《解決實(shí)際問(wèn)題》word版.doc

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第二課時(shí) 解決求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁(yè)例題，第34頁(yè)想想做做第1--4題。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推理能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：33朵紅花片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”說(shuō)一句話。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少？ 二、新授 1．情境引入： 同學(xué)們擺花片，做游戲，小英(中間的女孩)擺了11個(gè)紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個(gè)，你覺(jué)得小華要擺多少個(gè)花片? (1)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，排一排。 (2)提問(wèn)：你覺(jué)得小華應(yīng)該擺多少個(gè)紅花片?你是怎樣擺的?如果用算式，應(yīng)怎樣表示?(板書(shū)：11+3=14(個(gè))) (3)根據(jù)算式，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法來(lái)算呢? 說(shuō)說(shuō)算式中11、3、14所表示的意思。 小結(jié)：要求出小華應(yīng)擺幾個(gè)紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的3個(gè)，就可以求出小華擺的個(gè)數(shù)，所以當(dāng)遇到要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少時(shí)要用加法計(jì)算。 (4)拍手游戲，鞏固： ①老師拍2下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多3下，學(xué)生拍多少下? ②老師拍6下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多2下，學(xué)生拍多少下? 集體練習(xí)，每次過(guò)后，請(qǐng)學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。 同座自由練習(xí)。 2．出示例題：也和他們一起玩擺花片的游戲，想擺的花片比小英擺的少3個(gè)。 (1)提問(wèn)：你覺(jué)得應(yīng)該擺多少個(gè)紅花片，為什么?分小組討論，可以用擺學(xué)具的方法，也可以用其他的方法。 (2)匯報(bào)小組活動(dòng)的情況： 提問(wèn)：可以怎樣用算式表示?[板書(shū)：11—3=8(個(gè))] 為什么要用減法計(jì)算? 小結(jié)：要求要擺多少個(gè)，只要從小英擺的紅花片中去掉比多的部分，就是擺的個(gè)數(shù)，也就是求比11少3的是幾，用減法算。 3．小結(jié)：剛才我們幫助小華和算出了他們各擺了多少個(gè)紅花片。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，這兩道題的計(jì)算方法有什么不同的地方？把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（小組討論后派代表發(fā)言。） 4．拍手游戲，鞏固： (1)老師拍5下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少2下，學(xué)生拍多少下? (2)老師拍9下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少6下，學(xué)生拍多少下? 集體練習(xí)，每次過(guò)后，請(qǐng)學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。 同座自由練習(xí)。 三、鞏固練習(xí) 1．完成想想做做第1題。 (1)學(xué)生看圖，完整地口述圖意。 提問(wèn)：誰(shuí)走的多?你是怎樣知道的? (2)學(xué)生獨(dú)立解答，并說(shuō)說(shuō)解決的方法以及解題思路。 (3)提醒，在解決完這個(gè)問(wèn)題之后，一般要在得數(shù)的后面寫(xiě)上合適的單位名稱。 2．完成想想做做第2、3題。 學(xué)生看題后，口述題意。 學(xué)生列式解答后說(shuō)說(shuō)解題思路。 四、課堂小結(jié) 今天利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決了關(guān)于比一個(gè)數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中要弄清誰(shuí)多誰(shuí)少，再選擇正確的方法來(lái)解答。 五、作業(yè) 想想做做第4題。(豎式計(jì)算)