“新互聯(lián)網(wǎng)”時代背景下高校網(wǎng)絡工程專業(yè)建設的探索與研究

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1、“新互聯(lián)網(wǎng)”時代背景下高校網(wǎng)絡工程專業(yè)建設的探索與研究 　　互聯(lián)網(wǎng)技術經(jīng)過40多年的長足發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)變革席卷全球，顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的節(jié)奏也進一步加快，以下是小編搜集整理的一篇相關論文范文，歡迎閱讀查看。 　　[摘 要] 物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術的發(fā)展為高校網(wǎng)絡工程專業(yè)的發(fā)展、建設帶來了新的契機和挑戰(zhàn)。介紹了大連工業(yè)大學網(wǎng)絡工程專業(yè)在專業(yè)建設過程中，順應"新互聯(lián)網(wǎng)";時代大潮，面向社會企業(yè)需求，將物聯(lián)網(wǎng)技術和移動互聯(lián)網(wǎng)技術有效地融入傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，通過拓展專業(yè)內(nèi)涵、優(yōu)化專業(yè)層次結構、校企聯(lián)合提升實踐能力培養(yǎng)等一系列措施，探索了

2、一條適應新網(wǎng)絡技術發(fā)展的面向物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)的新思路。 　　[關鍵詞] 物聯(lián)網(wǎng);移動互聯(lián)網(wǎng);人才培養(yǎng) 　　網(wǎng)絡工程專業(yè)是隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而興起和發(fā)展的，自 1998年被教育部列入本科專業(yè)目錄以來，全國已有近 300 所高校設置了該專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡專業(yè)技術人才[1]。我國大多數(shù)高校的網(wǎng)絡工程專業(yè)以計算機科學與技術專業(yè)為基礎開設，在專業(yè)建設過程中，各高校本著"培養(yǎng)高層次的網(wǎng)絡規(guī)劃建設、網(wǎng)絡管理維護、網(wǎng)絡應用人才";這一專業(yè)培養(yǎng)目標，通過增設通信原理、互聯(lián)網(wǎng)工程建設與規(guī)劃、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡程序設計、網(wǎng)絡安全等課程開展專業(yè)人才

3、培養(yǎng)，與原有的計算機科學與技術專業(yè)培養(yǎng)模式相近[2，3]。由于教學體系、教學實踐經(jīng)驗的不足以及硬件設備更新?lián)Q代的滯后，使得學生分析問題、解決問題的能力和實踐工程能力相對較弱，畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢不夠明顯。近些年，由于低端網(wǎng)絡人才市場趨于飽和，本科生就業(yè)市場上出現(xiàn)了"網(wǎng)絡工程專業(yè)學生就業(yè)難、用人單位招聘不到合適人才";的普遍現(xiàn)象，導致部分應用型高校網(wǎng)絡工程專業(yè)出現(xiàn)萎縮或停招。這足以說明，"傳統(tǒng)";網(wǎng)絡工程專業(yè)亟需在專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式等方面進行重大的改革創(chuàng)新。 　　1 "新互聯(lián)網(wǎng)";時代大潮對網(wǎng)絡工程專業(yè)的影響 　　互聯(lián)網(wǎng)技術經(jīng)過40多年的長足發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)變革席

4、卷全球，顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的節(jié)奏也進一步加快。2014年1月8日，在釣魚臺國賓館召開的"2014互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會";上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)各界人士一致認為：移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)必然將在工業(yè)應用中扮演更加深入和廣泛的角色，促進工業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈、全信息鏈的信息共享和協(xié)同集成。思科首席執(zhí)行官約翰錢伯斯(John Chambers)在拉斯維加斯舉辦的"CES2014展會";演講中也對物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展充滿信心，表示："這一轉變已經(jīng)開始，它(指物聯(lián)網(wǎng))將改變我們生活、工作和娛樂的方式2014年將是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)生關鍵轉變的一年，并且到2017年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的影響，將比整個互聯(lián)網(wǎng)更為深遠";。 　　物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡技術

