六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課

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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課——練習(xí)7復(fù)習(xí)要點(diǎn) 一、辨析組詞 鑄（ ）虐（ ）摧（ ）誦（ ）卓（ ）毅（ ）豪（ ） 濤（ ）虜（ ）催（ ）頌（ ）桌（ ）屹（ ）毫（ ） 虹（ ） 蹄（ ）跤（ ）渲（ ）韌（ ） 殖（ ） 姜（ ） 紅（ ） 啼（ ）交（ ）喧（ ）忍（ ） 值（ ） 美（ ） 哺（ ）沼（ ）涉（ ）沛（ ）諒（ ） 赴（ ） 懇（ ） 捕（ ）召（ ）徙（ ）配（ ）涼（ ） 趙（ ） 肯（ ） 譏（ ）漿（ ）勘（ ）竣（ ）鑒（ ） 括（ ）輔（ ） 肌（ ）槳（ ）堪（ ）峻（ ）簽（ ） 刮（ ）鋪（ ） 熊（ ）兆（ ）懈（ ）即（ ）秘（ ）覽（ ）漫（ ） 雄（ ）北（ ）解（ ）既（ ）密（ ）賢（ ）慢（ ） 二、多音字組詞： 薄 b ( ) 載 zǎi ( ) 擇 z ( ) bo ( ) zi ( ) zhi ( ) 悄 qiǎo ( ) 似 s ( ) 蒙 mng ( ) qiāo ( ) sh ( ) měng ( ) 補(bǔ)充： 三、理解下列詞語(yǔ)意思或詞語(yǔ)中重點(diǎn)字的意思。 1．望而生畏：畏：害怕?？戳司妥屓撕ε隆? 2.翠色欲流：欲：將要。 3.疾馳：疾：快速地。 4.珍異動(dòng)物：異：新奇的，特別的。 5.日新月異：異：不同。每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步、發(fā)展很快。 6.銷聲匿跡：銷：去掉，使不存在。匿：隱藏。不出聲音，隱藏行蹤，指隱藏起來(lái)不再公開(kāi)露面。 7.顛沛流離：生活困苦艱難，到處流浪。 8.贊嘆不已：已：停。 9.爭(zhēng)奪：爭(zhēng)相奪取。 10.爭(zhēng)持：爭(zhēng)論得相持不下。 11.相輔相成：相互補(bǔ)充，相互配合。 12.陶冶：比喻用良好的環(huán)境和條件給人的思想、品格等以積極的影響。 13.回腸蕩氣：使氣息震蕩，肝腸回旋。形容（音樂(lè)、詩(shī)文等）十分動(dòng)人。 14息息相關(guān)：息息：指呼吸。形容關(guān)系極為密切。 四、每課要點(diǎn)（要求會(huì)背誦和默寫）。 1《青海高原一株柳》 （1）課題是“青海高原一株柳”，作者卻用許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河邊柳樹的目的是：把青海高原的柳樹和灞河的柳樹進(jìn)行對(duì)比，更加襯托出青海高原這株柳樹令人望而生畏的生命力。 （2）“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！边@句話不僅僅是在寫柳樹，同時(shí)也是在寫人，告訴我們：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。 2.《草原》 （1）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思是：夕陽(yáng)西下，碧綠的大草原一望無(wú)際，漢族客人與熱情好客的蒙古同胞依依惜別，久久不肯離去。話：話別。 （2）“……（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！”中的“回味”指的是吃過(guò)東西以后，留在口腔中的余味。 “……好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”中的“回味”指對(duì)經(jīng)歷或接觸過(guò)的事情重新體味。 3.《麋鹿》主要介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。 文后句中詞語(yǔ)的意思：“放養(yǎng)”的意思是：讓動(dòng)物在自然生態(tài)環(huán)境中自由生長(zhǎng)?！帮曫B(yǎng)”的意思是：把動(dòng)物關(guān)起來(lái)接收人工喂養(yǎng)?！瓣懤m(xù)”指不斷地?！跋嗬^”指一個(gè)跟著一個(gè)。 4.《給家鄉(xiāng)孩子的信》 （1）這封信表達(dá)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了他要讓自己的生命開(kāi)花結(jié)果的美好情感。 （2）讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，我們明白了：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我們要將自己更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給社會(huì)，奉獻(xiàn)給他人。 （3）文后句中的“終于”都不能省略。第一句中的“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺在提筆寫字非常困難的情況下，堅(jiān)持著給家鄉(xiāng)孩子們回信，體現(xiàn)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛(ài)。