誰(shuí)藏的 為什么藏 怎么藏的 通過(guò)讀書初步解疑 四 理清文章層次 1 全文圍繞著 藏 字 分幾部分來(lái)寫的 第一部分 從開(kāi)頭到 他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢 寫納塔莉從 陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷 第二部分 從 納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋 到 好了 大功告成 這 部分寫陌生人搜查膠卷 納塔莉藏起膠卷 歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程 第三部分 從 那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開(kāi)了 到結(jié)束 寫威廉叔叔知道 納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了 高興地夸獎(jiǎng)納塔莉 真是個(gè)聰明的孩子 五 布置作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文 提出不懂的問(wèn)題 把握課文內(nèi)容 了解威廉叔叔 為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子 學(xué)習(xí)納塔莉聰明 機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì) 3 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫 來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 寫作方法 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 了解納塔莉在十分危急的情況下 能夠機(jī)敏地地將陶瓷 虎口里藏的寶物 膠卷進(jìn)行調(diào)包 躲過(guò)了歹徒的搜查 保護(hù)了膠卷的故事 體會(huì)納塔莉的聰明 機(jī)智和勇敢 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫 來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 上節(jié)課我們初讀了課文 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了誰(shuí)的一件什么事 二 深入學(xué)習(xí) 感悟理解 一 抓人物言行 心理 體會(huì)文章主要內(nèi)容 1 瀏覽全文 塔莉瑪 給你留下了什么印象 聰明 機(jī)智 2 從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的 用筆畫出塔莉瑪?shù)膭?dòng)作 心理 仔細(xì)讀讀 談 談體會(huì) 3 小組分角色朗讀 二 朗讀體會(huì) 1 分角色小組內(nèi)練習(xí) 2 小組匯報(bào) 全班同學(xué)中你認(rèn)為誰(shuí)讀得好 為什么 評(píng)讀 3 指導(dǎo)后練習(xí)朗讀 4 師生對(duì)讀 5 分角色朗讀全文 三 寫法指導(dǎo) 怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫 來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法 找出有關(guān)句了朗讀體會(huì) 四 鞏固練習(xí) 1 讀句子 回答括號(hào)里的問(wèn)題 課后練習(xí)第 3 題 2 讀讀寫寫 課后練習(xí)第 4 題 五 本節(jié)課小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 19 頂碗少年 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 讀懂課文內(nèi)容 能回答課后問(wèn)題 懂得不論遇到多少艱難曲折 也不要退縮 只要堅(jiān)持下去 就能取得成功 2 結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息 理解課文最后一句話的含義 3 有感情的朗讀課文 背誦第 6 7 自然段 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容 能回答課后問(wèn)題 懂得不論遇到多少艱難曲折 也不要退縮 只要堅(jiān)持下去 就能取得成功 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 談話導(dǎo)入 一位普通的頂碗少年 給作者留下了深刻的印象 以至過(guò)去了二十多年仍記憶 猶新 我想 這位少年同樣給大家留下了深刻的印象 讓我們一同回到上海大 世界的露天劇場(chǎng) 去感受那激動(dòng)人心的一幕 二 指導(dǎo)深入理解 1 默讀課文 想一想 頂碗少年給你留下了怎樣的印象 少年兩次失敗 當(dāng)時(shí)情況如何 觀眾反映怎樣 少年表現(xiàn)有何變化 你從中體會(huì)到什么 2 學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文 可以自己學(xué) 也可以小組學(xué)習(xí)探究 也可先自學(xué) 再小組合作 教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法 強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答 可選擇感興趣的去品讀思考 3 集體交流 1 如果你是這位少年 面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么 2 老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么 4 有選擇的朗讀 抓住印象最深的場(chǎng)面 反復(fù)朗讀 想象當(dāng)時(shí)的情景 和同學(xué) 交流感受 三 通讀深入探究 思考 假如你在現(xiàn)場(chǎng) 你會(huì)想什么 說(shuō)什么 重點(diǎn)理解結(jié)尾句 體會(huì)文章表達(dá)的感情 1 自讀思考作者有哪些想法 2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì) 人生會(huì)有許多挫折 即使在最困難的時(shí)候 也不要喪失信心 不要退卻 要看 到光明 要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難 堅(jiān)持到底 就是勝利 3 背誦第 自然段 A 朗讀第 自然段 想主要寫了什么 第 自然段有兩個(gè)意思 深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家 那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象 第 自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受 B 選擇自己喜愛(ài)的方法背誦 C 同學(xué)互背 D 看誰(shuí)背得又多又對(duì) 四 有感情通讀全文 進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情 五 課外延伸 1 學(xué)習(xí)了這篇課文 對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā) 想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō) 2 你還了解哪些不怕困難 勇于拼搏的人物和事跡 給大家講一講 六 