一年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

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科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 2018—2019學(xué)年度上學(xué)期 一年級(jí) 穆婷婷 東 平 縣 第 四 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 二Ｏ一八年九月 一、學(xué)生情況分析 一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難！??一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。如果說他們?cè)谟變弘A段主要是通過“玩”來認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。?? 一、 教材分析 什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問題，無法也不應(yīng)該教給孩子們，而是讓他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通過與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解。因此，一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成。其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“比較與測(cè)量”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。 （1） “植物”單元：這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴，他們對(duì)植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。 （2）“比較與測(cè)量”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們離不開比較和測(cè)量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位，他們可以確定和描述物體諸如長(zhǎng)度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量。事實(shí)上，比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)研究中的重要作用。 三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和要求 1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo) 　?。?）科學(xué)概念目標(biāo) 　?、俚厍蛏仙钪喾N多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。 　?、谥参锸怯猩模巧?。 　?、壑参锞哂幸欢ǖ男螒B(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中。 　　④植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。 ⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特征 （2）科學(xué)探究目標(biāo) 　　①能用多種感官觀察植物。 　?、谀苡谜Z言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。 　　③能在觀察過程中提出要研究的問題。 ④能種植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。 ⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。 。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 　?、俑惺苤参锏亩鄻有?，對(duì)植物產(chǎn)生研究興趣。 ②對(duì)植物的生存需求形成一定的敏感性。 ③養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。 　?、莛B(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。 　?。?）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 　?、倭私庵参镌谏?、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會(huì)植物與人類的密切關(guān)系。 　?、诹私馊祟愋枰獜淖匀唤绔@取植物資源，懂得珍愛植物，認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊的植物很重要。 2.“比較與測(cè)量”單元教學(xué)目標(biāo) 　?。?）科學(xué)概念目標(biāo) 　?、儆^察中有比較，比較需要公平，測(cè)量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確。 　?、诠餐钠鹗季€是公平比較的需要。 　　③確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測(cè)量單位首尾相連是測(cè)量的要素。 　?、芊菢?biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量工具導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的多樣性。 　?、輼?biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，有助于信息的交流。 　?、抻胁煌墓ぞ呖捎脕頊y(cè)量物體，長(zhǎng)的工具更方便測(cè)量長(zhǎng)的物體。 　?、叱咦邮鞘澜缤ㄓ玫臏y(cè)量長(zhǎng)度的工具，是統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物。 　?。?）科學(xué)探究目標(biāo) 　　①能用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。 　?、谀芨鶕?jù)高度或長(zhǎng)度給物體排序。 　?、勰芤杂懻摗嫯?、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。 　?、車L試以圖表的形式組織信息。 　　⑤學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的相對(duì)高度和尺寸。 　?、奘褂脴?biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。 　?、叱醪竭\(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測(cè)量結(jié)果。 　?、喑醪竭\(yùn)用尺子進(jìn)行測(cè)量。 　　（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 　?、侔l(fā)展對(duì)測(cè)量的認(rèn)同感。 　?、谥鸩竭m應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。 　?、壅J(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 　?、軜酚谠谇榫持袑W(xué)習(xí)，能保持對(duì)一個(gè)問題的好奇和探究興趣。 　　⑤樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。 　?、拊敢鈨A聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)，展示自己的測(cè)量數(shù)據(jù)。 　　⑦在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測(cè)量過程的意識(shí)。 　?。?）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 　?、倌芤庾R(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 　?、隗w會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。 　?、壅J(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力 四、教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材包括以下的教學(xué)內(nèi)容： 1、數(shù)與代數(shù):20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，即教材的第一、三、五、七單元； 2、統(tǒng)計(jì)與概率：包括分類比較和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表，即教材的第二、八單元； 3、空間與圖形：包括立體圖形認(rèn)識(shí)、方位與圖形即教材的第四、六單元； 4、實(shí)踐活動(dòng)：“找找周圍的數(shù)”和“大蒜有幾瓣”。 五、教學(xué)措施 （一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 （二）讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 　　 （三）引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流 　　獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。 （四）培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力 　　教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。 （五）創(chuàng)造性地使用教材 　　教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程 。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。 六、教學(xué)進(jìn)度表： 時(shí)間 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 9.3-9.9 1 開學(xué)教育 海底世界—數(shù)數(shù) 2 2 9.10-9.16 2 一、快樂校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 4 9.17-9.23 3 一、 快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——找找周圍的數(shù) 3 1 9.24-9.30 4 二、媽媽的小幫手——分類與比較 3 10.1-10.7 5 國(guó)慶節(jié) 10.8-10.14 6 三、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法 4 10.15-10.21 7 三、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法 4 10.22-10.28 8 三、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法 4 10.29-11.4 9 三、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法 4 11.5-11.11 10 期中檢測(cè) 11.12-11.18 11 四、有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置 2 11.19-11.25 12 五、海鷗回來了——11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 2 11.26-12.2 13 五、海鷗回來了——11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 3 12.3-12.9 14 五、海鷗回來了——智慧廣場(chǎng) 2 12.10-12.16 15 六、誰的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形 3 12.17-12.23 16 六、誰的手兒巧—分積木 1 12.24-12.30 17 七、小小運(yùn)動(dòng)會(huì) --20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法 4 12.31-1.6 18 七、小小運(yùn)動(dòng)會(huì) --20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法 4 1.7-1.13 19 八、雪山樂園—總復(fù)習(xí) 5 1.14-1.20 20 期末檢測(cè) 期末總結(jié)