第二句中的“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對(duì)生命意義的感悟是經(jīng)過(guò)種種努力“思考”、“追求”之后得來(lái)的。 （4）巴金的主要作品有被譽(yù)為“激流三部曲”的《家》、《春》、《秋》 被譽(yù)為“愛(ài)情三部曲”的《霧》、《雨》、《電》。 5.《錢學(xué)森》贊揚(yáng)了錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品質(zhì)，他被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。這篇課文的第一自然段按時(shí)間順序應(yīng)該放在文章最后，把它放在開(kāi)頭是倒敘的寫作方法，目的是引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。 6.《詹天佑》本文記敘了詹天佑不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 修筑京張鐵路的過(guò)程，課文選取了三個(gè)典型事例：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。 居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，采用的是“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法” ，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，采用的是“豎井開(kāi)鑿法”。 7.《鞋匠的兒子》 仁愛(ài)正義、寬容大度的林肯。 8.《古詩(shī)兩首》 《冬夜讀書示子聿》是宋代詩(shī)人陸游的作品。整首詩(shī)的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的工夫往往要到老年時(shí)才能有所成就。從書本上得到的知識(shí)終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。這首詩(shī)告訴我們：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。 《觀書有感》是宋代理學(xué)家朱熹的作品。整首詩(shī)的意思是：半畝方塘像鏡子一樣清澈明凈，天光云影都被它反映出來(lái)了。要問(wèn)池塘里的水為什么這樣清澈，這是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^，源源不斷地為它輸送活水。這首詩(shī)是借半畝方塘清澈明凈的形象來(lái)比喻讀書體會(huì)的。這首詩(shī)告訴我們：正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈一樣，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加睿智。 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”句中帶點(diǎn)字意思： 終：到底、畢竟。絕：極、最。 躬：親自。躬行：親自實(shí)踐。 “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)” 句中帶點(diǎn)字意思： 渠：方塘。為：因?yàn)椤? 9.《學(xué)與問(wèn)》告訴我們：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的，只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。 10.《大自然的文字》課文主要介紹了星座、云、石灰石、花崗巖這四種大自然的文字，要想讀懂大自然的文字，我們必須走進(jìn)大自然、仔細(xì)觀察、深入思考、善于請(qǐng)教。 11.練習(xí)5中提到的各種各樣的風(fēng)都要理解意思，并會(huì)在句中運(yùn)用。 12.練習(xí)6 （1）例舉幾個(gè)調(diào)換位置意思相同或不相同的詞語(yǔ)，如相同的：互相——相互 代替——替代 講演——演講 式樣——樣式 。不相同的： 雪白——白雪 犯罪——罪犯 刷牙——牙刷 例子: __________________________-__ ______________________________ （2）背誦并默寫劉邦的《大風(fēng)歌》 默寫：__________________________________________________________________ 13.練習(xí)7 背誦魯迅關(guān)于讀書的四句名言，背誦古今賢文（讀書篇） 我還知道課外關(guān)于讀書的名言________________________________________. 14.口語(yǔ)交際： （1）我最喜歡的電視欄目是： ，因?yàn)? 。 （2）我最喜歡的一句名言是： ，這句名言告訴我： 。 （3）我最喜歡讀的書是：《 》，因?yàn)? 。 15.課外閱讀：讀了《智慧背囊》中的《 》這則故事，我懂得了 。