湖北省十堰市竹山縣茂華中學七年級英語上冊 Unit 4 Where’s my schoolbag（1a-1c）教學設計 （新版）人教新目標版

《湖北省十堰市竹山縣茂華中學七年級英語上冊 Unit 4 Where’s my schoolbag（1a-1c）教學設計 （新版）人教新目標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省十堰市竹山縣茂華中學七年級英語上冊 Unit 4 Where’s my schoolbag（1a-1c）教學設計 （新版）人教新目標版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… Unit 4 Where’s my schoolbag 一、設計理念 本節(jié)課我本著讓學生通過日常生活用品的認知以及物品方位表達的學習，能夠熟練掌握如何用英語表達單復數(shù)物品的簡單方位，牢記新名詞：table, bed, , bookcase, sofa, chair, , 等，掌握名詞單復數(shù)及人稱代詞they的用法，并熟練運用介詞in, on, under和方位表達法：-Where’s my / the pencil box? -It’s in the schoolbag. -Where

2、are my / the books? -They’re on the sofa. -Where’re my / the keys? They’re on the table. 學生通過小組對話、討論等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神；同時學生通過自主學習與合作學習養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，學會整齊擺放自己物品和養(yǎng)成良好的學習方法。在教學方法上我主要采用了任務教學法和情境激勵法等來調(diào)動學生的學習積極性。例如，在學習新單詞、演示物品方位和任務的布置以及練習的展示時我采用了多媒體教學，形象生動，極大限度地調(diào)動學生學習積極性，并擴大課堂容量。 二、教材分析 ??? 本節(jié)課在Unit 4 Wh

3、ere’s my schoolbag?中對于物品方位的初步認知和表達起著重要的作用，主要通過問答方式教授學生如何表達單復數(shù)物品簡單的方位。此外，學生通過本節(jié)課的學習，可以為以后的進一步深化學習起到過度作用，本節(jié)課弱化了空間方位知識以及表達的難度，為日后的學習奠定了基礎。本節(jié)課重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力，并進一步拓展讀寫的能力。 三、學情分析 七年級學生在小學已經(jīng)學過三年的英語，并且通過對新課標英語三個預備單元和三個正式單元的學習，對于特殊疑問句的構(gòu)成及回答方式都有了一定的了解，同時也具備了一定的學習能力和表達能力，可以通過自主學習與合作學習自己分析問題、解決問題。但學生在學習過程中還是可能

4、出現(xiàn)一些表達方面的問題，比如系動詞和名詞單復數(shù)的應用，我會讓他們通過分析比較以及合作討論的方式自己解決，或者教授方法引導他們解決?。 四、教學目標： 1．知識目標： A．掌握有關(guān)物品的新名詞：table, bed, where, bookcase, sofa, chair, on, under等。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

5、??????????????? B．熟練運用介詞in, on, under描述物品所在的位置。 C．熟練運用where引導的特殊疑問句詢問物品位置。 A：Where’s the pencil box? B: It’s in the schoolbag. A: Where’re the books ? B: They’re on the desk.。 D．掌握名詞單復數(shù)及人稱代詞they的用法。 2．能力目標： A．學會用英語詢問自己的和他人的物品的具體位置。 B．學會用英語準確描述物品的具體位置。 3．情感目標： A．培養(yǎng)學生整齊擺放自己物品的生活習慣。 B

6、．通過小組對話、討論等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神。 五、教學重點： 1．方位介詞in, on, under的用法。 2．Where的特殊疑問句及其回答。 3．新單詞bed, table, bookcase…. 六、教學難點： 1．能夠運用where問句找到物品的位置。 2．能夠準確運用方位介詞描述物品所在位置。 七、教學策略：多媒體教學，游戲互動，自主探究學習。通過一系列教輔手段開展教學，創(chuàng)設語言環(huán)境，調(diào)動學生學習愛好和積極性，使其牢固把握知識點，并能理解運用，形成語言技能，達到教學的目的。 八、課前準備： 1、教師：精心備課，制作多媒體課件，準備部分學習用品的實

7、物。 2、學生：預習生詞；準備與本課有關(guān)的學習用品實物。理解運用，形成語言技能，達到教學的目的. 教學過程： ??? Section A 1、游戲：a guessing game 老師首先準備一個box, 放入一些學習用品 ????????? 復習What’s that? Is that a/an ... 2. 利用多媒體教學用同樣方法教學生詞bed, bookcase ,sofa , chair ,desk等，并讓學生跟讀，領讀每一個音素再拼出單詞。 3．讓學生

8、完成1a的配對練習，核對答案。 ?4．通過活動教學介詞in, on, under 的用法，讓學生了解介詞表示的相對位置關(guān)系,?然后接觸where問句，引導學生用It’s...,they are... 回答。然后板書，通過比較簡單解釋Where’s..和Where’re...的區(qū)別。 5．聽力練習，跟讀，提醒學生注意模仿。結(jié)合聽力內(nèi)容引導學生聯(lián)系實際，教育學生養(yǎng)成愛整潔，會擺放物品的好習慣。 6．鞏固詢問方位的問句和答語。 ?????a. 兩人?一組活動?，拿出能夠展示出方位的道具，套用上面的示范練習對話。?? 示范對話： ???? T: Where’s the schoolbag? S: It’s under the table. b.請幾組學生在全班表演對話。教師對學生的語音，語調(diào)，表情給予評價。 7、 鞏固性練習。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月四日2022年4月4日星期一08:46:37