內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.1 細(xì)胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修3

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1、內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.1 細(xì)胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修3 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) （學(xué)習(xí)目標(biāo)） 1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。 2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。 能力目標(biāo) 通過緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用和水平平衡調(diào)節(jié)實例的討論分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解穩(wěn)態(tài)的生理意義，并提高運用學(xué)到的生物學(xué)知識評價和解決實際問題的能力． 情感態(tài)度價值觀 過內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確只有通過各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,才能實現(xiàn)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),從而使學(xué)生逐步樹立生物體的局部與整體相統(tǒng)一的辯證唯

2、物主義觀點. 高考鏈接 （高考考點） 1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。 2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 教學(xué)重點 1） 內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。 2） 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 教學(xué)難點 1） 內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。 2） 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 教學(xué)方法與 教學(xué)準(zhǔn)備 啟發(fā)、講解、討論結(jié)合式。課件 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動和效果預(yù)測 導(dǎo)入:在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上,教師指出:組成人和動物體的細(xì)胞數(shù)以億計,其中絕大多數(shù)細(xì)胞不能直接與外界環(huán)境接觸,那么這些與外界環(huán)境隔離的體內(nèi)細(xì)胞生活在什么樣的環(huán)境中?它

3、們是怎樣與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的呢?引出內(nèi)環(huán)境的知識. 體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中----內(nèi)環(huán)境 細(xì)胞外液的成分：----鹽溶液 細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、溫度 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 小結(jié)： 提出問題，歸納總結(jié) 細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間________

4、__進(jìn)行物質(zhì)交換。內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程，需要__________的參與，同時，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間也是__________、__________作用的。 觀察課本P2中的兩圖，思考兩種細(xì)胞生活的環(huán)境有何不同？何為體液？體液與血液是否是一個概念？仔細(xì)觀察課本P3中的圖1－1，思考組織液、血漿、淋巴液之間的關(guān)系。何為內(nèi)環(huán)境？ 認(rèn)真分析課本P4的血漿的化學(xué)組成表及圖1－2，總結(jié)血漿的主要成分，進(jìn)而思考細(xì)胞外液的成分。思考血漿與組織液、淋巴的成分有何不同？ 1.為什么醫(yī)院給病人輸血時必須使用生理鹽水？ 2.為什么紅細(xì)胞放在清水或者濃度較

5、高的以及過酸過堿或溫度過高過低的情況都無法正常生存？ 3.為什么細(xì)胞外液適宜于細(xì)胞的生存？何為滲透壓？為什么細(xì)胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩(wěn)定的水平？ 4.正常人血漿的pH為多少？為什么血漿的pH能夠保持穩(wěn)定？ 5.人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度？ 通過觀察課本P5圖1－3思考細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換是如何進(jìn)行的？而結(jié)合課本中的思考與討論思考內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何進(jìn)行物質(zhì)交換的？ 高考鏈接 （2003年上海）某人患急性腸胃炎引起腹瀉，醫(yī)生給予生理鹽水，其首要目的是（　?。? Ａ．提供能量　　　　　　　　　Ｂ．供給營養(yǎng) Ｃ．維持水分代謝的平衡　　　?。模S持無機(jī)鹽代謝的平衡 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 抓住重點，突破難點； 教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該緊湊； 時間安排應(yīng)該更合理。