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1、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1《四則混和運(yùn)算》教案9 (新版)西師大版
教學(xué)內(nèi)容
教材p6-9 例4 課堂活動(dòng)1 ,2 練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程,理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用,理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2. 掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。
3. 感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,注意探索混合運(yùn)算方法與解決問題的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)
重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用
2、,注意探索混合運(yùn)算方法與解決問題的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)與鋪墊
128-(80÷16×3)
280×(280÷14)+44
(53+19)÷(12×2)
(253-195)×(72÷6)
讓同學(xué)們自己動(dòng)手做在課堂作業(yè)本上。
做完后對(duì)答案,說說你是怎么做的?|運(yùn)算順序是怎么樣的?
自主探索
1.通過多媒體課件產(chǎn)生矛盾沖突,引出中括號(hào)?!斑@是什么符號(hào)?它有什么作用呢 ?”
2.老師直接引出知識(shí)“[]中括號(hào),()小括號(hào),把前面學(xué)習(xí)的()叫小括號(hào),中括號(hào)與小括號(hào)的作用都是改變運(yùn)算順序,一般來說,在小括號(hào)不夠用的時(shí)候就用中括號(hào)。中括號(hào)一般放在小括號(hào)的
3、前面?!?
3.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,如果算式里面既有小括號(hào),又有中括號(hào),計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算哪個(gè)括號(hào)里面的呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生討論例4
5.隨即抽取一名學(xué)生,提出問題:第一步如果寫成了1800÷25×3行嗎?
如果這樣行嗎?
1800÷[(15=10)×3]
=1800÷25×3
=1800÷75
=24
6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
1.讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力,這個(gè)符號(hào)叫什么名字?有什么作用?
2.讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)什么叫做中括號(hào)。
3.讓學(xué)生討論,得出他們的結(jié)論,最好讓他們自己在黑板上列出一個(gè)算式來。(注意:括號(hào)是相對(duì)的,有[就一定要有])
4.同桌
4、相互說說:計(jì)算 1800÷[(15+10)×3]時(shí)第一步算什么?第2步?第3步呢?
獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算
在小組里交流計(jì)算和書寫格式。
課堂活動(dòng)
1. 課堂活動(dòng) 2
2. 課堂活動(dòng) 3
1. 學(xué)生討論完成
鞏固聯(lián)系
P8練習(xí)一2,4,5,思考題
同學(xué)們獨(dú)立完成
課堂小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了什么?你有什么想法和收獲?
2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《乘除法的關(guān)系》
教案1 (新版)西師大版
教學(xué)內(nèi)容:
教材第(11頁—14頁)例1﹑例2﹑例3及相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)乘除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用乘除法的關(guān)系解決一些實(shí)際問題。
2.培養(yǎng)初步的抽象﹑
5、概括能力。
3.初步認(rèn)識(shí)整除及整除的意義,正確地進(jìn)行相應(yīng)的判斷。
教學(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn):
理解和掌握乘除法的關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵:
引導(dǎo)學(xué)生在觀察﹑比較﹑合作﹑交流中探索乘除法的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一﹑預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):(回憶并填空)。
1.一個(gè)加數(shù)= ﹍﹍﹍﹍﹍ 3.被減數(shù)=﹍﹍﹍﹍﹍﹍
2.減數(shù)=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 4.減法是加法的﹍﹍﹍﹍
二﹑創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
觀察情景圖,獲取信息,導(dǎo)入新課。
三﹑課堂探究:
(一) 教學(xué)(12頁)例1:
4×8=32(個(gè)) 48÷12=(個(gè)) 48÷4=12(棵)
1.看圖 2.列算式 3.提問題。(個(gè)人獨(dú)立完
6、成)
4.議一議:(小組討論以下問題)。
(1)上面3個(gè)算式各解決了什么問題?
(2)乘法與除法有什么關(guān)系?
5.全班交流﹑總結(jié)。
(1)已知兩個(gè)因數(shù),求它們的積,用( )計(jì)算。
(2)已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù),用( )計(jì)算。
(3)在除法中,已知的積叫做( ),已知的一個(gè)因數(shù)叫做( ),求出的未知的因數(shù)叫做( )。
(二)教學(xué)(12頁)例2:
1.看圖 2.提問題 3.列算式。(個(gè)人獨(dú)立完成)
65×15=975(元) 975÷15=65(元) 975÷65=15(個(gè))
4.小組討論:比較上面的算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
7、
5.交流﹑總結(jié):
a﹑一個(gè)因數(shù)= ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ b﹑除數(shù)=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
c﹑被除數(shù)= ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ d﹑除法是乘法的﹍﹍﹍﹍
6.強(qiáng)調(diào):注意 0不能作( )。
(三)教學(xué)(13頁)例3。算一算,分一分,議一議每組算式有什么特點(diǎn)。
1.算一算(個(gè)人獨(dú)立完成)
6÷2= 39÷2= 15÷12=
250÷50= 26÷13= 25÷7= 160÷1=
0÷9=0 76÷21=
2.分一分。(個(gè)人獨(dú)立完成)
(1)6÷2=3 ﹍﹍﹍﹍﹍
8、﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
(2)25÷7=3……4 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍
3.小組議一議:為什么要分成這樣的兩組?
4.概括總結(jié):(13頁整除的意義)。
(1)自學(xué)13頁。
(2)小組討論:為什么要強(qiáng)調(diào)“不為0的整數(shù)”?
(3)完成14頁說一說
四﹑隨堂檢測。
完成“14頁課堂活動(dòng)1、2、3題”。
五﹑拓展延伸。
20以內(nèi)能被3整除的數(shù)有幾個(gè)?把這些數(shù)加起來,還能被3整除嗎?有幾個(gè)?(把不能被3整除的數(shù)涂上色。)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20