布置作業(yè) 1 有感情朗讀課文 積累詞句 2 選做 寫一寫讀后的感想 20 失去的一天 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文 讀懂課文內(nèi)容 理解 失去的一天 的含義 從而教育學(xué) 生要懂得珍惜時(shí)間 2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 茬 磚 涎 3 個(gè)會(huì)認(rèn)字 教學(xué)重 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文 讀懂課文內(nèi)容 理解 失去的一天 的含義 從而教育學(xué)生 要懂得珍惜時(shí)間 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題 看到題目你想知道什么 誰(shuí)失去了一天 為什么說(shuō)他失去了一天 這一天里都失去什么了 二 初讀課文 1 讀讀課文 試著回答自己的問(wèn)題 2 檢查字詞 麥茬 麥子收割后 遺留在地里的根和莖的基部 垂涎欲滴 形容非常貪饞想吃的樣子 游手好閑 游蕩成性 不愛(ài)勞動(dòng) 3 正確流利地朗讀課文 4 文章主要講了一件什么事 九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù) 覺(jué)得今天的事情可以放到 明天去做 媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手 建筑工人 面包師的工作成果 和圖書館里大家一天看過(guò)的書 使佩佳明白了自己失去了一天 三 學(xué)習(xí)課文 1 為什么說(shuō)佩佳失去了一天 出示 媽媽嚴(yán)肅地說(shuō) 孩子 雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成 可你要知 道 現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù) 人們中間少了一個(gè)知道什么叫 遠(yuǎn)處的青山 的人 現(xiàn)在你無(wú)論多么努力 也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切 請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文 然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn) 再畫出其他人一天中都 做了什么 談?wù)勀愕母惺?2 交流 佩佳 想再睡一會(huì)兒 他覺(jué)得 還來(lái)得及呢 先坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活吧 又在果園里 吃吃玩玩 總之他干事一推再推 最后一事無(wú)成 其他人 拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地 看建筑工人新砌的一堵墻 面包師制作的面包 圖書館里一天中人們看完后還回來(lái)的書 3 別人在這一天里做了很多事 而佩佳什么也沒(méi)做 他能彌補(bǔ)回這天沒(méi)做的事 情嗎 不能 因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事 時(shí)間是不會(huì)倒流的 4 佩佳錯(cuò)在哪呢 覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成 5 最后佩佳明白了什么叫做 失去的一天 了 討論 佩佳到底明白了什么 時(shí)間一去不復(fù)返 要珍惜時(shí)間 四 總結(jié) 談?wù)勀銓?duì) 失去的一天 是怎樣理解的 語(yǔ)文百花園四 口語(yǔ)交際 電話留言 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 敢于與他人交流 表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解 2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧 3 能向別人學(xué)習(xí) 傾聽(tīng)他人的發(fā)言或表演 教學(xué)重 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧 教學(xué)過(guò)程 一 談話導(dǎo)入 在現(xiàn)代社會(huì)打電話是人們生活中常用的通訊方式 但有時(shí)候電話通了 你想通 話的那個(gè)人卻不在 有時(shí)候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?這就需要你留言 這個(gè)時(shí)候 我們?cè)撛鯓诱f(shuō)話呢 1 閱讀教材中 活動(dòng)建議 部分 想想電話留言活動(dòng)內(nèi)容和要求 2 確定打電話的具體內(nèi)容 3 設(shè)置電話留言的情景 4 自由組合 模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng) 二 進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià) 1 閱讀教材中 活動(dòng)評(píng)價(jià) 部分 明確評(píng)價(jià)要求 2 進(jìn)行評(píng)價(jià) 習(xí)作 我和 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚 2 能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn) 將文章內(nèi)容寫具體 3 語(yǔ)句通順 表達(dá)有一定條理 4 有自己的真實(shí)感受 教學(xué)重 難點(diǎn) 能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn) 將文章內(nèi)容寫具體 教學(xué)過(guò)程 一 談話導(dǎo)入 在日常生活中 同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴 朋友 親人 師長(zhǎng)等交往 在交往中 也一定會(huì)發(fā)生過(guò)這樣或那樣的一些事情 這些事或讓你受到了深刻的教育 鼓 舞你不斷進(jìn)步 或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn) 不要重走錯(cuò)誤的老路 或使 你 今天你就選擇其中一個(gè) 和同學(xué)交流交流 二 小組出代表 全班交流 互相補(bǔ)充 評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn) 1 我和 屬半命題作文 習(xí)作中不僅寫 我 還要寫 寫兩人之間發(fā)生的 事情 2 要寫出自己和這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往 你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心 了深刻的印象 在這些交往的事件中 你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過(guò) 怎樣的變化 是互相理解 或是互相支持 是互相熱愛(ài) 或是互相懷念 是由 于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂 三 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作 隨時(shí)向大家推薦 四 學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改 與同學(xué)交換習(xí)作 互相修改 五 優(yōu)秀作品欣賞 教學(xué)反思