三疑三探教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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課 題 《七月的天山》 課 時(shí) 一課時(shí) 課 時(shí) 第一課時(shí) 單 位 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 備課人 董莉君 審 核 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 了解8個(gè)生字。讀懂詞句的意思，積累佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 教材 分析 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?，體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語言特色， 難點(diǎn) 體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自學(xué)、合作、探究 教具學(xué)具 多媒體課件 一、設(shè)疑自探：（ 10 分鐘） （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 七月是一個(gè)驕陽似火、酷暑難耐的季節(jié)，但有一個(gè)地方卻清新涼爽如秋天，姹紫嫣紅如春天，知道老師說的是什么地方嗎？（師板書“天山”）看到課題，你產(chǎn)生了什么疑問呢？ 學(xué)生自由提問，教師歸納梳理。 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個(gè)課題(閱讀了本篇文章)，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼? 教師預(yù)設(shè)： 1.文章主要講了什么？ 2.天山有什么特點(diǎn)？ 3.天山為什么美？表現(xiàn)在什么地方？ 4.文章的順序是什么？ 同學(xué)們提的問題都很好（很有針對(duì)性），大多都是我們本節(jié)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師對(duì)大家提出的問題歸納為（文章的主要內(nèi)容 、天山的特點(diǎn) 、描寫天山的幾個(gè)方面、本文的順序）方面的內(nèi)容，并據(jù)此提出自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請(qǐng)看： （三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。 自探提示預(yù)設(shè)： 1.用自己的話說說文中主要講什么？ 2.作者看到的七月天山有什么特點(diǎn)？ 3.作者從哪幾方面描寫七月的天山？你是從文中哪些地方看出來的？ 4.作者按照什么順序描寫七月的天山的？ 二、解疑合探：（ 15 分鐘） （一）小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題（預(yù)設(shè)）： （1）.作者從哪幾方面描寫七月的天山？你是從文中哪些地方看出來的？ 2組匯報(bào)：作者采用了移步換景的方法，按游覽順序從水、林、花等幾方面為我們展示了天山獨(dú)特的迷人風(fēng)光。 1組評(píng)價(jià)。 （2）作者看到的景象有什么特點(diǎn)？感受七月的天山與眾不同的美。 4組匯報(bào)：感受七月天山山高水美，賞析課文第二段。 師相機(jī)出示句子，品讀，感悟。 A藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾多銀灰的暗花。 B那融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成湍急的溪流，浪花往上拋，形成千朵盛開的白蓮。 4組匯報(bào)：感受七月天山林幽，品讀第三段。 師相機(jī)出示句子，品讀，感悟。 （1）密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。 （2）騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，更增添了密林的幽靜。 （3）這一段中，哪些句子是直接描寫，哪些句子是間接烘托？找出句子，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。 4組匯報(bào)：感受七月天山花艷，自由讀課文第四段。 師相機(jī)出示句子，品讀，感悟。 （1)如果說這里還像秋天，那么再往里走就是名副其實(shí)的春天了。 （2）在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像不斷的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。 （3）馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。 3組評(píng)價(jià)。 2.教師出示展示與評(píng)價(jià)分工。 問題 1 2 展示 2組（口頭） 4組（口頭） 評(píng)價(jià) 1組 3組 （二）全班合探。 1.學(xué)生展示與評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)： A 、2組展示。 1組評(píng)價(jià)：該組學(xué)生內(nèi)容匯報(bào)準(zhǔn)確、到位很好，他的口齒清晰，敘述流暢，因此我給該組打10分。 B 、4組展示。 3組評(píng)價(jià)：該組匯報(bào)太精彩了。把每個(gè)自然段的好句子都給總結(jié)出來，和我們組交流、欣賞，很棒。所以，我給3組打10分。 2.教師點(diǎn)撥或精講預(yù)設(shè)： 生說的都很不錯(cuò)，但老師需要補(bǔ)充一點(diǎn)：作者整篇巧用過渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見其形。如： （1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。 “白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。 （2）馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。 一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。 （3）野花五彩繽紛，像……像……像…… 三個(gè)形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。 過渡：關(guān)于這樣的寫法本課好有很多，請(qǐng)同學(xué)們多讀，多積累，體會(huì)美文的精髓，為自己的寫作打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。 三、質(zhì)疑再探：（ 5分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決。 教師預(yù)設(shè)： 1.為什么說山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和？ 2、凝脂似的感覺是什么感覺？ 師生共同解決。 四、運(yùn)用拓展：（ 10 分鐘） （一） 根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。 請(qǐng)你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ （二） 根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。 為了鞏固本節(jié)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用拓展，老師也給大家設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，檢測一下大家對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。請(qǐng)看（預(yù)設(shè)）： 1. 仿寫： 馬走在花海中，顯得格外矯?。喝烁≡诨êＩ希@得格外精神：（ ）在（ ），顯得（ ）。 2. 補(bǔ)充句子 在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像不斷的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛，像（ ）。 （三）全課總結(jié) 1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？談一談. 2.學(xué)科班長評(píng)價(jià)本節(jié)課活動(dòng)情況。 （四）作業(yè)設(shè)計(jì) 1.練習(xí)寫作比喻句。 2.練習(xí)寫排比句。 3.寫景作文小練筆。 授課教師個(gè)性化批注 導(dǎo) 圖 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 授課時(shí)間： 年 月 日 授課人： 累計(jì)課時(shí)