《夢(mèng)回繁華》名師教案

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1 7 夢(mèng)回繁華 教案 一 教學(xué)建議 1 把課堂教學(xué)與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和閱讀結(jié)合起來(lái) 課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式去查閱 有關(guān) 清明上河圖 的資料 觀賞畫(huà)作 了解圖畫(huà)內(nèi)容 閱讀相關(guān)介紹 了解畫(huà)作背后的 故事 帶著了解進(jìn)入課堂學(xué)習(xí) 學(xué)完課文 推薦閱讀 的故事 一書(shū) 更深 走進(jìn) 清明上河圖 這一國(guó)寶級(jí)畫(huà)作 進(jìn)一步了解我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)及其卓越成就 激 發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài) 培養(yǎng)欣賞藝術(shù)作品的興趣和能力 2 作為自讀課文 承擔(dān)的任務(wù)是學(xué)法遷移 運(yùn)用 由扶到放 由教到用 課堂上要落 實(shí)這一理念 分配給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間 最好能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo) 鼓勵(lì)其 自主完成學(xué)習(xí)任務(wù) 并且梳理學(xué)習(xí)的過(guò)程 提煉學(xué)習(xí)策略 本課是五單元最后一課 五單元是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀 學(xué)習(xí)本單元 要把握說(shuō)明對(duì)象 的特征 了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)說(shuō)明的 還要體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn) 準(zhǔn)確的特 點(diǎn) 增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性 通過(guò)前面三課的學(xué)習(xí) 學(xué)生對(duì)說(shuō)明文這種文體已經(jīng)有所 認(rèn)識(shí) 對(duì)說(shuō)明文知識(shí)和說(shuō)明文閱讀的策略應(yīng)該能夠初步把握 所以本課學(xué)習(xí)不必再對(duì)說(shuō)明 文知識(shí)條分縷析地歸納講解 更多地讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課作為說(shuō)明文的特征 進(jìn)一步體會(huì) 說(shuō)明文閱讀的方法 本課語(yǔ)文要素學(xué)習(xí) 重點(diǎn)關(guān)注說(shuō)明順序 說(shuō)明方法主要落實(shí)打比方 列數(shù)字 摹狀貌 說(shuō)明語(yǔ)言體會(huì)四字短語(yǔ)的運(yùn)用帶來(lái)的語(yǔ)言特色 3 此類介紹文化藝術(shù)作品的文藝性說(shuō)明文 需梳理閱讀策略 1 欣賞實(shí)物 仔細(xì)觀 察 了解作品內(nèi)容 獲得審美體驗(yàn) 并思考如何向他人介紹作品 2 閱讀說(shuō)明文章 獲 得更多信息 并與作品比對(duì) 加深認(rèn)識(shí) 豐富體驗(yàn) 3 梳理文章寫(xiě)作的脈絡(luò) 聯(lián)系自己 的介紹構(gòu)思 體會(huì)說(shuō)明思維該如何嚴(yán)密有條理地展開(kāi) 學(xué)習(xí)文章介紹作品的方法 考慮如 何將作品介紹得清楚具體 生動(dòng)形象 總之 說(shuō)明的目的就是既要介紹清楚準(zhǔn)確 又要吸 引讀者來(lái)了解 4 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 二 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 學(xué)情分析 說(shuō)明文學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò) 對(duì)說(shuō)明文的文體知識(shí)有簡(jiǎn)單了解 