蘇教版四上作文計劃.doc

《蘇教版四上作文計劃.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版四上作文計劃.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

江 蘇 省 小 學(xué) 2014至2015學(xué)年度第一學(xué)期 四年級作文課程實施計劃 四年級 班 執(zhí)教 二O一四年九月 學(xué) 校 教 學(xué) 研 究 總 課 題 小學(xué)生生活作文研究 四年級作文組研究課題 小學(xué)生課外生活作文研究 任 教 老 師 課 題 班 級 姓名 課 題 名 稱 研 究 課 內(nèi) 容 上課時間 四（1） 如何讓學(xué)生大膽想象的研究 寫一個自己想設(shè)立的節(jié)日 9月 四（2） 在體驗中快樂作文 寫一寫自己的長處和本領(lǐng)。 9月 四（3） 在體驗中快樂作文 學(xué)寫書信 10月 四（4） 中年級起步作文的策略研究 寫幾段話，學(xué)習(xí)使用象聲詞 10月 四（5） 作文興趣培養(yǎng)的實踐研究 XX的自述 11月 四（6） 作文有效指導(dǎo)策略研究 編卡通人物故事 11月 四（7） 中年級起步作文的策略研究 記一件打動我們心靈的事 12月 四（8） 起步作文教學(xué)研究 編一個童話故事 12月 班　級　學(xué)　生　情　況　分　析 四年級 班共有學(xué)生 人。本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的 文章。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的張揚。幾個同學(xué)有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達清楚， 有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階， 努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。 學(xué) 段 課 程 目 標(biāo) 習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，力求安排學(xué)生感興趣的話題作為習(xí)作內(nèi)容，并且采用多種呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在練習(xí)時有多元選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)作意識。 1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。 3．能用簡短的書信便條進行書面交流。 4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。 6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 學(xué) 期 達 標(biāo) 要 求 1．能結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。 2.初步了解通過對具體事情的記敘來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃亮之處，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。 3.根據(jù)例文——王磊的一封信，對照“習(xí)作要點討論”，了解寫作方法及要求。能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)。熟悉寫書信的格式。 4. 懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號；學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來；能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。也可根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫三兩段內(nèi)容不相關(guān)的話，每段話用上幾個象聲詞。 5.學(xué)會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。 能采用“xx的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。 6.從自己喜歡的卡通人物中挑選一兩位，通過想象，重新編個故事。也可自己設(shè)計一個卡通人物，給他起個好聽的名字，編個故事。 7. 能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確地把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。 8．能根據(jù)自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情編有趣、編生動。 教 學(xué) 進 度 安 排 教學(xué)單元 周次安排 教育重點 教材內(nèi)容 補充內(nèi)容 （暫定） 訓(xùn)練重點 習(xí)作題目 綜合活動 評價（內(nèi)容與形式） 一 1~2 讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點，結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。 寫一個自己想設(shè)立的節(jié)日 歡度中秋節(jié) 有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。 XX節(jié) 一起策劃度過一個有意義的中秋節(jié) 自評、互評、講評多元評價 二 3~4 愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。 寫一寫自己的長處和本領(lǐng)。 我來夸夸他（她） 1、通過對具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長處。 2、用形象生動的語言和細致的描寫，表達自己的閃光之處，具有一定的感染力。 我真棒 請為我豎起大拇指 埋在心底的自豪 請將贊許的目光投給我 等 寫寫自己的長處特點，也寫寫別人的長處特點。將主人公名字隱去，讀讀文章，讓大家猜猜寫的是誰。 自評、互評、講評多元評價 教 學(xué) 進 度 安 排 教學(xué)單元 周次安排 教育重點 教材內(nèi)容 補充內(nèi)容 （暫定） 訓(xùn)練重點 習(xí)作題目 綜合活動 評價（內(nèi)容與形式） 三 5~7 帶著欣賞的目光，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)與眾不同之處，熱愛自己的家鄉(xiāng)。 學(xué)寫書信 選取南通熟悉的一處美景，做個介紹。 寫給好友的一封信。 1.記敘要有重點有序。 2.寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處　 寫給XX的一封信 利用節(jié)假日，到南通的景點走一走，和家里的長輩聊一聊。尋找南通的與眾不同之處。 自評、互評、講評多元評價 四 8~9 懂得觀察生活，學(xué)會從生活中汲取寫作的素材。 寫幾段話，學(xué)習(xí)使用象聲詞 上（放）學(xué)路上 秋雨綿綿 歡樂的大課間 聯(lián)系生活實際，在敘述事情或描寫場景時，用上幾個象聲詞 題目自擬 利用上學(xué)、放學(xué)、大課間等時間聆聽聲音，觀察事情。 自評、互評、講評多元評價 教 學(xué) 進 度 安 排 教學(xué)單元 周次安排 教育重點 教材內(nèi)容 補充內(nèi)容 （暫定） 訓(xùn)練重點 習(xí)作題目 綜合活動 評價（內(nèi)容與形式） 五 10~11 學(xué)會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。 用擬人化的手法寫熟悉的事物 XX的自述 能采用“xx的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。 XX的自述 觀察自己熟悉的事物，展開想象，“聆聽”他們的訴說。 自評、互評、講評多元評價 六 12~13 回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物，認識到人們通過想象創(chuàng)造出來的卡通形象都有鮮明的個性特點。 編卡通人物故事 再選一兩位卡通人物，編個故事。 從自己喜歡的卡通人物中挑選一兩位，通過想象，重新編個故事。也可自己設(shè)計一個卡通人物，給他起個好聽的名字，編個故事。 題目自擬 和好朋友各自挑選1個卡通人物，合作著編個故事。 自評、互評、講評多元評價 教 學(xué) 進 度 安 排 教學(xué)單元 周次安排 教育重點 教材內(nèi)容 補充內(nèi)容 （暫定） 訓(xùn)練重點 習(xí)作題目 綜合活動 評價（內(nèi)容與形式） 七 14~15 學(xué)習(xí)能及時的用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。 記一件打動我們心靈的事 記一件（ ）的事 能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確地把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。 題目自擬 把旅游中抓拍的照片或平時生活中抓拍到的照片，編成故事寫下來。 自評、互評、講評多元評價 八 16~17 享受編故事的樂趣， 編一個童話故事 摸詞編童話 能根據(jù)自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情編有趣、編生動。 編童話 選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品章節(jié)演一演。 自評、互評、講評多元評價