難忘的潑水節(jié)教案.doc

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教案示例　 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。 　　2.通過看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。 　　3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。 　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。 　　重點(diǎn)難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景；難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。 　　教學(xué)用具 　　課文插圖，媒體資源 　　課時(shí)安排 　　3課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 　　一、介紹相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課 　　潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。 　　此教學(xué)過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。 　　二、指導(dǎo)看圖 　　出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。 　　1.圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ谜l(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)一句話） 　　2.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。） 　　三、初讀課文 　　1.讀準(zhǔn)字音。 　?。?）學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的全部，要先拼讀后直呼。 　?。?）指名中差生讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。 　?。?）指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯(cuò)誤。 　　2.讀好長(zhǎng)句。 　　（1）學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)，嘗試讀好長(zhǎng)句。 　?。?）檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。 　?。?）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào)。 　　傣族人民一年一度的潑水節(jié)/又到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因?yàn)?敬愛的周恩來(lái)總理/要和他們一起過潑水節(jié)。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑灑，//為人們祝福。/// 　　3.讀好感嘆句。 　?。?）找出感嘆句。 　　（2）指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)。 　　 　　4.讀重點(diǎn)段。 　?。?）哪個(gè)自然段寫周總理來(lái)到傣族人民中間？讀一讀。 　　（2）哪個(gè)自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。 　　5.看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。 　　四、布置作業(yè) 　　1.熟讀課文。 　　2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　1.指名朗讀課文。 　　2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。 　　二、細(xì)讀課文 　　1.指名朗讀第一自然段。 　　（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次） 　　（2）體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。） 　?。?）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會(huì)作者的感情。 　　2.指名讀第二自然段。 　　用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。） 　?。?）先自由小聲說(shuō)。 　?。?）指名說(shuō)。（今年，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽?lái)總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們特別高興。） 　?。?）齊讀第二自然段。 　　3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？ 　　（1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來(lái)了。第2句寫人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。） 　?。?）四面八方、趕來(lái)是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來(lái)——急著按時(shí)到達(dá)，生怕來(lái)遲了。） 　　把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行不行？為什么？ 　?。?）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？ 　?。?）用自己的話說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說(shuō)，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。） 　　4.齊讀第四自然段。 　?。?）指名讀第1句話，說(shuō)這句話寫什么？（周總理外貌） 　?。?）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。 　?。?）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。 　　（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語(yǔ)。 　?。?）比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫好，說(shuō)說(shuō)為什么。 　?。?）自由小聲讀第2句，用“ ”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。 　　（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。 　　5.指名讀第五自然段。 　?。?）祝福、祝愿是什么意思？（祝?！Ｔ溉诵腋Ｆ桨?。祝愿——向人表示良好的愿望。） 　?。?）想象周總理會(huì)說(shuō)什么？傣族人民會(huì)說(shuō)什么？ 　　（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。） 　?。?）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長(zhǎng)壽。 　?。?）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。 　?。?）嘗試背誦這一自然段。 　　6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。 　?。?）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮穑? 　?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀6-8自然段。 　?。?）熟讀，嘗試背誦第6-8自然段。 　?。?）背誦5-8自然段。 　　三、布置作業(yè) 　　1.有感情地朗讀全文。 2.背誦課文5-8自然段。 第三課時(shí) 　　一、學(xué)習(xí)生字 　　1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。 　　2.分析記憶字形。 　?。?）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。 　　潑 炮 鮮 祝 　　潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。 　　炮，火字旁右邊加“包”字。 　　鮮，魚字旁右邊加“羊”字。 　　祝，示字旁右邊加“兄”字。 　?。?）用替換部件的方法分析記憶字形。 　　瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。 　?。?）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。 　　敬 節(jié) 福 駛 毯 幸 敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。 節(jié)，草字頭下面加單耳刀。 　　福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。 　　駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。 　　毯，毛字旁，右上加兩個(gè)火字。 　　幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字。 　?。?）用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。 　　3.指導(dǎo)書寫。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。 　　鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。 　　瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫成撇。 　　節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。 　　福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。 　　毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導(dǎo)，邊板書，學(xué)生跟著寫一遍。 　　（2）學(xué)生自己練習(xí)，每字寫3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。 　?。?）學(xué)生對(duì)照黑板自批自改，教師了解批改情況。 　　以上教學(xué)過程可用動(dòng)畫課件《難忘的潑水節(jié)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。 　　二、完成課后練習(xí)題 　　1.學(xué)生自由小聲讀第2題，說(shuō)說(shuō)有什么要求。（填寫表示顏色的詞） 　　2.在課本上填空。 　　3.同桌互相檢查批改。 　　4.學(xué)生自由小聲讀第3題，說(shuō)說(shuō)有幾項(xiàng)要求。（讀句子，再造句） 　　5.先讀句子，再用“四面八方”“笑容滿面”造句。 　　6.把句子寫在練習(xí)本上。 　　7.背誦比賽，按小組或個(gè)人進(jìn)行比賽。 　　三、布置作業(yè) 　　有感情地朗讀全文。 7