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1、七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《7A Unit 4 Grammar》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告 牛津版
（指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說(shuō)明）
七年級(jí)的學(xué)生還像小學(xué)生那樣處于活潑好動(dòng)階段，只對(duì)自己感興趣的內(nèi)容感興趣，所以教師的課堂設(shè)計(jì)一定要設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為指導(dǎo)思想。語(yǔ)法課的教學(xué)比不上閱讀課的教學(xué)生動(dòng)有趣，所以怎樣上出一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)法課，教師必須精心地設(shè)計(jì)。這是一堂語(yǔ)法課，孤立地教語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，在教頻度副詞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我事先錄制好的本班一位學(xué)生的日常飲食，讓學(xué)生聽(tīng)出該生對(duì)吃一些食物的頻率， 學(xué)生 聽(tīng)出了本班學(xué)生在錄音中說(shuō)話，立刻很感興趣。在教可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞這一知識(shí)
2、點(diǎn)時(shí)，我用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生喜歡吃的食物來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在教there be 這一結(jié)構(gòu)時(shí)，我用學(xué)生最熟悉的學(xué)校、班級(jí)、臥室、鉛筆盒等為話題，讓學(xué)生用there be 進(jìn)行口頭作文，避免了學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面。在把這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)，我采取小組競(jìng)賽形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知熱情。怎樣將這分割的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地銜接起來(lái)？在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，可謂傷透腦筋，這時(shí)我想到上一節(jié)課剛剛學(xué)完的Reading, 以
Reading 為跳板，把三個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地銜接在一起，同時(shí)也復(fù)習(xí)了Reading,起到了一箭雙雕的作用。
一、實(shí)踐過(guò)程
步驟一：呈現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
步驟二
3、：新課導(dǎo)入
由復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的Reading（Kitty’s diet）導(dǎo)入新課，安排學(xué)生根據(jù)Kitty’s diet 進(jìn)行填詞練習(xí)，進(jìn)而指出所填詞為頻度副詞，自然導(dǎo)出新授內(nèi)容（1）：頻度副詞。
步驟三：頻度副詞的學(xué)習(xí)
讓學(xué)生明確頻度副詞的概念和用法，先配備些簡(jiǎn)單的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)頻度副詞有個(gè)淺層次的理解，然后開(kāi)展倆人一組對(duì)話活動(dòng)，詢問(wèn)各自所從事的一些體育和文娛活動(dòng)的頻率，并播放一段事先錄制好的本班一位學(xué)生的日常飲食，讓學(xué)生聽(tīng)出該生對(duì)吃一些食物的頻率，一方面既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，也使學(xué)生對(duì)頻度副詞的用法有了深層次的理解。
步驟四：新課導(dǎo)入
4、再次回顧Reading(Kitty’s diet),由學(xué)生指出基蒂的日常飲食中，哪些是可數(shù)名詞哪些是不可數(shù)名詞？進(jìn)而導(dǎo)出新授內(nèi)容（2）：可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞
步驟五：可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的學(xué)習(xí)
明確可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念，由學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的名詞進(jìn)行正確的歸類。并由現(xiàn)象到本質(zhì)由學(xué)生自己總結(jié)出可數(shù)名詞由單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)的法則。不可數(shù)名詞主要掌握不可數(shù)名詞量的表示方法，用多媒體呈現(xiàn)出部分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，由學(xué)生對(duì)它們的數(shù)量正確地加以表達(dá)，然后完成書(shū)上的關(guān)于對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的綜合訓(xùn)練。
步驟六：呈現(xiàn)there be 結(jié)構(gòu)
步驟七：由學(xué)生從我的學(xué)校、我的教室、我的臥室、我
5、的鉛筆盒任選一個(gè)話題用there be結(jié)構(gòu)進(jìn)行口頭作文，借以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
步驟八：鞏固練習(xí)
采取小組競(jìng)賽的形式，來(lái)對(duì)本課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。
步驟九：反思與心得
讓學(xué)生反思這節(jié)課學(xué)到了什么還有哪些自己困惑的地方。
步驟十：課堂檢測(cè)
步驟十一：家庭作業(yè)布置
二、收獲與體會(huì)
1、本節(jié)語(yǔ)法課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)合理而又生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了干練，部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很新穎、獨(dú)特，層次分明，循序漸進(jìn)，由頻率副詞到名詞的分類和單復(fù)數(shù)，再到there be句型，最后再到口頭作文，讓學(xué)生一氣呵成形成段落。尤其設(shè)計(jì)的鞏固性練習(xí)，讓每小組選擇圖標(biāo)然后再出現(xiàn)題目的形式和
6、內(nèi)容更是這節(jié)課的亮點(diǎn)。而且這節(jié)課聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都得到充分地體現(xiàn)。
2、本節(jié)課，在現(xiàn)代教育手段的恰當(dāng)使用下，學(xué)生和教師均有收獲。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氣氛；問(wèn)題的設(shè)計(jì)恰到好處，利于不同層次學(xué)生的發(fā)展與提高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，能力強(qiáng)的學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì)。使教學(xué)更加有效，課堂更加高效。
三、問(wèn)題與建議
1、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展往往決定了教學(xué)的成功與否。本節(jié)課上，個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，雖然課堂上采用多種激勵(lì)措施，但效果不明顯。在今后教學(xué)過(guò)程中，要更多關(guān)注這些學(xué)生，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多進(jìn)行傾向性點(diǎn)評(píng)。對(duì)那些有想法但不敢表達(dá)的學(xué)生多鼓勵(lì)；尚不會(huì)思考的學(xué)生要幫助他們養(yǎng)成會(huì)思考的習(xí)慣。讓他們知道“不怕說(shuō)錯(cuò)，就怕不問(wèn)”的道理。因?yàn)樗麄兊倪M(jìn)步在教學(xué)成果中更有說(shuō)服力。
2、在整節(jié)課的實(shí)踐過(guò)程，忽略了新單詞的體現(xiàn)，應(yīng)該在以后的板書(shū)或課件中呈現(xiàn)出來(lái)。這樣才使得一節(jié)課更完整。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《7A Unit 4 Grammar》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告 牛津版
