2022年高考語文二輪專題復習 第一部分 第二章 古代詩歌鑒賞 增分突破四 藝術(shù)技巧鑒賞之規(guī)范答題實戰(zhàn)演練

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1、2022年高考語文二輪專題復習 第一部分 第二章 古代詩歌鑒賞 增分突破四 藝術(shù)技巧鑒賞之規(guī)范答題實戰(zhàn)演練 1.閱讀下面這首詞，完成后面的題目。 [南宋]馬子嚴 清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？　　花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。 【注】 ①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。 這首詞描寫了暮春之景，請從點面結(jié)合的角度作簡要賞析。 答：________________________________________________________________________ 解析　

2、所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。 答案　香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫。勾勒寫意，細節(jié)傳神，點面結(jié)合，相互映襯，以景起情，豐富了詞作情感內(nèi)涵。 2.閱讀下面這首唐詩，后面的題目。 到蜀后記途中經(jīng)歷 雍陶 劍峰重疊雪云漫，憶昨來時處處難。 大散嶺頭春足雨，褒斜谷里夏猶寒。 蜀門去國三千里，巴路登山八十盤。 自到成都燒酒熟，不思身更入長安。 前四句寫“途中經(jīng)歷”時，用了哪些藝術(shù)技巧？ 答：_______________

3、_________________________________________________________ 解析　本題考查賞析詩歌的藝術(shù)技巧的能力?？蓮男揶o方法、表達方式、表現(xiàn)手法等方面進行分析。答題時，既要答出藝術(shù)技巧，也要舉例簡析。 答案?、俳杈笆闱?。如“大散嶺頭春足雨，褒斜谷里夏猶寒”，表達出旅途步履維艱的慨嘆。②描寫和議論相結(jié)合。前四個句子中，第二句是議論，其他三句是描寫。③逐層推進?！皠Ψ逯丿B雪云漫”為第一層，“大散嶺頭春足雨”是第二層，“褒斜谷里夏猶寒”是第三層。景色隨時間地點轉(zhuǎn)換，層層推進。④鋪陳渲染。“劍峰重疊”“雪云漫”“嶺頭春足雨”“谷里夏猶寒”等，表現(xiàn)了途中的

4、萬般驚險與艱難。⑤對偶。如“大散嶺頭春足雨，褒斜谷里夏猶寒”一聯(lián)。(答出兩條即可。如有其他有創(chuàng)見的回答，只要言之有理即可) 3.閱讀下面這首宋詞，回答問題。 惜瓊花 張　先 汀蘋白，苕水碧。每逢花駐樂，隨處歡席。別時攜手看春色。螢火而今，飛破秋夕?！　°旰恿鳎鐜д?。任身輕似葉，何計歸得？ 斷云孤鶩青山極。樓上徘徊，無盡相憶。 這首詞主要是通過什么表現(xiàn)手法來表達懷人思歸的情感的？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ____________________

5、________________________________________________________ 解析　本題考查分析詩歌藝術(shù)技巧的能力。作答時，應先點明藝術(shù)技巧，通過上下片內(nèi)容來看，此詞主要通過春與秋的對比、昔日的歡樂與今日的落寞的對比表達了懷人的思歸之情。 答案　對比。詞人將昔日故鄉(xiāng)風光的艷麗和今日異鄉(xiāng)秋色的蕭索進行對比，又以昔日的縱情宴游、意氣風發(fā)與今日的獨倚高樓、落寞消沉進行對比，將懷人思歸之情在節(jié)序交替和情事變故中層層演繹出來。(言之成理即可) 4.閱讀下面這首明詩，回答后面的問題。 煙 孟　洋 湘流落口外，沙炯暮生煙。 杳杳千峰失，霏霏萬壑連。 鵲翻知

