第4課動(dòng)感生活 (2)

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1、 （蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè) 第4課 動(dòng)感生活 教材分析 本課屬于造型?表現(xiàn)領(lǐng)域。 生活中人們忙碌或悠閑的身影構(gòu)成了我們的動(dòng)感生活，教材通過(guò)各種風(fēng)格的作品，使學(xué)生感受動(dòng)態(tài)人物的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生從觀察動(dòng)態(tài)開(kāi)始，以速寫(xiě)為手段記錄生活中的精彩瞬間。學(xué)會(huì)從各種途徑獲取速寫(xiě)資源，在把握住人物大體動(dòng)態(tài)的描繪后嘗試進(jìn)行有主題的人物創(chuàng)作。課程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，展開(kāi)研究人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律，探索人體運(yùn)動(dòng)的特征和繪畫(huà)的各種語(yǔ)言，借助各種風(fēng)格的人物畫(huà)作品找到適合自己的表現(xiàn)方式與表現(xiàn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中感受畫(huà)動(dòng)態(tài)人物的無(wú)窮樂(lè)趣，更使我們進(jìn)一步體會(huì)生活的多

2、姿多彩。 一、教學(xué)路徑 觀察──生活中到處都是人們忙忙碌碌的身影，辛勤勞作、努力學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)休閑。在豐富多彩的生活中觀察各種狀態(tài)人物的動(dòng)作變化，使我們了解身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特征，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩。 發(fā)現(xiàn)──用速寫(xiě)的手法可以快速地記錄下生活中的精彩瞬間。速寫(xiě)的方法有很多，可以是水彩的、線條的，也可以是塊面與線結(jié)合的，我們可以從真實(shí)的生活中獲得速寫(xiě)的素材，也可以在報(bào)紙、雜志及影像作品中捕捉精彩的瞬間，鍛煉我們的人物造型能力。 體驗(yàn)──運(yùn)用速寫(xiě)的方法，借助動(dòng)態(tài)線，嘗試快速畫(huà)出身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)。 研究──通過(guò)經(jīng)典作品的研究，進(jìn)行有主題、有場(chǎng)境的人物創(chuàng)作分析。 創(chuàng)作──十四五歲，好

3、動(dòng)的年齡，如花燦爛、美麗。選定某一主題，運(yùn)用線條、色彩，或?qū)憣?shí)或裝飾的畫(huà)法，創(chuàng)作一幅描寫(xiě)我們動(dòng)態(tài)生活的作品。 2. 課時(shí)建議 本課建議2課時(shí)。第一課時(shí)，觀察、了解，體驗(yàn)動(dòng)態(tài)人物速寫(xiě)；第二課時(shí)，動(dòng)態(tài)人物的主題創(chuàng)作。 教學(xué)內(nèi)容 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：欣賞不同風(fēng)格的動(dòng)態(tài)人物畫(huà)作品，體會(huì)繪畫(huà)人物的神韻和不同風(fēng)格作品的藝術(shù)魅力。 通過(guò)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，初步了解人體結(jié)構(gòu)、比例、動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)，感受人體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)美。 技能目標(biāo)：選定某一主題，運(yùn)用線條、色彩，或?qū)憣?shí)或裝飾的畫(huà)法，創(chuàng)作一幅描寫(xiě)我們動(dòng)態(tài)生活的作品。情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)態(tài)人物的學(xué)習(xí)，感受生活的多姿多彩，體會(huì)人物畫(huà)的藝

4、術(shù)魅力，熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的人。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：感受人體的運(yùn)動(dòng)美，體會(huì)人物的神韻和不同風(fēng)格作品的藝術(shù)魅力。并學(xué)會(huì)借助動(dòng)態(tài)線快速描繪人物，有主題地進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一定的藝術(shù)表現(xiàn)手法，有主題地創(chuàng)作動(dòng)態(tài)人物作品。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 各種動(dòng)態(tài)人物資料、圖片、紙、筆、色彩顏料等。 四、教學(xué)要點(diǎn) 速寫(xiě)：速寫(xiě)是在較短的時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)練的線條，概括、扼要、準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，描寫(xiě)下來(lái)的一種繪畫(huà)方式?？焖俚夭蹲缴钪芯实乃查g，借助報(bào)紙上的照片、雜志上的插圖，以及影視中的圖像，抓住動(dòng)作特點(diǎn)，用線條或色塊快速記錄，鍛煉我們捕捉動(dòng)態(tài)的能力。畫(huà)速寫(xiě)時(shí)，通過(guò)眼睛去看的同時(shí)，

