《內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.1 細(xì)胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修3》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.1 細(xì)胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修3(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.1 細(xì)胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修3
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
(學(xué)習(xí)目標(biāo))
1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
能力目標(biāo)
通過(guò)緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用和水平平衡調(diào)節(jié)實(shí)例的討論分析,使學(xué)生進(jìn)一步理解穩(wěn)態(tài)的生理意義,并提高運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
情感態(tài)度價(jià)值觀
過(guò)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確只有通過(guò)各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),從而使學(xué)生逐步樹(shù)立生物體的局部與整體相統(tǒng)一的辯證唯
2、物主義觀點(diǎn).
高考鏈接
(高考考點(diǎn))
1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
教學(xué)重點(diǎn)
1) 內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
2) 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
教學(xué)難點(diǎn)
1) 內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
2) 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
教學(xué)方法與
教學(xué)準(zhǔn)備
啟發(fā)、講解、討論結(jié)合式。課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)策略
學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè)
導(dǎo)入:在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上,教師指出:組成人和動(dòng)物體的細(xì)胞數(shù)以億計(jì),其中絕大多數(shù)細(xì)胞不能直接與外界環(huán)境接觸,那么這些與外界環(huán)境隔離的體內(nèi)細(xì)胞生活在什么樣的環(huán)境中?它
3、們是怎樣與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的呢?引出內(nèi)環(huán)境的知識(shí).
體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中----內(nèi)環(huán)境
細(xì)胞外液的成分:----鹽溶液
細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、溫度
內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
小結(jié):
提出問(wèn)題,歸納總結(jié)
細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間________
4、__進(jìn)行物質(zhì)交換。內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過(guò)程,需要__________的參與,同時(shí),細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間也是__________、__________作用的。
觀察課本P2中的兩圖,思考兩種細(xì)胞生活的環(huán)境有何不同?何為體液?體液與血液是否是一個(gè)概念?仔細(xì)觀察課本P3中的圖1-1,思考組織液、血漿、淋巴液之間的關(guān)系。何為內(nèi)環(huán)境?
認(rèn)真分析課本P4的血漿的化學(xué)組成表及圖1-2,總結(jié)血漿的主要成分,進(jìn)而思考細(xì)胞外液的成分。思考血漿與組織液、淋巴的成分有何不同?
1.為什么醫(yī)院給病人輸血時(shí)必須使用生理鹽水?
2.為什么紅細(xì)胞放在清水或者濃度較
5、高的以及過(guò)酸過(guò)堿或溫度過(guò)高過(guò)低的情況都無(wú)法正常生存?
3.為什么細(xì)胞外液適宜于細(xì)胞的生存?何為滲透壓?為什么細(xì)胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩(wěn)定的水平?
4.正常人血漿的pH為多少?為什么血漿的pH能夠保持穩(wěn)定?
5.人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度?
通過(guò)觀察課本P5圖1-3思考細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換是如何進(jìn)行的?而結(jié)合課本中的思考與討論思考內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何進(jìn)行物質(zhì)交換的?
高考鏈接
(2003年上海)某人患急性腸胃炎引起腹瀉,醫(yī)生給予生理鹽水,其首要目的是( ?。?
A.提供能量 ?。拢┙o營(yíng)養(yǎng)
C.維持水分代謝的平衡 ?。模S持無(wú)機(jī)鹽代謝的平衡
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
反
思
抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn);
教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該緊湊;
時(shí)間安排應(yīng)該更合理。