但是認(rèn)識(shí)不深 進(jìn) 入初中還未接觸說(shuō)明文的學(xué)習(xí) 八年級(jí)上冊(cè)第五單元集中學(xué)習(xí)四篇說(shuō)明文 有助于學(xué)生集 中把握這類文章的共同特點(diǎn) 形成閱讀此類文章的策略 并學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本寫(xiě)法 本文的說(shuō)明對(duì)象 清明上河圖 學(xué)生并不熟悉 很多孩子沒(méi)有看過(guò)這幅畫(huà)作 有的看 過(guò)但對(duì)作品的藝術(shù)歷史價(jià)值也認(rèn)識(shí)不夠 更不了解其背后的故事和它所承載的社會(huì)文化歷 史意義 所以課堂學(xué)習(xí)前一定要充分查閱資料 在對(duì)說(shuō)明對(duì)象有所了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章 八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力 老師要有效引導(dǎo) 培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 注 重學(xué)習(xí)策略的傳授 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 這有助于學(xué)生個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 二 教學(xué)目標(biāo) 1 積累重要詞句 理解文章重要詞句的含義 2 7 2 梳理出文章介紹的 清明上河圖 的知識(shí) 體會(huì)文藝性說(shuō)明文的知識(shí)性特點(diǎn) 同時(shí) 通過(guò) 清明上河圖 的內(nèi)容 感受北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情 理解作品的歷史文化藝術(shù)價(jià) 值 3 學(xué)習(xí)文章抓住事物特征 運(yùn)用多種說(shuō)明方法 條理分明地介紹畫(huà)作的說(shuō)明文寫(xiě)作方 法 4 學(xué)習(xí)作者的遣詞造句 體會(huì)文章大量運(yùn)用四字短語(yǔ) 使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味的 語(yǔ)言特色 體會(huì)文藝性說(shuō)明文的文藝性特點(diǎn) 三 教學(xué)重難點(diǎn) 1 梳理出文章介紹的 清明上河圖 的知識(shí) 通過(guò) 清明上河圖 的內(nèi)容 感受北宋 時(shí)期繁華的市井風(fēng)情 理解作品的歷史文化藝術(shù)價(jià)值 2 理清文章說(shuō)明的脈絡(luò) 明確文章采用的說(shuō)明順序 找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法 體會(huì) 文中典型突出的說(shuō)明文寫(xiě)作方法 3 學(xué)習(xí)作者的遣詞造句 體會(huì)文章大量運(yùn)用四字短語(yǔ) 使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味的 語(yǔ)言特色 四 教學(xué)方法 查閱資料法 課前指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān) 清明上河圖 的資料 觀賞畫(huà)作 了解圖畫(huà)內(nèi) 容 閱讀相關(guān)介紹 了解畫(huà)作背后的故事 帶著了解進(jìn)入課堂學(xué)習(xí) 拓展延讀法 推薦課后閱讀 的故事 一書(shū) 更深走進(jìn) 清明上河圖 這一國(guó)寶級(jí)畫(huà)作 進(jìn)一步了解我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)及其卓越成就 激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的 熱愛(ài) 培養(yǎng)欣賞藝術(shù)作品的興趣和能力 實(shí)物欣賞法 由于本文是一篇事物性說(shuō)明文 說(shuō)明對(duì)象是一幅繪畫(huà)作品 如果學(xué)生沒(méi) 有看過(guò)畫(huà)作 對(duì)文章的說(shuō)明介紹很難產(chǎn)生深刻印象 課堂上提供作品部分圖片 圖文結(jié)合 能幫助學(xué)生更好地欣賞畫(huà)作 