蘇教版四上語(yǔ)文第四單元表格教案.doc

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課 題 13、開(kāi)天辟地 授課時(shí)間 主備人 授課人 累計(jì)課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。 3.了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性修改 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入 1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話(huà)故事。 2.“我記憶中的神話(huà)故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。 3.揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。 二、初讀感知 1.識(shí)記生字。a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。 b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。 2.讀通課文。 a．自由練讀課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。 3.感知文意：這篇課文主要講了什么？ 三、研讀交流。 1.學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。 2.重點(diǎn)研讀課文第二自然段。 “輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！? 讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 3.重點(diǎn)研讀課文第四自然段。 a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。 b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。C.選擇感受最深的部分讀一讀。 四、作業(yè)　 練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 ①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。 ②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。 二、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.學(xué)生自由觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 3.成果展示，師生評(píng)議。 三、朗讀回味 1.展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。 2.記憶讀?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。 四、練習(xí)復(fù)述 1.同座練說(shuō)。 2.指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。 五、課后拓展 1.思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想……) 2.將自已搜集到的神話(huà)故事展示給自已的小伙伴們看。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 13 開(kāi)天辟地 分開(kāi)天地 精疲力竭——生化萬(wàn)物 不讓合攏 教 學(xué) 反 思 課 題 14普羅米修斯盜火 授課時(shí)間 主備人 授課人 累計(jì)課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。 2．初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。 3．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 4．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文 想象人們得到火種后欣喜若狂的情景 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性修改 第 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，我們中國(guó)有許多神話(huà)故事，古希臘也有許多神話(huà)故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。 板書(shū)課題。齊讀課題。 師述：普羅米修斯是對(duì)人類(lèi)有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人，使人類(lèi)由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、范讀課文。 聽(tīng)了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？ 2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？ 3、自學(xué)生字詞。出示生字詞：明確自學(xué)要求：記住字音（包括田字格上的生字）；認(rèn)清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 4、檢查自學(xué)效果。 ⑴交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？⑵指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。⑶交流：你認(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意？⑷指名板演。 ⑸指名讀生字詞所在的句子。⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？ 5、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。 6、指名分節(jié)讀課文。 指名評(píng)議。 7、討論：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 板書(shū)：無(wú)火 盜火 受罰 獲救 三、作業(yè)。 1、比一比，再組詞。 霆（ ） 折（ ） 壯（ ） 磨（ ） 崖（ ） 挺（ ） 析（ ） 狀（ ） 摩（ ） 涯（ ） 2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 例：轟隆隆 （ ）（ ）（ ） 第 二 課 時(shí) 一、學(xué)習(xí)第1節(jié)。 1、自由讀。 2、你讀懂了什么？ 3、討論：如果將“沒(méi)有……只好……”換成“沒(méi)有……就……”行不行？為什么？（板書(shū)：沒(méi)有……只好……） 4、用“沒(méi)有……只好……”造句。 5、這一節(jié)最后用了省略號(hào)，你能將省略的內(nèi)容也用“沒(méi)有……只好……”的句式說(shuō)出來(lái)嗎？ 6、齊讀。 二、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。 過(guò)渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？ 1、自讀2—4節(jié)。 2、你覺(jué)得普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？ 3、出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。 ⑴指名讀。⑵你從哪兒看出他極富同情心？⑶普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？⑷齊讀。 4、普羅米修斯是怎樣盜火的？ ⑴默讀第3節(jié)，畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。 ⑵匯報(bào)交流，說(shuō)出你認(rèn)為重要的原因。（強(qiáng)調(diào)“躲”、“悄悄地”的原因）⑶指導(dǎo)朗讀。⑷指名讀。 5、細(xì)讀第4節(jié)。 過(guò)渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書(shū)：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？ ⑴指名讀。⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。 ①齊讀。②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”說(shuō)句話(huà)嗎？③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？ ⑶火種給人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？指名讀2、3兩句。 ⑷出示：人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。 ①指名讀。②沒(méi)有火，人類(lèi)的生活和其它動(dòng)物沒(méi)有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 指名讀第1節(jié)“沒(méi)有……只好……” ③有了火，人類(lèi)可以干什么？指名讀第2句。 ④所以說(shuō)，（引讀）——人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。 ⑤男女生分組讀。 ⑸想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。指名說(shuō)。 ⑹如果當(dāng)時(shí)你就是他們中的一個(gè)，你會(huì)怎樣贊美普羅米修斯？ ⑺指導(dǎo)朗讀。（讀出怎樣的語(yǔ)氣） 指名讀——評(píng)議——范讀——齊讀。 三、學(xué)習(xí)5—6節(jié)。 過(guò)渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說(shuō)） 宙斯知道后，有怎樣的反映呢？ 1、自讀5—6節(jié)。2、你覺(jué)得宙斯怎樣？3、再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。4、匯報(bào)交流。5、如果宙斯就在你面前，你會(huì)怎樣跟他說(shuō)？ 6、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書(shū)：飽受折磨）時(shí)，他有怎樣的感受呢？ 7、讀這兩節(jié)時(shí)，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語(yǔ)氣讀這兩節(jié)呢？分組比賽讀。 四、學(xué)習(xí)7—8節(jié)。 過(guò)渡：普羅米修斯為了人類(lèi)，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒(méi)有獲救呢？1、指名讀第7節(jié)。2、齊讀第2句。3、“英雄壯舉”是指怎樣的舉動(dòng)呢？4、看到普羅米修斯獲得自由（板書(shū)：獲得自由），你想說(shuō)什么呢？5、齊讀7、8兩節(jié)。 五、總結(jié)全文。 讀完全篇課文后，你有什么體會(huì)？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 沒(méi)有……只好…… 偷取火種 14 普羅米修斯盜火 飽受折磨 獲得自由 教 學(xué) 反 思 課 題 15、一路花香 授課時(shí)間 主備人 授課人 累計(jì)課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語(yǔ)。 2．初讀課文，了解課文大意。 3．能分角色朗讀課文。 4．精讀課文，展開(kāi)討論，體會(huì)寓言要闡述的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性修改 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題 春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。 板書(shū)：一路花香 二、初讀課文，歸納內(nèi)容 請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？ 