江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級語文上冊 第6單元 第30課 寓言四則導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第30課 寓言四則 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法 2.了解寓言的文體特點及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。 3.分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。 【學(xué)習(xí)重點】 1.分析故事情節(jié)。 2.多角度概括寓意。 第一課時 要點：研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品味重點詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意；自讀《蚊子和獅子》，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。 導(dǎo)學(xué)過程 使用備注 一、自主先學(xué) 熟讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》能口述其主要內(nèi)容 二、課中互動學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)活動1：研

2、讀《赫耳墨斯和雕像者》 任務(wù)1：說說這則寓言講了一個什么故事。 任務(wù)2：研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。 (1)寓言中赫耳墨斯的形象生動、鮮活?？坍嬋宋锏姆椒ㄊ菍υ捗鑼憺橹?，試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。 (2)對雕像者的形象惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”答語，卻見其情節(jié)波瀾，就其表達效果試作分析。 (3)梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。用簡練的話語填充：全篇故事分兩層，其起因和開端是 ，發(fā)展和結(jié)局是 任務(wù)3：品味關(guān)鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。 (1)圈點勾畫出寓言的關(guān)

3、鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。 （2）思考： ①赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？ ②赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？ ③“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么？ (3)表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個個????的形象。 (4)小組成員四人分角色朗讀。要讀出語氣和感情。 (5)這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學(xué)生結(jié)合實際生活，

4、談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻? （二）學(xué)習(xí)活動2：自讀《蚊子和獅子》 任務(wù)1：自讀課文思考：本文寓言意義是什么？結(jié)構(gòu)安排上與前一則比較有什么變化嗎？ 任務(wù)2：梳理寓言故事的主要情節(jié)。本文敘述了怎樣的故事？ 任務(wù)3：圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。說一說蚊子的性格特點及其故事的寓意。 第二課時 導(dǎo)學(xué)過程 使用備注 一、自主先學(xué) 熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。 二、課中互動學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)活動1：自讀《智子疑鄰》 1.質(zhì)疑：掃除在解釋詞語和翻譯句子上的障礙。小組不能解決的其他組補充修改

5、，個別問題老師解釋。 2．請學(xué)生結(jié)合課文注釋，口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。 3.組長檢查下列字詞是否記住了： （1）智子疑鄰： （2）不筑：。 （3）暮而果大亡其財： 4.思考：因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見，而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？ （二）學(xué)習(xí)活動2：研讀《塞翁失馬》 1.熟讀課文后，組長檢查下列字詞是否記住。 （1）馬無故亡而入胡： （2）何遽（jù）： （3）其馬將胡駿馬而歸： （4）墮（duò）而折其髀（bì）： （5）人皆吊之： （6）引弦而戰(zhàn)： （7）死者十九： （8）此獨以跛（bǒ）之故，父子相保： 3．成語“塞翁失馬，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？ 4．這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際談?wù)勛约旱睦斫狻? 三、總結(jié)本節(jié)課收獲 四、課后小組督學(xué) 1.組長提默重點詞語； 反思：