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1、七年級英語上冊《7A Unit 4 Grammar》教學實踐報告 牛津版
（指導思想，設計方法等說明）
七年級的學生還像小學生那樣處于活潑好動階段，只對自己感興趣的內(nèi)容感興趣，所以教師的課堂設計一定要設計出讓學生感興趣的內(nèi)容、調(diào)動學生的學習熱情為指導思想。語法課的教學比不上閱讀課的教學生動有趣，所以怎樣上出一堂生動有趣的語法課，教師必須精心地設計。這是一堂語法課，孤立地教語法知識，學生肯定會覺得枯燥乏味，在教頻度副詞這一知識點時，我事先錄制好的本班一位學生的日常飲食，讓學生聽出該生對吃一些食物的頻率， 學生 聽出了本班學生在錄音中說話，立刻很感興趣。在教可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞這一知識
2、點時，我用多媒體呈現(xiàn)學生喜歡吃的食物來激發(fā)學生的興趣。在教there be 這一結構時，我用學生最熟悉的學校、班級、臥室、鉛筆盒等為話題，讓學生用there be 進行口頭作文，避免了學生無話可說的尷尬局面。在把這三個知識點串聯(lián)在一起進行綜合訓練時，我采取小組競賽形式，進一步激發(fā)學生的求知熱情。怎樣將這分割的三個知識點有機地銜接起來？在設計這一環(huán)節(jié)時，可謂傷透腦筋，這時我想到上一節(jié)課剛剛學完的Reading, 以
Reading 為跳板，把三個知識點有機地銜接在一起，同時也復習了Reading,起到了一箭雙雕的作用。
一、實踐過程
步驟一：呈現(xiàn)本課的教學目標和教學重點和難點
步驟二
3、：新課導入
由復習上一節(jié)課所學的Reading（Kitty’s diet）導入新課，安排學生根據(jù)Kitty’s diet 進行填詞練習，進而指出所填詞為頻度副詞，自然導出新授內(nèi)容（1）：頻度副詞。
步驟三：頻度副詞的學習
讓學生明確頻度副詞的概念和用法，先配備些簡單的練習讓學生對頻度副詞有個淺層次的理解，然后開展倆人一組對話活動，詢問各自所從事的一些體育和文娛活動的頻率，并播放一段事先錄制好的本班一位學生的日常飲食，讓學生聽出該生對吃一些食物的頻率，一方面既訓練了學生的聽力，也使學生對頻度副詞的用法有了深層次的理解。
步驟四：新課導入
4、再次回顧Reading(Kitty’s diet),由學生指出基蒂的日常飲食中，哪些是可數(shù)名詞哪些是不可數(shù)名詞？進而導出新授內(nèi)容（2）：可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞
步驟五：可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的學習
明確可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念，由學生對所呈現(xiàn)的名詞進行正確的歸類。并由現(xiàn)象到本質(zhì)由學生自己總結出可數(shù)名詞由單數(shù)變?yōu)閺蛿?shù)的法則。不可數(shù)名詞主要掌握不可數(shù)名詞量的表示方法，用多媒體呈現(xiàn)出部分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，由學生對它們的數(shù)量正確地加以表達，然后完成書上的關于對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的綜合訓練。
步驟六：呈現(xiàn)there be 結構
步驟七：由學生從我的學校、我的教室、我的臥室、我
5、的鉛筆盒任選一個話題用there be結構進行口頭作文，借以鍛煉學生的口頭表達能力。
步驟八：鞏固練習
采取小組競賽的形式，來對本課的三個知識點加以鞏固。
步驟九：反思與心得
讓學生反思這節(jié)課學到了什么還有哪些自己困惑的地方。
步驟十：課堂檢測
步驟十一：家庭作業(yè)布置
二、收獲與體會
1、本節(jié)語法課設計環(huán)節(jié)合理而又生動，語言簡潔明了干練，部分環(huán)節(jié)設計很新穎、獨特，層次分明，循序漸進，由頻率副詞到名詞的分類和單復數(shù)，再到there be句型，最后再到口頭作文，讓學生一氣呵成形成段落。尤其設計的鞏固性練習，讓每小組選擇圖標然后再出現(xiàn)題目的形式和
6、內(nèi)容更是這節(jié)課的亮點。而且這節(jié)課聽、說、讀、寫都得到充分地體現(xiàn)。
2、本節(jié)課，在現(xiàn)代教育手段的恰當使用下，學生和教師均有收獲。整個教學過程，符合學生的認知規(guī)律，減輕了學生的思想負擔，活躍了課堂氣氛；問題的設計恰到好處，利于不同層次學生的發(fā)展與提高，基礎薄弱的學生有了說話的機會，能力強的學生有了展示自我的機會。使教學更加有效，課堂更加高效。
三、問題與建議
1、后進生的學習與發(fā)展往往決定了教學的成功與否。本節(jié)課上，個別基礎薄弱的學生，雖然課堂上采用多種激勵措施，但效果不明顯。在今后教學過程中，要更多關注這些學生，給他們創(chuàng)造機會，多進行傾向性點評。對那些有想法但不敢表達的學生多鼓勵；尚不會思考的學生要幫助他們養(yǎng)成會思考的習慣。讓他們知道“不怕說錯，就怕不問”的道理。因為他們的進步在教學成果中更有說服力。
2、在整節(jié)課的實踐過程，忽略了新單詞的體現(xiàn)，應該在以后的板書或課件中呈現(xiàn)出來。這樣才使得一節(jié)課更完整。
七年級英語上冊《7A Unit 4 Grammar》教學實踐報告 牛津版