5、調(diào)動(dòng)所掌握的知識(shí)和其他的感官：聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)──以及自己多年積累的感受。如果僅僅靠眼睛，它們有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地引導(dǎo)我們。 動(dòng)態(tài)人物的創(chuàng)意：抓住動(dòng)態(tài)人物的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的方法（可以是寫(xiě)實(shí)也可以裝飾的），完成有主題、有場(chǎng)景、有故事的動(dòng)態(tài)人物作品。 人體動(dòng)態(tài)的基本特征：人體由于重心、重心線和支撐面的變化，產(chǎn)生出不同的人體動(dòng)態(tài)。可分為三種類(lèi)型：立蹲與坐臥、走跑與推拉、跳躍與游弋。 人體概況：人體是一個(gè)有機(jī)的整體，可分為頭、軀干、上肢、下肢四個(gè)部分。頭部分為腦顱和面顱兩部分。腦顱位于眉以上至后腦；面顱位于眉以下，形成面部輪廓。軀干分為頸、胸、腹、背、腰五個(gè)部分。上肢分為肩、上臂、肘、前臂、腕、手等部分

6、。下肢分為髖、大腿、膝、小腿、踝、足等部分。動(dòng)態(tài)線是人體中表現(xiàn)動(dòng)作特征的主線。動(dòng)態(tài)線一般表現(xiàn)在人體動(dòng)作中大的體積變化關(guān)系上。人物側(cè)面時(shí)，動(dòng)態(tài)線往往體現(xiàn)在外輪廓的一側(cè)；當(dāng)人物正面時(shí)，動(dòng)態(tài)線會(huì)突出脊椎和四肢的變化。抓住動(dòng)態(tài)線對(duì)于畫(huà)好動(dòng)態(tài)速寫(xiě)是至關(guān)重要的。 畫(huà)動(dòng)態(tài)線應(yīng)注意的幾個(gè)方面： 　　 1. 動(dòng)態(tài)線是由人體動(dòng)作變化產(chǎn)生的，是外形上最明顯、衣服與身體貼得較緊的部位。 2. 畫(huà)動(dòng)態(tài)線時(shí)，要抓住大的部位，抓關(guān)鍵的動(dòng)勢(shì)并注意動(dòng)態(tài)的重心。 　　 3. 動(dòng)態(tài)線是非常簡(jiǎn)練的線條，要根據(jù)動(dòng)作的復(fù)雜程度決定動(dòng)態(tài)線的多少，在每個(gè)動(dòng)作中，主要的動(dòng)態(tài)線僅有一條，其他的是動(dòng)態(tài)輔助線。 　　 4. 抓住人體各個(gè)關(guān)

7、鍵部位的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如頭與肩、手臂與軀干、骨盆與腿、大腿與小腿的關(guān)節(jié)和小腿與腳的結(jié)合處。 教學(xué)過(guò)程與方法 從“關(guān)注你我他”（人物肖像畫(huà)）到“在臨摹中感受”（動(dòng)態(tài)人物的臨?。┰俚健皠?dòng)感生活”（動(dòng)態(tài)人物的寫(xiě)生創(chuàng)作），構(gòu)成了整個(gè)造型?表現(xiàn)的人物畫(huà)單元。動(dòng)態(tài)人物的寫(xiě)生與創(chuàng)作是其中較難把握的內(nèi)容，如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、感受動(dòng)態(tài)人物的藝術(shù)美感，初步了解人體的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能在一定主題情境中嘗試人物創(chuàng)作，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了更好地激發(fā)學(xué)生研究動(dòng)態(tài)人物和關(guān)注生活的興趣，課程設(shè)計(jì)中要關(guān)注多角度實(shí)踐，借助經(jīng)典作品為學(xué)生打開(kāi)視野。鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試描繪人物的形態(tài)的同時(shí)，也要注重自我的感受。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)