理解文章 五 教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn) 課前預(yù)習(xí)任務(wù) 1 閱讀課文三遍 標(biāo)出文中認(rèn)讀困難的字或不理解意思的詞語(yǔ) 結(jié)合注釋及工具書(shū) 注明讀音 批注詞義 2 勾畫(huà)出閱讀中理解困難的語(yǔ)句 批注疑問(wèn) 或勾畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句 批注你的感受 3 查閱資料 欣賞 清明上河圖 了解相關(guān)知識(shí) 一 檢查字詞預(yù)習(xí) 1 重點(diǎn)字詞 辨析字音 汴梁 bi n 翰林 h n 題跋 b 田疇 ch u 馱隊(duì) tu 岔道 ch 簇?fù)?c 跋涉 b sh 漕運(yùn) c o 宏敞 h ng 桅桿 w i 酒肆 s 沉檀 t n 攝取 sh 樞紐 sh ni 遒勁 qi j ng 長(zhǎng)而不冗 r ng 舳艫相接 zh l 摩肩接踵 m zh ng 多音字 3 7 坊 f n 牌坊 纖 xi n 纖維 勁 j n 使勁 f n 作坊 qi n 纖夫 j n 剛勁 易錯(cuò)字形 暇 無(wú)暇顧及 纖 纖維 瑕 瑕不掩瑜 阡 阡陌 遐 聞名遐邇 殲 殲滅 詞義辨析 題跋 寫(xiě)在書(shū)籍 碑帖 字畫(huà)等前面的文字叫做題 寫(xiě)在后面的 叫做跋 總稱題跋 田疇 泛指田地 春寒料峭 形容初春的寒冷 料峭 形容微寒 跋涉 爬山過(guò)水 形容旅途艱苦 行旅 指遠(yuǎn)行的人 往來(lái)的旅客 舳艫相接 船只首尾銜接 舳 船尾 艫 船頭 宏敞 廣大寬敞 趕腳 指趕著驢或騾子供人雇用的活計(jì) 摩肩接踵 肩并肩 腳碰腳 形容人很多 很擁擠 踵 腳后跟 絡(luò)繹不絕 形容行人很多 往來(lái)不斷 遒勁 雄健有力 二 我知道的 清明上河圖 1 通過(guò)查閱資料 你了解到關(guān)于 清明上河圖 的哪些知識(shí) 是通過(guò)什么渠道查閱到 的 第一個(gè)問(wèn)題檢測(cè)了預(yù)習(xí) 學(xué)生課前了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容 帶著對(duì) 清明上河圖 的初 步認(rèn)知學(xué)習(xí)課文 更有針對(duì)性 第二個(gè)問(wèn)題是鞏固查閱資料這種學(xué)習(xí)方法 發(fā)現(xiàn)好的查閱 途徑 形成比較篩選 高質(zhì)量查閱的意識(shí) 培養(yǎng)良好的資料查閱習(xí)慣和能力 請(qǐng)多個(gè)同學(xué)回答 豐富認(rèn)識(shí) 2 學(xué)校新設(shè)置的藝術(shù)墻上 繪上了 清明上河圖 的中段 如果要請(qǐng)你為同學(xué)們介紹 一下這幅圖 你打算怎樣介紹 結(jié)合你對(duì)這幅圖的了解和剛才同學(xué)們提供的信息 可以說(shuō) 一段完整的介紹詞 也可以說(shuō)介紹思路 這個(gè)問(wèn)題是希望同學(xué)們先思考 如果自己來(lái)介紹這幅圖 會(huì)怎樣介紹 然后帶著這 種思考 學(xué)習(xí)課文 發(fā)現(xiàn)方法 這樣在后面的學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)聯(lián)系自己的想法 和作者的 寫(xiě)法進(jìn)行聯(lián)系比較 學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加清楚 思考體會(huì)更多 學(xué)生回答時(shí) 老師可以有針對(duì)性地提出一些疑問(wèn) 引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)明中要注重的問(wèn)題 三 我讀到的 清明上河圖 1 讀完課文 你從文中知道了 清明上河圖 的哪些知識(shí) 你是怎樣獲得這些知識(shí)的 要點(diǎn) 4 7 清明上河圖 創(chuàng)作的時(shí)代背景 北宋時(shí)期商業(yè)繁盛 城市文化生活活躍 城鄉(xiāng)市井 平民生活成為畫(huà)家的表達(dá)內(nèi)容 北宋風(fēng)俗畫(huà)興起 清明上河圖 是其中最具代表性的一幅 清明上河圖 的作者 文章引用金人張著的題跋介紹了 清明上河圖 的作者張擇 端 了解了他的生活年代 籍貫 字號(hào) 經(jīng)歷 擅長(zhǎng)的畫(huà)作 作品等 清明上河圖 的概況 材質(zhì)為 絹 有著色 尺寸 縱 25 5 厘米 橫 525 