江蘇省南京市溧水縣東廬中學2020年秋八年級語文上冊 老王學案(無答案) 新人教版

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1、老王 學案 學習目標: 1、 朗讀課文,把握內(nèi)容,理解老王的“善”和“苦”,體會作者的“善”和“愧”。 2、 理清思路,體會描寫的作用,感受語言樸實、含蓄、簡練的特點。 3、 體會愛的博大,關(guān)愛生活中的不幸者。 學習重點: 理解課文內(nèi)容,領會與人物的思想感情,揣摩本文語言樸實、含蓄、簡練的特點。 一、預習導學 1、 借助工具書,給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 愧怍( ) 骷髏( )( ) 翳( ) 惶( )恐 荒pì( ) dēng ( )車 zuàn( )著 zhì( )

2、笨 2、 查資料,了解有關(guān)作者楊絳的情況。 3、 熟讀課文,用自己的語言說說文章的內(nèi)容。 課堂研討: 1、導入。 2、檢查預習。 3、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容: (1) 文章寫了老王哪幾個生活片段?他是怎樣的一個人? (2) 作者一家是怎樣關(guān)心老王的?為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心愛護?要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人? (3) 本文敘述的事情較多,作者是以什么為線索組織這些材料的呢? (4) 怎樣理解文章結(jié)尾的“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”這句話? 語言

3、品味 本文的語言樸實、含蓄深沉且簡練。請同學們結(jié)合課后練習二,從文中找出一些語句,試作賞析。 三、鞏固延伸: (一)閱讀文章,回答問題。 有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進我家來,不顯得那么高。也許他平時不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎?” 他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對我伸出兩手。他一手提著個瓶子,一

4、手提著一包東西。 我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個,因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的,反正意思很明白,那是他送我們的。 我強笑著說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?” 他只說:“我不吃?!? 我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?!? 我也趕忙解釋:“我知道,我知道——不過你既然來了,就免得托人捎了?!? 他也許覺得我這話有理,站著等我。 我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔心

5、他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲,我回屋才感到抱歉,沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐,稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。 過了十多天,我碰見老王同院的老李。我問:“老王怎么了?好些沒有?” “早埋了?!? “呀,他什么時候……” “什么時候死的?就是到您那兒的第二天?!? 他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民,埋在什么溝里。我也不懂,沒多問。 我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋,一再追憶老王和我對答的話,捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么,每想起老王,總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?

6、因為他來表示感謝,我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。 1.解釋下列詞語并為加粗字注音 (1)鑲嵌( ): (2)滯笨( ): (3)愧怍( ): 2.“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句話中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”? 3.找出文中描寫老王肖像的語句,說說這樣描寫的作用。 4.為什么老王病危之際,還要給作者一家送香油和雞蛋呢? 5.從上文哪段可以看出作者一家曾經(jīng)給予老王幫助? 6.為什么想起老王就“總覺得心上不安”?

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