《天窗》教學設(shè)計

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《天窗》第二課時教學設(shè)計 教學目標： 1、朗讀課文，理解課文中的重點語句，并能將自己的感受融入其中，讀好每一個句子。 2、體味孩子們的生活情趣，能借助課文的內(nèi)容展開豐富的想象，激發(fā)學生通過“天窗”看世界的情趣。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學生與課文共鳴。 教學難點： 體會句子“因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更實在！”的深刻含義。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、復習導入 1、每棟房子都離不開窗,可是在許多年前的中國農(nóng)村，窗是怎樣的呢？今天我們繼續(xù)學習文學大師茅盾先生以自己的童年生活為題材寫的散文《天窗》。 2、板書課題，齊讀。 3、師：上節(jié)課我們初讀了課文，具體學習了課文的第一部分，大家回憶一下，什么叫天窗？（出示課件）鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？天窗有什么作用？ 二 、學習課文第二部分。 1、過渡：這樣一扇簡陋的、只能透幾許陽光的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生寫下這篇文章呢？請大家自由讀課文，看看天窗在作者童年生活中有什么特別的作用，用文中的一句話來回答。 2、指名匯報。（小小的天窗是唯一的慰藉。）板書：唯一的慰藉 3、什么叫慰藉？能結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么是你的慰藉嗎？ 4、自己讀一讀課文，找一找，什么時候天窗成了鄉(xiāng)下孩子們唯一的慰藉呢？板書：雨天 晚上 5、學習4、5自然段 （1）過渡：雨天時、晚上時，天窗成了孩子們唯一的慰藉，我們先來看看描寫雨天的部分。 （2）請一個同學朗讀第4、5自然段。孩子們此時的心情怎樣？你從哪里體會到的?(課件出示第四自然段，抓“頂”“關(guān)”和“偏就不許”。) （3）指導朗讀：你能把這種無奈、孤寂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（自由練讀、指名讀、齊讀） （4）此時，透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?用直線和曲線分別在文中劃出。 （5）匯報，課件出示第五自然段。 （6）課件出示：比較兩個句子哪個寫得好，為什么？ 從那小小的玻璃，你會看到雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一劃。 從那小小的玻璃，你會看到雨點在那里落，你會看見閃電一劃。 指名回答后提問：雨姑娘在用腳干什么？誰能讀出這份美？（多種形式指導朗讀） （7）透過天窗看到雨腳在那里卜落卜落跳，這個帶子似的閃電一劃，想到這雨，這風，這雷，這電怎樣猛厲地掃蕩著世界，它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。風雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，書上沒有具體描寫，讓我們聽聽錄音，想象一下，這風雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢？（閉眼聽錄音）你能否用語言描述一下你想象的內(nèi)容呢？你能用你的朗讀把這種氣勢表現(xiàn)出來嗎？（課件出示想象的部分）先指名讀讀，再全班讀。 （8）為什么說天窗是唯一的慰藉呢? （9）老師引讀第4、5自然段。 6、學習6、7自然段 （1）師：在雨天里，天窗是孩子們唯一的慰藉，它使孩子們的想象活躍起來。那么在晚上，當孩子們被逼著上床休息的時候，透過天窗，他們又看到了什么，想到了什么？自由讀課文6、7自然段，還是用直線畫出看到的，用波浪線畫出想到的。 （2）指名匯報， 課件出示第7自然段 （3）師生看大屏幕共同總結(jié)：作者透過天窗，看到的是（一顆星），想象到的是（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星）；看到的是（一朵云），想象到的是（無數(shù)奇幻的云彩）；看到的是（一條黑影），想象到的是（蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹）。 （4）孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個美麗、神奇的夜的世界。讓我們有感情的讀一讀，讀出夜的美麗與神奇。 (5)師生合作，有感情地讀6、7小節(jié)。 （6）小練習：（出示夜空課件）美麗神奇的夜空出現(xiàn)了。如果是你，也一定和作者一樣有著豐富的想象，你會想到些什么呢？設(shè)身處地的想一想，當我們被關(guān)在黑洞似的屋子里，仰望陣雨的天空；當我們被逼著躺到床上，面對夜空，……我們的思緒僅僅是這些嗎？我們還會想起很多很多，也許會一直持續(xù)到雷雨乍停，也許會一直持續(xù)到一直到迷迷糊糊的睡去！那么也讓我們學習作者來想象一下吧。 課件出示想象練習： a我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。 b我會從那削玻璃上面掠過一條黑影，想想到這也許是（ ），也許是（ ），也許是（ ）。 c你能用“也許……也許……也許……”說一句話嗎？ 三、學習第三部分 1、師：在失落與無奈中，天窗給孩子們帶了了一片光明，撫慰了孩子們的心靈，因而，作者說，小小的天窗是唯一的慰藉。那么作者還有那些感悟呢？請一名同學讀課文的8和9自然段。 2、提問：這小小一方的空白是指什么？為什么說它是什么神奇的？板書：神奇 3、質(zhì)疑解疑。 4、總結(jié)：是啊，有了天窗，孩子們的想象活躍起來了。有了想象，孩子們才能看到更真切、更闊達、更復雜、更確實的世界。實際上，我們周圍有許多這樣的機會，這里的“天窗”指能引起我們無限遐想的那片小小的空間，也就是作者所說的“這小小一方的空白”，它也許是一片葉子，也許是一朵白云，也許是一聲蟲鳴。學到這兒，老師想送給大家一段話。 課件出示： 想象是一對金色的翅膀，有了它，我們就可以飛起來離開熟悉的陸地，離開司空見慣的事物，進入一個個神奇、美妙、廣闊的境界，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括世界上的一切，并且推動世界進步的源泉。（師讀這段話） 四、拓展訓練 通過這節(jié)課的學習，我們感受到了小小天窗的神奇，茅盾為我們打開了一扇人生的智慧之窗。老師這里也留有一方空白，請你填寫。 課件出示： A：選擇一個下雨的天氣，透過自己家的玻璃窗看看外面的世界，說說你看到什么，又想到些什么。 B：乘汽車或火車時，仔細看看窗外的世界，說說你看到什么，又想到些什么。 板書設(shè)計： 天窗 唯一的慰藉（雨天 晚上） 神奇