北師大版小學數(shù)學二年級《回收廢電池》.doc

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回收廢電池 【教學內(nèi)容】北師大版課標小學數(shù)學二年級下冊教科書第72——73頁。 【教材分析】 本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。教材運用主題圖的形式，創(chuàng)設了“回收廢電池”情境，讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，發(fā)展學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。在解決問題的過程中，提倡計算方法的多樣化。教材還結合具體的生活情境，使學生能夠真正地感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生的應用意識。 【學生分析】 二年級學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法以及整十、整百的加法的計算方法，學生已經(jīng)具有一定的提出問題、分析問題和解決問題的能力。在進行教學預設時考慮到學生的年齡特點和已有的知識基礎，充分利用主題圖的情境，緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，鼓勵學生在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并根據(jù)已有知識解決問題，進而掌握三位數(shù)加法的計算方法，同時注意體現(xiàn)算法多樣化。 【教學目標】 1、探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算；能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣 2、結合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。 3．結合學生熟悉的相關資料介紹，滲透環(huán)保意識，對學生進行保護環(huán)境，熱愛大自然的教育。 【教學重難點】探索三位數(shù)加法的計算方法以及怎樣提高計算的正確率。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 師：前一節(jié)課我們已經(jīng)認識了整十數(shù)，整百數(shù)的口算方法，今天就一起來學習三位數(shù)的加法，三位數(shù)的加法該怎么算，又為什么這樣算？我們就帶著這個問題進入到今天的學習。 師：（出示資料）一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米水，回收處理以后，可以大大地減少對環(huán)境的污染。我們應該怎么處理廢電池呢？ 生：回收廢電池。（師邊說邊板書課題：回收廢電池——三位數(shù)的加法） 師：現(xiàn)在我們就來看看我們學校二年級回收廢電池情況吧！ 二、自主探究，合作交流 1、觀察交流、提出問題。 出示二年級回收廢電池情況的統(tǒng)計表： 師：從表中，你得到了哪些數(shù)學信息？生答（略） 師：能提出什么用加法解決的數(shù)學問題？學生獨立思考后匯報。（老師將學生提出的問題用課件出示1、一班和二班一共回收多少節(jié)？2、一班和三班一共回收多少節(jié)？3、二班和三班一共回收多少節(jié)？4、三個班一共回收多少節(jié)？） 2、探索算法、解決問題。 （1）師：同學們提出問題的能力很強，現(xiàn)在要看看同學們解決問題的能力了！我們先來解決“一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池？”，好嗎？要解決這個問題，要先知道什么？用什么方法計算？ ①列式：112+87=（學生口述、教師板書。） ②估算：師：你能估算出112+87大約是多少嗎？計算前我們做到心中有數(shù)。說一說估算的方法吧。（教學預設：第一個加數(shù)112接近100，第二個加數(shù)87接近100，我估計出“112＋87”大約等于100＋100＝200；第一個加數(shù)112它很接近110，第二個加數(shù)87它很接近90，我估計出“112＋87”大約等于110＋90＝200；第一個加數(shù)112它很接近110，第二個加數(shù)87它很接近80，我估計出“112＋87”結果比190大些。）估算原則是好算、誤差小。把估算的結果寫在黑板副板上。 ③計算：師：估算只是算出大約是多少？要想知道一班和二班到底回收了多少節(jié)電池，怎么辦？請你試著解決這個問題。 獨立計算后，交流方法。 教學預設： 方法1： 112+87=100+80+10+2+7=199（節(jié)） 方法2： 112+87=112+80+7=192+7=199（節(jié)） 方法3： 112+87=112+90-3=202-3=199(節(jié)) 方法4：用計數(shù)器進行計算。 方法5：我是利用圖片計算。 方法6：用豎式計算。請學生到前板書豎式計算方法。 師：這么大的數(shù)用豎式計算我們可是第一次接觸啊，沒用的豎式計算的同學都寫一次好嗎？（請沒用豎式計算的學生都用豎式書寫一次。） 師：你是怎么算的？用豎式計算要注意什么？（請學生把豎式計算方法講給同學們聽并表揚鼓勵。） ④驗證：引導學生把準確計算的結果和估算結果比較。 師：現(xiàn)在我們把把準確計算的結果和估算結果比較一下，你有什么想說嗎？看來估算對我們計算很有幫助，能使我們做到心中有數(shù)，計算后估算也能檢查結果的對錯。 （2）師：有的同學體驗到豎式簡單又不容易出錯，你們想體驗一下嗎？完成教材第55頁中的“試一試”題目。 用豎式計算： 師：做對1題就回收到1節(jié)廢電池，就可以得到一顆環(huán)保小星。同學們看看你能得到幾顆環(huán)保小星？ （3）同學們表現(xiàn)真不錯，解決問題能力很強??！我們來解決“一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池？”吧！ ①列式：112+129= ②估算：你估算112+129大約是多少嗎？說一說估算的方法。（教學預設：第一個加數(shù)112接近110，第二個加數(shù)129接近130，我估計出“112＋129”大約等于110＋130＝240；第一個加數(shù)112它很接近110，第二個加數(shù)129它很接近120，我估計出“112＋129”大約等于110＋120＝230。） ③計算：學生用自己喜歡的方法計算。 教學預設： 方法1： 100+100=200（節(jié)）12+29=41（節(jié)） 200+41=241（節(jié)） 方法2： 110+120=230 （節(jié)） 2+9=11（節(jié)） 230+11=241 （節(jié)） 方法3：110+130=240 （節(jié)） 240+2-1=241 （節(jié)） 方法4：用計數(shù)器進行計算。 方法5：我是利用圖片計算。 方法6：用豎式計算。請學生到前板書豎式計算方法。沒用豎式計算的同學都寫一次好嗎？（請沒用豎式計算的學生都用豎式書寫一次。） 交流方法，體現(xiàn)方法多樣化。 ④驗證：引導學生驗證估算結果。 師：估算對我們計算很有幫助，計算時，我們要養(yǎng)成先估算后計算的好習慣。 比較討論、構建方法：師：用什么方法計算比較簡便？（用豎式既方便快捷，又不易出錯。）比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點。（相同點：1都是加法運算；2列豎式時相同數(shù)位要對齊；3計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進一，是進位加法。） （4）討論：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么？ 板書：（1、相同數(shù)位對齊；2、從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。） （5）現(xiàn)在就用你認為最好、最快的方法來回收廢電池吧！完成教材第56頁中的“試一試”題目。 用豎式計算： 做對1題就回收到1節(jié)，就可以得到一顆環(huán)保小星。同學們看看你能得到幾顆環(huán)保小星？ 三、解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。 結合本班的數(shù)學情況，讓學生獨立完成。 說說你是怎么算的？ 還有其他的算法嗎？ 完成第54頁的試一試的題目。 四、聯(lián)系實際、應用拓展 1、判斷哪一節(jié)電池是有用的電池。 2、打撈廢電池。 3、對號把電池放進回收箱。 五、全課總結 師：靜一靜，想一想，這節(jié)課有什么收獲嗎？你覺得在豎式計算加法時該注意么？ 六、布置作業(yè)：完成課本中的“練一練”。 板書設計： 回收廢電池——三位數(shù)加法 112+87= 199（節(jié)） 112+129=241（節(jié)） 112 1 1 2 + 87 + 1 2.9 1992 4 1 1、相同數(shù)位對齊； 2、從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。