6、浦樹，人語辨江船。 暗里猿聲斷，愁深攪夜眠。 這首詩運用了多種表現(xiàn)手法，請任選一種，對其藝術(shù)效果作簡要賞析。 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析　本題考查學生分析詩歌藝術(shù)技巧的能力。如果從緣景生情、情景交融、遠近結(jié)合等角度賞析，言之成理亦可。 答案　(示例)動靜結(jié)合。如前兩聯(lián)寫了江水流動、濃霧升起和在煙霧籠罩下的

7、群峰以及連成一片的深谷的景象，由動入靜，動靜相襯，營造了幽靜迷蒙的氛圍，觸動了作者深深的憂愁。 5.閱讀下面這首詞，然后回答問題。 昭君怨　牡丹 [南宋]劉克莊 曾看洛陽舊譜，只許姚黃①獨步。若比廣陵花②，太虧他。　　舊日王侯園圃，今日荊榛狐兔。君莫說中州，怕花愁。 【注】 ①姚黃，牡丹中的名貴品種。②廣陵花，指芍藥和瓊花，古代有“揚州芍藥，名著天下”之說。 (1)請說出“只許姚黃獨步”中“獨步”的含義。 答：________________________________________________________________________ ___________

8、_________________________________________________________________ (2)這首詞突出的表現(xiàn)手法是什么？請簡要說明。 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ (3)“君莫說中州，怕花愁”蘊含著詞人極為復雜而深沉的感情。請結(jié)合全詞內(nèi)容，作具體分析。 答：____

9、____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析　(1)“獨步”字面意義是“超出群倫，天下第一”。句中則準確、簡潔地說出洛陽“姚黃”的美妙絕倫。(2)“突出”表明要答出主要的手法，而本詞處處有“比”。(3)詞人采用曲折寫法，不僅能表現(xiàn)出惜花的深厚情意，而且引人入勝，仿佛與牡丹相對，見其愁態(tài)，而不能無動于衷。 答案　(1)“獨步”二字，寫出了昔日

10、洛陽牡丹的美麗、名貴及當時洛陽的繁華。 (2)對比。①芍藥與牡丹對比。②牡丹(王侯)的繁盛與寂寞冷落對比。③北方故土的昔盛今衰對比。 (3)表面是惜花之情，實則是對北方故土的思戀之情，對朝廷不收復故土的怨憤之情，空懷壯志、報國無門的悲憤之情。 6.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 望薊門① 祖　詠 燕臺一去客心驚，笳鼓②喧喧漢將營。 萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。 沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。 少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。 【注】 ①薊門：即薊門關(guān)，古時北京東面防衛(wèi)門戶之一，在今河北省境內(nèi)。②笳鼓：笳聲、鼓聲，借指軍樂

11、。 (1)從全詩看，“客心驚”的原因有哪些？請概括作答。 答：________________________________________________________________________ (2)尾聯(lián)運用了何種表現(xiàn)手法？表達了詩人什么樣的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ (3)全詩緊扣“望”字展開，請簡要概括這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。 答：____________________________________________________

12、____________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析　(1)答題的信息不難找到(詩中2～6句)，但要符合題干“概括”的要求，就要在理解詩句大意的基礎(chǔ)上加以提煉和歸結(jié)。這幾句的大意是說：漢家軍營中號令嚴肅。嚴冬時節(jié)的積雪連綿萬里，寒光刺眼；朦朧曙色中，高懸的旗幟獵獵飄揚。戰(zhàn)場上烽火燃處與胡地月