板書(shū)：完好的水罐 破損的水罐 挑水工 三、再讀課文，體會(huì)角色 這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組交流。 1.完好的水罐：總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運(yùn)到主人的家，很完美。 2.挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。 板書(shū)：聰明 3.破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。 四、學(xué)習(xí)第二、三段 1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對(duì)挑水工說(shuō)：“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑?、完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺(jué)得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。 （1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。 （2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺(jué)得沒(méi)有很好地回報(bào)挑水工。 （3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。 2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢？ 五、總結(jié) 今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？ 同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。 第二課時(shí) 一、朗讀、復(fù)述課文。 二、交談文中的寓意。 三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。 四、排演課本劇。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 15、一路花香 破水罐——澆灌花草——也有價(jià)值 物盡其用，人盡其才 人各有所長(zhǎng)，要自信 教 學(xué) 反 思 課 題 習(xí)作4 授課時(shí)間 主備人 授課人 累計(jì)課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．懂得象聲詞的意義和用法。 2．學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。 3．能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞 1．猜謎激趣： 弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)！（打一人體器官） 謎底： 耳朵 2．每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音） 流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼 青蛙——呱呱呱汽車(chē)?yán)取蔚伟砂? 3．誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？ 4．板書(shū)：象聲詞 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號(hào)。 二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞 大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。 （一）出示課件，邊看邊聽(tīng)： 1．勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？ 2．爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？ 3．爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？ 4．指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。 （二）出示課件 走出家門(mén)，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)，你看： （秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。） 1．你看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 2．你又想到了些什么呢？ 3．小組討論，互相補(bǔ)充 4．指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議 （三）放錄音 閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？ 1．小組交流討論 2．指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充 （賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。。?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。） 3．師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng) 三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞 1．出示習(xí)作要求： （1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；（2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話(huà)，每段話(huà)用上幾個(gè)象聲詞。 2．小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。 3．指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？ 4．寫(xiě)作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔 第二課時(shí) 修改謄寫(xiě) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課 題 練習(xí)4 授課時(shí)間 主備人 授課人 累計(jì)課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順、意思表達(dá)清楚。 3.練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。 4.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。 5.口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫(huà) 教學(xué)重難點(diǎn) 熟記成語(yǔ)，積累詞匯 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性修改 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)1 二、教學(xué)第一題： 1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀） 處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”2．練習(xí) 三、讀短文思考： 1．我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？ 2．他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 3．閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？ 4．說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？ 5．遇到類(lèi)似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí) 第二課時(shí) 教學(xué)第二題： 1．讀讀背背 2．下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀， 全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。 3． 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ) 4．來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀？（指名讀） 5．開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。6．同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。 7．交流。8．看誰(shuí)背得最快。指名背。齊背。同桌互背。 教學(xué)第三題： 1．寫(xiě)好鋼筆字 2．教師范寫(xiě)提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫(huà)》 一、組織教學(xué)，引出要求1：（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！師：臥在淺水中。生：噢？師：彎腰又駝背，生：哈哈！師：我們坐起來(lái)。生：不學(xué)小蝦米！請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話(huà)怎么樣？（根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求——注意語(yǔ)氣[板書(shū)]） 二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說(shuō)的欲望。 1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來(lái)談。 2、引出要求——大方真實(shí)。3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？ 4、引出要求——發(fā)自?xún)?nèi)心。 5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語(yǔ)交際的參與熱情。 三、引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫(huà)”口語(yǔ)交際。 1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫(huà)嗎？ 2、欣賞課文中的漫畫(huà)[實(shí)物投影展示]3、談?wù)勀愕母惺堋? 4、根據(jù)漫畫(huà)中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。 5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？ [板書(shū)：相信自己不過(guò)分自卑、不過(guò)分自大、] 四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。 1、再看圖，總結(jié)一下漫畫(huà)的特點(diǎn)，你能用自己的話(huà)表述嗎？ 2、根據(jù)回答，教師總結(jié) 3、談?wù)勀氵€看過(guò)的漫畫(huà)有哪些？引出漫畫(huà)種類(lèi)。 4、老師與學(xué)生同看漫畫(huà)，分享少年時(shí)的快樂(lè)。 5、師生同看漫畫(huà)，個(gè)別交流。 6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫(huà)。 五、提出希望。 短短45分鐘過(guò)去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂(lè)！這節(jié)課我們了解到…… 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 看 漫 畫(huà) 簡(jiǎn)單的圖畫(huà)——深刻的思想 相信自己，不過(guò)分自卑、不過(guò)分自大 教 學(xué) 反 思