8、注教學(xué)情境的營(yíng)造，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)統(tǒng)一在共同的主題單元下，以“情”為隱線串起所有過(guò)程，為全課創(chuàng)設(shè)人文情境。 1. 觀察與交流 觀察生活中人們忙碌的身影，藝術(shù)家筆下動(dòng)態(tài)的人物，以小組為單位交流各自欣賞作品時(shí)的感受，畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的氣氛、意境及畫(huà)中人物的精神狀態(tài)。 發(fā)現(xiàn)與嘗試：我們可以從哪些途徑獲得鮮活的動(dòng)態(tài)人物呢？討論發(fā)現(xiàn)除了實(shí)際生活，還可以從照片或影像中獲取更多的速寫(xiě)資源。 師生通過(guò)幾組作品的分析，感受快速捕捉人物動(dòng)態(tài)的竅門(mén)，尋找適合自己的藝術(shù)手法并嘗試。 2. 研究與交流 在實(shí)踐的基礎(chǔ)上討論：人體比例的特點(diǎn)；如何下筆；用什么樣的方式能快速地捕捉人物的動(dòng)態(tài)；描繪動(dòng)態(tài)人物應(yīng)關(guān)注人體比例和動(dòng)態(tài)的印

9、象。選擇大家感興趣的作品，重點(diǎn)分析場(chǎng)景與動(dòng)態(tài)人物如何有機(jī)地結(jié)合以及作品主題的表達(dá)。 構(gòu)思與創(chuàng)作：確定主題與內(nèi)容，描寫(xiě)對(duì)象可以是身邊的同學(xué)，也可以選擇照片或視頻中的人物。用裝飾或?qū)憣?shí)的手法，創(chuàng)意地展示我們精彩生活的瞬間。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 舉辦班級(jí)人物畫(huà)展，也可以隨機(jī)地組合成有趣的畫(huà)面。通過(guò)動(dòng)態(tài)人物的學(xué)習(xí)，初步了解人體結(jié)構(gòu)、比例、動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)，感受人體動(dòng)態(tài)美。體會(huì)藝術(shù)作品的畫(huà)意，關(guān)注學(xué)生的參與、研究、分享、運(yùn)用與實(shí)踐。 參考案例 活動(dòng)一：欣賞與嘗試 1. 通過(guò)欣賞亨利?摩爾的一組《做作業(yè)的女孩》，大家用語(yǔ)言描述畫(huà)中女孩的情景。 2. 師生一起欣賞《逛街》《端著一籃石頭的男孩》等作品，

10、發(fā)現(xiàn)用速寫(xiě)的手法不僅展現(xiàn)了身體運(yùn)動(dòng)的變化、畫(huà)中人的情緒與生活狀態(tài)，也揭示了畫(huà)家的思想。 3. 師生一起用速寫(xiě)的手法，選擇身邊的同學(xué)，初步嘗試描繪同學(xué)的瞬間動(dòng)作。 4. 在自我嘗試的基礎(chǔ)上，以小組為單位探討各自遇到的困難與問(wèn)題。 活動(dòng)二：尋找與發(fā)現(xiàn) 報(bào)紙上的照片、雜志上的插圖以及影視中的影像都是我們速寫(xiě)的資源。 1. 回憶所學(xué)知識(shí)關(guān)于人體比例和動(dòng)態(tài)的基本規(guī)律。 2. 師生討論：如何捕捉精彩的瞬間？描繪動(dòng)態(tài)的人物注重的是形體還是運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)呢？什么樣的表達(dá)方式最適合自己呢？ 3. 帶著問(wèn)題共同欣賞各種風(fēng)格與主題的動(dòng)態(tài)人物速寫(xiě)作品。 4. 師生重點(diǎn)研究分析《電視中的拳擊比賽》，發(fā)現(xiàn)一：