13、光相連，防守穩(wěn)如磐石。由此可形成答題要點。(2)尾聯(lián)中“投筆吏”運用東漢定遠侯班超的典故，“請長纓”運用西漢濟南書生從軍的典故，可見手法上是用典。其目的正在于想和這兩人一樣，投身軍旅，建功立業(yè)，所以所要表達的思想感情也是關(guān)于這方面的。(3)答好本題，要解決兩個環(huán)節(jié)：一是全詩寫了哪些內(nèi)容，二是這些內(nèi)容如何體現(xiàn)“望”意。首聯(lián)寫“客心驚”，寫漢軍軍容嚴整，這是登臺望到的和由此感到的；中間兩聯(lián)寫景，這是望到的景象和由此想到的；尾聯(lián)抒發(fā)壯志豪情，這是由“望”而產(chǎn)生的。表述時，還要注意寫出體現(xiàn)“構(gòu)思脈絡(luò)”的關(guān)聯(lián)性詞語。 答案　(1)①軍容嚴整。②山川險要。③景色壯偉。④防守穩(wěn)固。 (2)用典。表達了詩

14、人從軍報國、建功立業(yè)的壯志豪情。 (3)先總寫登臺遠望的感受，接著寫遠望之景和遐想，最后寫由望產(chǎn)生的壯情。 7.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 鶴 杜　牧 清音迎晚月，愁思立寒蒲。 丹頂西施頰，霜毛四皓【注】須。 碧云行止躁，白鷺性靈粗。 終日無群伴，溪邊吊影孤。 【注】 四皓，即“商山四皓”，是秦朝末年四位博士，后來他們隱居于商山。 (1)詩歌的首聯(lián)有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ (2)頷聯(lián)和頸聯(lián)表現(xiàn)了鶴的什么特點？請簡要概括。 答：

15、________________________________________________________________________ (3)這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法？表達了怎樣的情感？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 解析　(1)首聯(lián)的作用，一定要從內(nèi)容(寫了什么)和結(jié)構(gòu)(與下文的關(guān)聯(lián))兩方面思考作答。 (2)鶴的特點要從其“形”“神”兩方面歸納作答，結(jié)合題干明確答題區(qū)間“頷聯(lián)和頸聯(lián)”，歸納概括即可。(3)從本詩詩題“鶴”，可知此詩是詠物詩

16、。詠物詩的表現(xiàn)手法通常是托物言志，而詠物是為了言人，鶴的情狀即人物情狀，尾聯(lián)也清楚表明“無群伴”“吊影孤”，故可概括作答。 答案　(1)交代鶴所處的環(huán)境：月夜下、寒蒲邊；點出鶴鳴清越的特點；“愁思”表現(xiàn)鶴神態(tài)，與尾聯(lián)呼應。 (2)外形優(yōu)美，舉止優(yōu)雅，性靈細膩。 (3)托物言志(象征)；以鶴自喻(象征詩人自己)，表達了詩人孤獨寂寞之情。(言之成理，酌情給分) 8.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 插秧歌 楊萬里 田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。 喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答： “秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！? (1)插秧時節(jié)農(nóng)家的繁忙

17、在詩中有哪些具體表現(xiàn)？請加以概括。 答：________________________________________________________________________ (2)“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果。 答：________________________________________________________________________ (3)第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？ 答：________________________________________________

18、________________________ ____________________________________________________________________________ 解析　(1)題干指向十分明確，一要關(guān)注“具體表現(xiàn)”，二要“加以概括”。因此要從詩中找到對應題目要求的句子加以概括，而不是簡單的翻譯詩句。(2)“……是……”的句式屬于典型的比喻(暗喻)句式。把下雨天穿戴的“笠”“蓑”比作打仗用的“兜鍪”“甲”，是將插秧比作打仗，同樣緊張忙碌。(3)“只不答”的是“喚渠朝餐歇半霎”；“答”的是“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”。如果將第四聯(lián)倒過來看(照管鵝兒與雛鴨，秧根未牢蒔未匝)就比較容易理解了。 答案　(1)全家參與，冒雨進行，顧不上吃早飯和休息。 (2)比喻。說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗，突出了勞動的艱辛。 (3)第三聯(lián)中“只不答”是說田夫沒有答應“朝餐”“歇半霎”；第四聯(lián)是田夫提醒田婦看管好家里的鵝兒與雛鴨，提防它們到田里作踐秧田。