二年級數(shù)學(xué)上冊 乘法口訣復(fù)習(xí)教案 人教新課標(biāo)版

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1、二年級數(shù)學(xué)上冊 乘法口訣復(fù)習(xí)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、進一步理解乘法的含義。 2、對1～9的乘法口訣進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。 3、在練習(xí)、游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4、在自主探究與合作交流中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)蘊涵的奧妙，形成學(xué)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和習(xí)慣并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課與生活緊密聯(lián)系在一起，感受生活中的數(shù)學(xué)。 （不但把情感價值納入學(xué)習(xí)目標(biāo)，更是把學(xué)習(xí)的方式與學(xué)習(xí)的價值納入目標(biāo)，這樣的目標(biāo)定位有效地體現(xiàn)了新課程的理念。教學(xué)目標(biāo)的多元設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，體驗了數(shù)學(xué)知識的形成過程，這勢

2、必使學(xué)生形成學(xué)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和習(xí)慣。） 教學(xué)重點：乘法口訣的記憶與應(yīng)用 教學(xué)難點：口訣的記憶 教具準(zhǔn)備：多媒體、數(shù)學(xué)盤 教學(xué)過程： 一、課前熱身 1.引題：“乘法口訣”的復(fù)習(xí) （開門見山，直奔主題。通過直接引題，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有個明確的態(tài)度，同時讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生理解整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。） 2.以開火車的形式回憶：“乘法口訣表” （以合作游戲的形式讓學(xué)生回憶乘法口訣，為接下來復(fù)習(xí)課的進行做一下鋪墊，為學(xué)生對乘法口訣的靈活應(yīng)用打下伏筆） 二、對口訣 1.師生對口訣（速度:由慢到快） 2.找個別學(xué)生對口訣，順勢讓同桌間以各種形式自主對口訣

3、（讓學(xué)生在老師的示范帶動下主動自主地參與到這一形式的練習(xí)中去。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。用這個開放性的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式的背來鞏固乘法口訣，使學(xué)生靈活地、有興趣地記憶口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。） 三、以游戲闖關(guān)的形式進行乘法口訣的練習(xí) 1、第一關(guān)：看算式，想口訣，說結(jié)果。（幻燈片出示） 3×9＝???? ?7×8＝?????? 7×4＝?????? ?8×2＝ 9×6＝????? 6×7＝?????? 5×8＝??????? 4×6= （第一關(guān)順利通過，開始闖第二關(guān)。） 2、第二關(guān)：對口訣。（出示試題） 三六???????? ??????????八九??????? ??????

4、?????????????五七??????? 七八??????? ???????????二六??????? ???????????????????四九??????? （同學(xué)們真能干！已經(jīng)順利闖過第二關(guān)，現(xiàn)在開始闖第三關(guān)。） 3、第三關(guān)：（ ）里最大能填幾？（出示試題） ?（?? ）×6<55??? （?? ）×7<30?? （?? ）×5<38 ?（?? ）×4<15??? （?? ）×8<41??? （?? ）×9<20 （這一部分的設(shè)計，闖關(guān)的形式有利于激發(fā)了學(xué)生的積極參與性，并且最后一道題的設(shè)計，蘊含了很大的思考價值，不僅使學(xué)生有效地復(fù)習(xí)了乘法口訣，鍛煉了學(xué)生有選擇地運

5、用口訣的能力，同時滲透了類似“有余數(shù)除法”的找商的思維過程。） 四、 快樂大轉(zhuǎn)盤（出示數(shù)學(xué)計算盤） 1. 老師指名學(xué)生參與 2. 然后順勢以小組口算比賽的方式讓全班都參與進來 （快樂大轉(zhuǎn)盤的設(shè)計真正使學(xué)生從內(nèi)心接受大轉(zhuǎn)盤給予的快樂知識，從內(nèi)心接受快樂的含義，當(dāng)快樂轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的開拓與發(fā)展，能不說這正是一種快樂的學(xué)習(xí)嗎？而在我們對快樂的數(shù)學(xué)知識進行發(fā)現(xiàn)的時候，通過學(xué)生、師生兩項互動，真正使學(xué)生在合作中運用知識，在快樂中得到發(fā)展。） 作業(yè)設(shè)計：找找生活中的乘法口訣，如： 不管三七二十一 唐僧西天取經(jīng)九九八十一難 六六三十六計走為上計 （擺脫了傳統(tǒng)作業(yè)以量取勝的模式，讓學(xué)生在作業(yè)中

6、復(fù)習(xí)口訣的同時感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，能使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)的樂趣，以及作業(yè)本身的樂趣） 總體設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個重新梳理，對于已經(jīng)學(xué)過的知識及內(nèi)容，學(xué)生可能會覺得比較枯燥，老師力所應(yīng)當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生服務(wù)，這節(jié)復(fù)習(xí)課我并不是硬邦邦的去講書上的練習(xí)，而是讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會產(chǎn)生親切感，有種似曾相識的心理。布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展與顯示生活密不可分，數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，利用學(xué)生周圍的事例來設(shè)計練習(xí)題，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去，能解決

7、生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 乘法口訣復(fù)習(xí)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版實驗教材二年級上冊第21——22頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生整理1-6的乘法口訣，研究表內(nèi)乘法的規(guī)律。熟練地記憶口訣，并能在現(xiàn)實生活中運用。 2．在整理的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 3．在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 理解熟記口訣，靈活運用口訣。 教學(xué)難點： 研究、發(fā)現(xiàn)表內(nèi)乘法的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 乘法口訣卡片、乘法口訣表。 教學(xué)過程： 一、回憶

8、 搜集 再現(xiàn) 1. 提問：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？（板書：1～6的乘法口訣） 閉上眼睛想一想，1～6的乘法口訣有幾句？（ 學(xué)生閉上眼睛回憶。） 2. 好，睜開眼睛，讓我們一起有順序的背一背1～6的乘法口訣。 3. 現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？ 一般題：（ ）二得二 三五（ ） 二（ ）得八 開放題：（ ）得六 （ ）得四 （ ）十二 （ ）十八 二、整理 觀察 記憶 1. 你們能把乘法口訣整理成一張表嗎？ （1） 小組合作整理、排列，老師巡視。 （2） 展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介

9、紹。（有寶塔形、樓梯形、梯形、大樹形等） 2. 小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？ （1）學(xué)生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。 （2）小組交流，全班交流。 3. 仔細觀察這張表，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組里的小朋友。 全班交流。 4. 小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。你知道還有哪些乘法口訣嗎？（6、7、8、9的乘法口訣） 5. 小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？ 三、提取 應(yīng)用 鞏固 1. 剛才小朋友說，乘法口訣的作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？師出

10、示“三四十二”“五五二十五”口訣卡，讓學(xué)生說算式。同桌用乘法口訣卡片合作練說。 2. 計算 2×6 3×5 5×6 5×4 6×3 5×2 5×5 5×1 3×4 2×4 6×6 3×2 3. 游戲：歡樂蹦蹦跳。每一組由正、副組長負責(zé)，各帶3位同學(xué)成為小小組，組長做裁判，小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學(xué)說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格，比一比哪組跳得快。