11、作者把人物當(dāng)成移動(dòng)的影子，分成幾塊變化的形狀，靠近分開(kāi)，再隨性加畫(huà)伸縮的拳腳，用線和塊面相結(jié)合，抓住快速的印象，完成了這一組生動(dòng)有氣勢(shì)的拳擊比賽。發(fā)現(xiàn)二：我們要畫(huà)的不僅僅是這個(gè)東西像什么，還要關(guān)注它在做什么，要去感受形體產(chǎn)生的各種動(dòng)作。 5. 以小組為單位，共同欣賞學(xué)習(xí)其他名家的作品，并派代表向全班介紹。 活動(dòng)三：構(gòu)思與創(chuàng)作 1. 先確定描繪的內(nèi)容和主題。以身邊同學(xué)為對(duì)象或根據(jù)生活照片畫(huà)出動(dòng)態(tài)人物，也可以以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的同學(xué)為描繪對(duì)象。 2. 討論表達(dá)的方式方法，可以獨(dú)立完成某個(gè)瞬間，也可以以小組為單位，將動(dòng)態(tài)組合為有趣的畫(huà)面合作完成。 3. 抓住自己的感受進(jìn)行人物速寫(xiě)與創(chuàng)作。 活動(dòng)四

12、：展評(píng)與交流舉行作品發(fā)布會(huì)，展示各自的作品并交流心得。 活動(dòng)五：拓展與延伸十四五歲，正是好動(dòng)的年齡，我們奔跑、我們跳躍，到處是我們青春的身影。關(guān)注生活，關(guān)注生活中快樂(lè)的身影。 相關(guān)鏈接 極簡(jiǎn)的描繪：極簡(jiǎn)線條素描往往節(jié)奏迅速，一張連一張，直至認(rèn)為可以達(dá)到最簡(jiǎn)約、流動(dòng)、新鮮的程度。而且是精心簡(jiǎn)化，以使繪畫(huà)語(yǔ)言呈現(xiàn)出某種單純的性質(zhì)，直接與觀者進(jìn)行心靈的對(duì)話。 馬蒂斯（法國(guó)） 學(xué)馬蒂斯　學(xué)生作品 復(fù)雜的意義：繪畫(huà)從不把復(fù)雜的描繪看做是獲得熟練技巧的唯一訓(xùn)練方式，相反那是表現(xiàn)內(nèi)在的情感和描述心境的一種手段，精致而豐富。 情感的記錄：畫(huà)家用畫(huà)筆記錄了人們豐富的情感，

13、是生命的種種體驗(yàn)。 帶一本視覺(jué)筆記本：有很多很棒的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)情景、思想觀點(diǎn)如果沒(méi)有被及時(shí)地記錄在繪畫(huà)中，則會(huì)很快消失得無(wú)影無(wú)蹤，令人遺憾不已。而帶一本繪畫(huà)本或視覺(jué)筆記本在身邊，就可以解決這個(gè)問(wèn)題。隨身帶一個(gè)小本子，里面密密麻麻地記錄了自己的探索過(guò)程：不僅僅有記錄生活的速寫(xiě)，還要有追憶自己生命體驗(yàn)或奇思怪想的默寫(xiě)，有因自己強(qiáng)烈“內(nèi)心需要”而“有感而發(fā)”以表述朦朧意象的草圖，以及在形式上對(duì)人物探索的記錄。希望你也準(zhǔn)備一本速寫(xiě)本。 動(dòng)感地帶：在一個(gè)時(shí)段里的一個(gè)圖像：杜斯堡《俄羅斯舞蹈的韻律》的七張構(gòu)圖速寫(xiě)，畫(huà)了一系列的動(dòng)作變化來(lái)決定他最終想要畫(huà)什么，從舞者身上得出最終的構(gòu)思。將線條融進(jìn)一個(gè)圖

14、像：翁貝托·博喬尼在《騎自行車(chē)的人的活力》中看起來(lái)畫(huà)的是一個(gè)騎自行車(chē)的人，但博喬尼真正感興趣的卻是那些可以表現(xiàn)快速騎車(chē)時(shí)的動(dòng)感活力的點(diǎn)線符號(hào)。 亨利·福塞利（英國(guó)） 　頭部及身體的韻律　伯里曼（美國(guó)） 運(yùn)動(dòng)鐘擺　伯里曼（美國(guó)） 影像的利用：瑞士畫(huà)家賈克梅蒂常常以照片、雜志、書(shū)頁(yè)、錄像為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。在無(wú)止境的、令人又癡迷又焦慮、筋疲力盡的對(duì)于感覺(jué)和視覺(jué)的研究過(guò)程中，賈克梅蒂畫(huà)了一遍又一遍，畫(huà)幾筆，又畫(huà)幾筆，一直牢騷不斷。頭像座位已經(jīng)不再具有任何意義，甚至作為繪畫(huà)它也不能說(shuō)明什么。唯一具有其自身生命和意義的，是賈克梅蒂所進(jìn)行的不懈斗爭(zhēng)。 德加畫(huà)中的許多瞬間變化的舞女也來(lái)自攝