厘米 是一幅長(zhǎng)卷 畫(huà)面內(nèi)容為三段式 描繪了京城汴梁從城郊 汴河到城內(nèi)街市的繁華景象 節(jié)奏分明 清明上河圖 的具體內(nèi)容 開(kāi)卷處描繪汴京近郊的風(fēng)光 中段是汴河兩岸的繁華情 景 后段描寫(xiě)汴梁市區(qū)的街道 近郊 有 疏林薄霧 農(nóng)舍田疇 有 趕集的鄉(xiāng)人 踏 青掃墓歸來(lái)的權(quán)貴 長(zhǎng)途跋涉的行旅 汴河兩岸 對(duì)漕船邊的情形 如飛虹般的拱橋 橋兩端的街市 準(zhǔn)備過(guò)拱橋的大漕船都描摹仔細(xì) 市區(qū)街道 描繪了街道縱橫的樣子以及 各類店鋪 街上行人 清明上河圖 的藝術(shù)特色和歷史價(jià)值 藝術(shù)特色有四點(diǎn) 內(nèi)容龐大 五百多人物 形態(tài)各異 結(jié)構(gòu)分明 繁而不亂 長(zhǎng)而不冗 兼工帶寫(xiě) 有工筆細(xì)描 也有寫(xiě)意筆法 寫(xiě)實(shí)性強(qiáng) 現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格 與回憶錄 東京夢(mèng)華錄 中記述的汴京情形可相互佐證 且細(xì) 節(jié)刻畫(huà)如橋梁結(jié)構(gòu) 衣冠服飾 建筑比例等也講究真實(shí) 正是由于它用寫(xiě)實(shí)手法描繪 而 且規(guī)模宏大因此較全面地記錄了北宋時(shí)期的社會(huì)生活狀況 有著文字無(wú)法取代的歷史價(jià)值 從文中 我們可以較全面地了解 清明上河圖 各個(gè)方面的知識(shí) 充分體現(xiàn)了說(shuō)明文 最根本的特征 知識(shí)性 獲得這些知識(shí)的方法 1 抓取關(guān)鍵詞句 本文中有很多這樣的詞句 最典型的體現(xiàn) 在第四 五段 2 概括提煉法 如從第一段中知道了 清明上河圖 創(chuàng)作的時(shí)代背景 這就是根據(jù)本段內(nèi)容概括出的知識(shí) 當(dāng)然 這是怎樣的時(shí)代背景 又需要提取關(guān)鍵詞 2 小組探究 作者是怎樣介紹 清明上河圖 的 從說(shuō)明順序 說(shuō)明方法 說(shuō)明語(yǔ)言 等方面發(fā)現(xiàn)作者介紹的方法 1 說(shuō)明順序 邏輯順序 從全文來(lái)看 文章采用邏輯順序 引出畫(huà)作 介紹作者 介紹畫(huà)作 第三部分是重點(diǎn) 三個(gè)層次采用邏輯順序 整體概況 具體內(nèi)容 藝術(shù)特色 全文的說(shuō)明脈絡(luò)如下 第一部分 1 段 介紹北宋時(shí)期汴京的繁盛狀況 引出 清明上河圖 第二部分 2 段 介紹 清明上河圖 的作者及其對(duì)北宋遺民的特殊意義 第三部分 3 5 段 具體介紹 清明上河圖 第一層 3 段 介紹 清明上河圖 的概況 第二層 4 段 具體介紹 清明上河圖 的內(nèi)容 第三次 5 段 介紹 清明上河圖 的藝術(shù)特色及歷史價(jià)值 方位順序 第三部分第二層是全文詳寫(xiě)的重點(diǎn) 具體介紹 清明上河圖 內(nèi)容 這 段采用方位順序 按中國(guó)畫(huà)特有的手卷展開(kāi)順序 從開(kāi)卷處介紹到畫(huà)面中段 再介紹到畫(huà) 5 7 面后段 介紹每一段時(shí) 按更具體的方位 抓住畫(huà)面上的主要內(nèi)容逐個(gè)介紹 段中有很多 表示方位的詞語(yǔ) 在文中勾畫(huà)出來(lái) 正是采用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序 文章讀來(lái)思路清晰 介紹豐富而有序 讀后對(duì) 清明上 河圖 會(huì)有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí) 2 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法 幫助說(shuō)明 列數(shù)字 張擇端畫(huà)的 清明上河圖 絹本 設(shè)色 縱 25 5 厘米 橫 525 厘米 解析 用數(shù)字具體說(shuō)明 清明上河圖 的尺寸 使讀者對(duì)其大小有清晰認(rèn)識(shí) 是說(shuō) 明更加準(zhǔn)確具體 打比方 整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章 由慢板 柔板 逐漸進(jìn)入快板 緊板 轉(zhuǎn)而進(jìn) 入尾聲 留下無(wú)盡的回味 解析 用打比方的說(shuō)明方法 以樂(lè)喻畫(huà) 突出了 