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1、四年級數(shù)學下冊 1《四則混和運算》教案9 (新版)西師大版
教學內(nèi)容
教材p6-9 例4 課堂活動1 ,2 練習一
教學目標
1. 經(jīng)歷探索四則混合運算的運算順序的過程,理解括號在四則混合運算中的作用,理解四則混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2. 掌握四則混合運算的運算順序,能正確進行三步計算的混合運算。培養(yǎng)計算能力和運用四則混合運算解決實際問題的能力。
3. 感受四則混合運算在實際生活中的應用,體會四則混合運算的價值。
教學準備
多媒體課件
教學重點
重視括號在混合運算中的作用,注意探索混合運算方法與解決問題的有機結(jié)合。
教學難點
重視括號在混合運算中的作用
2、,注意探索混合運算方法與解決問題的有機結(jié)合。
教學程序
教師活動
學生活動
復習與鋪墊
128-(80÷16×3)
280×(280÷14)+44
(53+19)÷(12×2)
(253-195)×(72÷6)
讓同學們自己動手做在課堂作業(yè)本上。
做完后對答案,說說你是怎么做的?|運算順序是怎么樣的?
自主探索
1.通過多媒體課件產(chǎn)生矛盾沖突,引出中括號。“這是什么符號?它有什么作用呢 ?”
2.老師直接引出知識“[]中括號,()小括號,把前面學習的()叫小括號,中括號與小括號的作用都是改變運算順序,一般來說,在小括號不夠用的時候就用中括號。中括號一般放在小括號的
3、前面?!?
3.請同學們猜一猜,如果算式里面既有小括號,又有中括號,計算時應該先算哪個括號里面的呢?
4.引導學生討論例4
5.隨即抽取一名學生,提出問題:第一步如果寫成了1800÷25×3行嗎?
如果這樣行嗎?
1800÷[(15=10)×3]
=1800÷25×3
=1800÷75
=24
6.引導學生總結(jié)有中括號的混合運算的運算順序。
1.讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力,這個符號叫什么名字?有什么作用?
2.讓學生先認識什么叫做中括號。
3.讓學生討論,得出他們的結(jié)論,最好讓他們自己在黑板上列出一個算式來。(注意:括號是相對的,有[就一定要有])
4.同桌
4、相互說說:計算 1800÷[(15+10)×3]時第一步算什么?第2步?第3步呢?
獨立進行計算
在小組里交流計算和書寫格式。
課堂活動
1. 課堂活動 2
2. 課堂活動 3
1. 學生討論完成
鞏固聯(lián)系
P8練習一2,4,5,思考題
同學們獨立完成
課堂小結(jié)
今天我們共同學習了什么?你有什么想法和收獲?
2019年(春)四年級數(shù)學下冊 2.1《乘除法的關(guān)系》
教案1 (新版)西師大版
教學內(nèi)容:
教材第(11頁—14頁)例1﹑例2﹑例3及相關(guān)習題。
教學目標:
1.認識乘除法的關(guān)系,學會應用乘除法的關(guān)系解決一些實際問題。
2.培養(yǎng)初步的抽象﹑
5、概括能力。
3.初步認識整除及整除的意義,正確地進行相應的判斷。
教學重點﹑難點:
理解和掌握乘除法的關(guān)系。
教學關(guān)鍵:
引導學生在觀察﹑比較﹑合作﹑交流中探索乘除法的關(guān)系。
教學過程:
一﹑預習導學:(回憶并填空)。
1.一個加數(shù)= ﹍﹍﹍﹍﹍ 3.被減數(shù)=﹍﹍﹍﹍﹍﹍
2.減數(shù)=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 4.減法是加法的﹍﹍﹍﹍
二﹑創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
觀察情景圖,獲取信息,導入新課。
三﹑課堂探究:
(一) 教學(12頁)例1:
4×8=32(個) 48÷12=(個) 48÷4=12(棵)
1.看圖 2.列算式 3.提問題。(個人獨立完
6、成)
4.議一議:(小組討論以下問題)。
(1)上面3個算式各解決了什么問題?
(2)乘法與除法有什么關(guān)系?
5.全班交流﹑總結(jié)。
(1)已知兩個因數(shù),求它們的積,用( )計算。
(2)已知兩個因數(shù)的積和其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù),用( )計算。
(3)在除法中,已知的積叫做( ),已知的一個因數(shù)叫做( ),求出的未知的因數(shù)叫做( )。
(二)教學(12頁)例2:
1.看圖 2.提問題 3.列算式。(個人獨立完成)
65×15=975(元) 975÷15=65(元) 975÷65=15(個)
4.小組討論:比較上面的算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
7、
5.交流﹑總結(jié):
a﹑一個因數(shù)= ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ b﹑除數(shù)=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
c﹑被除數(shù)= ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ d﹑除法是乘法的﹍﹍﹍﹍
6.強調(diào):注意 0不能作( )。
(三)教學(13頁)例3。算一算,分一分,議一議每組算式有什么特點。
1.算一算(個人獨立完成)
6÷2= 39÷2= 15÷12=
250÷50= 26÷13= 25÷7= 160÷1=
0÷9=0 76÷21=
2.分一分。(個人獨立完成)
(1)6÷2=3 ﹍﹍﹍﹍﹍
8、﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
(2)25÷7=3……4 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍
3.小組議一議:為什么要分成這樣的兩組?
4.概括總結(jié):(13頁整除的意義)。
(1)自學13頁。
(2)小組討論:為什么要強調(diào)“不為0的整數(shù)”?
(3)完成14頁說一說
四﹑隨堂檢測。
完成“14頁課堂活動1、2、3題”。
五﹑拓展延伸。
20以內(nèi)能被3整除的數(shù)有幾個?把這些數(shù)加起來,還能被3整除嗎?有幾個?(把不能被3整除的數(shù)涂上色。)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
13
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20