15、影。19世紀(jì)中期起，攝影剛剛流行，德加也成為攝影愛(ài)好者，并且利用照片畫(huà)面，德加往往采用當(dāng)時(shí)尚屬新穎的“特寫(xiě)”式“新聞?wù)掌笔降臉?gòu)圖，德加的攝影技術(shù)證明了形象同觀察的時(shí)空有密切關(guān)系。如此來(lái)構(gòu)圖，世界可以是歪斜的、倒置的、片段的。這正是德加追求的窺視效果。如此作畫(huà)，必須在不斷流動(dòng)的時(shí)空中抓住景物的瞬間狀態(tài)。 構(gòu)圖中的人物關(guān)系：構(gòu)圖或布局是創(chuàng)作人物畫(huà)之前最先要考慮的，是指在畫(huà)面之內(nèi)各種物象的安排。構(gòu)圖形式有兩大特征：一類(lèi)是包含傳統(tǒng)繪畫(huà)的要素，是有規(guī)律的構(gòu)圖形式；而另一類(lèi)則突破了傳統(tǒng)意義的構(gòu)圖形式，形成新的畫(huà)面構(gòu)成理論。 構(gòu)建骨架，第一種是動(dòng)態(tài)的，“勢(shì)”是方向性較強(qiáng)、最有聚集的力；第二種是靜

16、態(tài)，一般呈上下方向，表現(xiàn)在左右兩側(cè)的力往往是均衡的。 水乳交融的趣味：夏俊娜是一個(gè)很“純”的畫(huà)家，她畫(huà)中的主角多是都市女孩，她們或坐或立或倚于簇花旁，動(dòng)作神態(tài)中流露出幸福舒適的自足，還蘊(yùn)含著她們青春的夢(mèng)想、浪漫的情調(diào)，畫(huà)面氛圍相互融合。 德?tīng)栁謩t是位抒情詩(shī)人，他畫(huà)得很仔細(xì)，表現(xiàn)細(xì)枝末節(jié)、小故事、神秘的背景和他對(duì)鮮艷色彩的熱愛(ài)，用古典主義方法結(jié)合超現(xiàn)實(shí)主義的思維，使畫(huà)面更加完整。 凡?高曾經(jīng)大量臨摹名畫(huà)，并畫(huà)了很多素描習(xí)作?？梢哉f(shuō)，凡?高是一個(gè)自學(xué)成才的畫(huà)家，他受到“精神導(dǎo)師”米勒的影響，深沉厚實(shí)的寫(xiě)生畫(huà)風(fēng)格是他內(nèi)心深處對(duì)鄉(xiāng)間生活的摯愛(ài)，對(duì)淳樸農(nóng)民的尊敬和對(duì)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的贊美。他是那個(gè)時(shí)

17、代中最熱情和最抒情的畫(huà)家。 凡?高（荷蘭） 　　夏俊娜（中國(guó)） 想象的空間：克里姆特是一位對(duì)人生有著獨(dú)特體會(huì)和探索的藝術(shù)家，他的作品把生命的誕生、成長(zhǎng)、衰老、死亡進(jìn)行了深入而細(xì)致的描繪，把繪畫(huà)上升到了一種對(duì)人生哲理的思考和探索的層次，把繪畫(huà)的裝飾功能發(fā)揮到了一個(gè)新的水平，為歐洲的新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)增添了許多新鮮的因素，并開(kāi)拓出了一種新的人物繪畫(huà)表現(xiàn)形式。 夏加爾的繪畫(huà)天真而輕盈，那些具有錯(cuò)綜復(fù)雜和交相輝映的畫(huà)面處理，稀奇古怪的形象，將物象上下倒置，任意放在畫(huà)面的某個(gè)地方，所產(chǎn)生的效果有時(shí)類(lèi)似電影蒙太奇，并顯然故意使其能暗示出夢(mèng)幻的某種特性。 利蒂希亞·亞普（英國(guó)）