清明上河圖 節(jié)奏感極強(qiáng)的特征 寫(xiě)得生動(dòng)形象 同時(shí)以簡(jiǎn)馭繁 有助于讀者理解這一比較專業(yè)的內(nèi)容 汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋 其橋無(wú)柱 以巨木虛架而成 結(jié)構(gòu)精美 宛如飛虹 解析 用打比方的說(shuō)明方法 把拱橋比作飛虹 生動(dòng)形象地寫(xiě)出其宏敞無(wú)柱 精美 絕倫的特點(diǎn) 增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)形象性 摹狀貌 船正在放到桅桿準(zhǔn)備過(guò)橋 船夫們呼喚叫喊 握篙盤(pán)索 橋上呼應(yīng)相接 岸邊揮臂助陣 過(guò)往行人聚集在橋頭圍觀 而那些趕腳 推車 挑擔(dān)的人們卻無(wú)暇一顧 解析 用摹狀貌的說(shuō)明方法 具體描繪出船夫 行人的動(dòng)作和漕船準(zhǔn)備過(guò)拱橋的場(chǎng) 面 使讀者對(duì)畫(huà)面內(nèi)容有具體了解 讀起來(lái)生動(dòng)形象 令讀者對(duì)這一畫(huà)面印象深刻 摹狀貌 是通過(guò)描寫(xiě)事物的形狀或面貌來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法 使被說(shuō)明對(duì)象更 形象生動(dòng) 描寫(xiě)更具體 激發(fā)讀者興趣 令讀者印象更加深刻 這種說(shuō)明方法也體現(xiàn)了說(shuō) 明文語(yǔ)言的生動(dòng)性 形象性 3 注重遣詞造句 大量運(yùn)用四字短語(yǔ) 語(yǔ)言典雅而富有韻味 與畫(huà)作的傳統(tǒng)藝術(shù)特 色相呼應(yīng) 體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文的文藝性特點(diǎn) 疏林薄霧 農(nóng)舍田疇 春寒料峭 趕集的鄉(xiāng)人驅(qū)趕著往城內(nèi)送炭的毛驢馱隊(duì) 這類店鋪經(jīng)營(yíng)著羅錦布匹 沉檀香料 香燭紙馬 另有醫(yī)藥門(mén)診 大車修理 看相 算命 修面整容 應(yīng)有盡有 街上行人摩肩接踵 絡(luò)繹不絕 士農(nóng)工商 男女老少 各行各業(yè) 無(wú)所不備 汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋 其橋無(wú)柱 以巨木虛架而成 結(jié)構(gòu)精美 宛如飛虹 3 本文內(nèi)容在詳略安排上也非常明確 詳寫(xiě) 清明上河圖 的內(nèi)容 即第四段 仔細(xì) 品讀本段 說(shuō)說(shuō)你的探究結(jié)果 1 這段采用方位順序 按中國(guó)畫(huà)特有的手卷展開(kāi)順序 從開(kāi)卷處介紹到畫(huà)面中段 再介紹到畫(huà)面后段 開(kāi)卷處描繪的是汴京近郊的風(fēng)光 中段是汴河兩岸的繁華情景 后段 描寫(xiě)汴梁市區(qū)的街道 介紹每一段時(shí) 按更具體的方位 抓住畫(huà)面上的主要內(nèi)容逐個(gè)介紹 汴京近郊 重點(diǎn)介紹了趕集的鄉(xiāng)人 踏青掃墓歸來(lái)的權(quán)貴 長(zhǎng)途跋涉的行旅 汴河兩岸 重點(diǎn)介紹漕船邊的情形 如飛虹般的拱橋 橋兩端的街市 準(zhǔn)備過(guò)拱橋的大漕船的細(xì)節(jié)刻 6 7 畫(huà) 市區(qū)街道 寫(xiě)了街道縱橫的樣子 各類店鋪 街上行人 本段不論是從整體看還是局 部看都是采用的方位順序 因此段中有很多表示方位的詞語(yǔ) 由于合理安排了順序 盡管 這幅長(zhǎng)卷人物眾多 場(chǎng)景復(fù)雜 但本段介紹得條理分明 清晰有序 2 本段對(duì)畫(huà)面內(nèi)容 的介紹采取細(xì)致描繪的寫(xiě)法 將畫(huà)面中的場(chǎng)景 人物 道具都具體細(xì)致描繪出來(lái) 尤其突 出畫(huà)面中的細(xì)節(jié)刻畫(huà) 一艘巨大漕船準(zhǔn)備過(guò)拱橋的場(chǎng)面 使讀者讀到文字就仿佛看到了 畫(huà)面一般 3 本段大量運(yùn)用四字短語(yǔ) 語(yǔ)言典雅而富有韻味 與畫(huà)作的傳統(tǒng)藝術(shù)特色相 呼應(yīng) 體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文的文藝性特點(diǎn) 既令你獲得知識(shí) 又令你回味無(wú)窮 