《兩位數(shù)減兩位數(shù)》(退位減)教學(xué)設(shè)計.doc

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)》（退位減）教學(xué)設(shè)計 羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué) 岳桂蘭 教材分析：教材是分三個板塊呈現(xiàn)的：第一個板塊以上節(jié)課北京申奧這一情景為計算的實際背景，利用北京和巴黎所得票數(shù)的比較引出退位減法算式56—18的計算，為了突破退位減的教學(xué)難點，教材首先利用“個位上6減8不夠減怎么辦”的矛盾引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“怎樣減”的愿望；然后利用擺小棒的方法讓學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)如何退位，學(xué)會當(dāng)個位不夠減時從十位退“1”當(dāng)10并和個位上的數(shù)合起來后再減的方法。最后為了讓學(xué)生獲得退位減法豎式計算的正確寫法，教材完整的寫出了的56–18豎式寫法。同時讓學(xué)生思考“從十位減起方便嗎？”從反面進(jìn)一步強(qiáng)化豎式減法從個位減起得必要性。第二個板塊教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基礎(chǔ)，這里只是通過提示“從十位退位1后，個位要算（）減（）”，引導(dǎo)學(xué)生自己解決50–24的退位問題。第三個板塊：教材采用合作、討論的方式加以總結(jié)，先由教師提出“筆算減法要注意什么？然后讓學(xué)生試著總結(jié)。教材這樣安排強(qiáng)化了學(xué)生對計算方法的自主探索與總結(jié)，淡化了對計算法則規(guī)定的文字表述，有利于學(xué)生對計算方法形成過程的理解。 學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法法、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的筆算方法，懂得計數(shù)單位相同的數(shù)相減，知道相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系，以及一個十是10個一、10個一是一個十的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。具備了動手操作、用眼觀察及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成了動腦思考并能與同伴交流自己內(nèi)心情感體驗的良好習(xí)慣。并對計算課有著濃厚的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。 2. 通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報展示的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！? 3、在學(xué)習(xí)新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。 教學(xué)難點：明白“個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。 教 學(xué) 過 程 一、預(yù)習(xí)學(xué)（課前預(yù)習(xí) 初步感知） 預(yù) 習(xí) 方 案 （一）回顧舊知 做好鋪墊 1．口算下列各題并說說口算的過程 12–3= 15–6= 20–5= 14–8= 17–9= 37–20= 45–30= 24–10= 35–12= 56–24= 2．用豎式計算下列各題，說說筆算時應(yīng)注意什么？ 56 88 94 69 –22 –62 –71 –37 ——— ——— ——— ——— （二）獨立思考 探究新知 1.認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書18頁 思考：個位上6減8不夠減該怎么辦？ （1）想好后結(jié)合小棒直觀圖說說自己的想法。 （2）自己用小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程。 （3）試著用豎式計算邊算邊說筆算的過程。 2.試著填一填19頁例3，說說自己的想法。 （三）觀察算式 總結(jié)方法 認(rèn)真觀察例2、例3的算式，想一想筆算退位減法時應(yīng)該注意什么？ （四）嘗試計算 檢測效果 45 62 43 –17 –45 –25 ——— ——— ——— （五）我的疑惑（ ） 二、定標(biāo)學(xué)（梳理問題 確定目標(biāo)） 1.指生說預(yù)習(xí)題中“新知鋪墊”。 提升：在計算是要提醒大家注意什么？2.交流預(yù)習(xí)中困惑。3.針對困惑整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.揭示課題。 三、小組學(xué)（小組合作 探究新知） 1．小組長組織交流輪流談?wù)勛约旱南敕ā? 2．當(dāng)組員表述有困難時小組成員共同探究，也可以向其它組員或老師求助。 3.組長負(fù)責(zé)記錄下你們小組組員所想出的所有想法。 四、展示學(xué)（展示算法 交流提升） （一）展示例2 預(yù)設(shè)： 一組：邊擺小棒邊說想法。 二組：我們組是用列豎式的方法計算出來的。（板書豎式并說想法） 提升： 一組是通過擺小棒的方式直觀形象的展示出6減8不夠減時是怎樣退位的？二組是通過列豎式的方式展示6減8不夠減時的退位過程，如果將擺小棒和列豎式的方法融合到一起，我們就更容易理解了，請大家看一下。（課件演示） 質(zhì)疑： 針對這道題大家還有什么疑問嗎？ 預(yù)設(shè)： 生1:6減8不夠減時是怎么退位的，我還有點沒看懂？ 師：哪位同學(xué)能結(jié)合黑板上的豎式為他講解一下？（生講） 師：誰能用“首先…… 然后…… 最后……”的句式有條理的說說想法。 生2：筆算時為什么不從十位減起？ （二）展示例3 1.當(dāng)被減數(shù)個位是0不夠減時又該怎么辦呢？ 2.交流想法。 （三）總結(jié)方法 筆算退位減法時你想提醒大家注意什么？ 五、反饋測評學(xué) 1.用豎式計算（基礎(chǔ)題） 67 80 35 90 –39 –61 –8 – 7 ——— ——— ——— ——— 2.下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來（變式題） 81 78 95 35 –49 –38 –16 –17 ——— ——— ——— ——— 42 30 89 18 3.22頁10題 六、拓展延伸學(xué) 談?wù)勀氵@節(jié)課的體會與感受？你是怎樣計算退位減法的？計算時你想提醒同學(xué)們注意什么？你還有什么問題？