四 我品到的 清明上河圖 1 感受 繁華 之貌 文章按照說(shuō)明內(nèi)容的需要 采用邏輯順序 介紹了 清明上河圖 各個(gè)方面的知識(shí) 但這各方面其實(shí)都貫穿了一個(gè)詞 繁華 問(wèn)題 請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀 你從哪些地方讀到了 繁華 之貌 1 北宋時(shí)期 汴京商業(yè)繁盛 城市文化生活活躍 整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)空前繁榮的局面 第一段 2 畫(huà)作描繪了這繁盛的市井風(fēng)貌 人物眾多 店鋪林立 熱鬧繁忙 第四 段 3 畫(huà)作規(guī)模宏大 內(nèi)容豐富 技法高超 生動(dòng)傳神 有很高的藝術(shù)成就和歷史文 化價(jià)值 這也是社會(huì)繁華的體現(xiàn)之一 藝術(shù)的繁榮 第五段 2 體會(huì) 夢(mèng)回 之情 北宋時(shí)期 城市商業(yè)的繁榮 文化藝術(shù)的成就一度攀上世界的巔峰 然而 清明上河 圖 中暗藏的盛世將衰的隱憂 轉(zhuǎn)眼就成了殘酷的現(xiàn)實(shí) 那個(gè)清明盛世永遠(yuǎn)地消失了 古 往今來(lái) 多少人 夢(mèng)回繁華 為之嘆息惆悵 問(wèn)題 請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀 你能體會(huì)到怎樣的 夢(mèng)回 之情 1 北宋遺民的 夢(mèng)回 之情 北宋滅亡后 留在大金或者南渡的北宋遺民 從 清 明上河圖 看到的昔日繁華 如今都成瓦礫 曾經(jīng)的輝煌令人嘆息 緬懷故國(guó) 渴望回歸 夢(mèng)回 流露出多少的心痛無(wú)奈 第二段末兩句話 2 今人的 夢(mèng)回 之情 汴京是當(dāng) 時(shí)世界上人口最多最繁華的城市 那種盛況永遠(yuǎn)地留在了 清明上河圖 中 如今北宋王 朝逝去將近千年 這幅圖能將我們帶回那個(gè)清明盛世 一睹那遠(yuǎn)去的繁華 體會(huì)那悠久的 文明 文章字里行間背后 我們自己欣賞圖畫(huà)的心情 作者在介紹畫(huà)作的同時(shí) 挖掘出畫(huà)面背后的社會(huì)歷史內(nèi)涵及其承載的情感韻味 使文 章富有文學(xué)作品的魅力 這體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文的文藝性特點(diǎn) 小結(jié) 這幅描繪北宋市井生活的風(fēng)俗畫(huà)長(zhǎng)卷 是研究北宋社會(huì)歷史的一個(gè)窗口 圍繞 這一國(guó)寶級(jí)畫(huà)作 還有許多未解之謎 作者身世 創(chuàng)作意圖 版本真?zhèn)?圖上內(nèi)容等 還 存有許多爭(zhēng)議許多疑團(tuán) 這幅畫(huà)的背后 還有許多動(dòng)人的故事 課后閱讀 清明上河圖 的故事 東京夢(mèng)華錄 深入走進(jìn)這幅名畫(huà) 走進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù) 五 學(xué)習(xí)總結(jié) 1 讀了這篇介紹名畫(huà)的文藝性說(shuō)明文 你認(rèn)為閱讀此類文章應(yīng)該怎樣去讀 梳理閱 讀策略 1 欣賞實(shí)物 仔細(xì)觀察 了解作品內(nèi)容 獲得審美體驗(yàn) 并思考如何向他人介紹作 品 2 閱讀說(shuō)明文章 獲得更多信息 并與作品比對(duì) 加深認(rèn)識(shí) 豐富體驗(yàn) 3 梳理 7 7 文章寫(xiě)作的脈絡(luò) 聯(lián)系自己的介紹構(gòu)思 體會(huì)說(shuō)明思維該如何嚴(yán)密有條理地展開(kāi) 學(xué)習(xí)文 章介紹作品的方法 考慮如何將作品介紹得清楚具體 生動(dòng)形象 總之 說(shuō)明的目的就是 既要介紹清楚準(zhǔn)確 又要吸引讀者來(lái)了解 2 回憶剛上課時(shí)自己設(shè)想的介紹 學(xué)完課文后 你對(duì)此類介紹性文章的寫(xiě)作是否獲得 了啟發(fā) 請(qǐng)選擇一件繪畫(huà)或工藝作品 運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法 寫(xiě)一段文藝性說(shuō)明文 字 介紹作品 六 布置作業(yè) 1 課后閱讀 清明上河圖 的故事 東京夢(mèng)華錄 深入走進(jìn)這幅名畫(huà) 了解北宋 王朝的社會(huì)歷史 市井風(fēng)情