5、的興起給網(wǎng)絡工程專業(yè)帶來了新的契機和挑戰(zhàn)，只有正視這種洶涌的"新互聯(lián)網(wǎng)";時代大潮，不斷豐富和發(fā)展網(wǎng)絡工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，才能適應新網(wǎng)絡時代的要求，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實踐人才，煥發(fā)專業(yè)活力。本文分析總結大連工業(yè)大學網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)實踐經(jīng)驗："突出專業(yè)特色，彰顯時代特點";、"優(yōu)化專業(yè)層次結構，大類培養(yǎng)";、"加強實踐，注重校企合作";，旨在探索一條適應新技術發(fā)展的面向物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡工程實用型人才培養(yǎng)的新道路。 　　2 "新互聯(lián)網(wǎng)";時代下網(wǎng)絡工程專業(yè)的建設思路 　　大連工業(yè)大學于2004年開設網(wǎng)絡工程專業(yè)，經(jīng)歷了傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)，

6、迄今已畢業(yè)6屆、300余名網(wǎng)絡工程專業(yè)本科生。通過對本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤統(tǒng)計可知，目前網(wǎng)絡工程專業(yè)學生的就業(yè)方向主要有四個領域：傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設計及應用、Web軟件設計與開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)應用和移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)。隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術的興起和蓬勃發(fā)展，近幾年嵌入式系統(tǒng)應用和移動互聯(lián)網(wǎng)應用領域的就業(yè)比例逐年上升，已漸有超過傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應用這一傳統(tǒng)就業(yè)主體的趨勢。根據(jù)這種現(xiàn)狀，大連工業(yè)大學從2010年起著手改革新的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學生就業(yè)優(yōu)勢明顯加強。 　　首先，拓展傳統(tǒng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)的"互聯(lián)網(wǎng)建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)";領域，以時代需求為導向，引入物聯(lián)網(wǎng)、移動互

7、聯(lián)網(wǎng)等技術知識，拓寬專業(yè)領域;在人才培養(yǎng)目標方面，既要培養(yǎng)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡系統(tǒng)設計與開發(fā)、網(wǎng)絡工程規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡管理與維護等層次的專業(yè)人才，也要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設計與開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設計與開發(fā)的多領域專業(yè)人才。 　　其次，在課程設置上優(yōu)化專業(yè)層次結構，結合計算機科學與技術專業(yè)制定"寬口基礎+特色方向";的課程體系，開展大類培養(yǎng)。 　　最后，網(wǎng)絡工程專業(yè)作為一個跨學科、實用性強、服務面廣的專業(yè)，要大力加強學生實踐應用能力的培養(yǎng)。這既需要高校本身的努力，加大教師實踐能力培養(yǎng)、加大硬件設備的更新?lián)Q代，更需要社會、企業(yè)和學校的緊密配合，探索一條群策群力培養(yǎng)學生實踐能力的切實可行的新

8、模式。 　　3 拓展專業(yè)內(nèi)涵，彰顯時代特點 　　物聯(lián)網(wǎng)技術是在互聯(lián)網(wǎng)技術的基礎上，結合射頻標簽和傳感器網(wǎng)絡等技術，實現(xiàn)人與物、物與物智能溝通和對話的網(wǎng)絡信息技術[4]。近幾年，國內(nèi)申請增設物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但在不同程度上都存在著物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設備缺乏和實驗方案標準有待規(guī)范等問題。 　　實際上，在培養(yǎng)目標和專業(yè)課程設置等方面，傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)已涵蓋了大多物聯(lián)網(wǎng)知識領域，擁有物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層的學科建設優(yōu)勢，具備應用層的基礎知識，需要補充的主要是物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關課程[4]。顯然，傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專

9、業(yè)在知識結構上有很多共性，只要適當補充和調(diào)整網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程設置，即可培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)技術知識的專業(yè)人才。 　　物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)是"新互聯(lián)網(wǎng)";時代兩個最熱點的技術領域和應用領域，根據(jù)新技術發(fā)展和企業(yè)崗位需求，大連工業(yè)大學網(wǎng)絡工程專業(yè)重新定位了專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整原有的專業(yè)課程體系，補充物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術相關知識，制定了新的網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案，目的是培養(yǎng)面向工程的具有創(chuàng)新精神的應用型、復合型、技能型的"新";網(wǎng)絡工程人才。新培養(yǎng)方案中將網(wǎng)絡工程專業(yè)方向設定為4個方向：(1)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)方向;(2)系統(tǒng)集成方向;(3)物聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)方向;(4)Web軟件開發(fā)。 　　4 優(yōu)

10、化專業(yè)層次結構，大類培養(yǎng) 　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出："優(yōu)化結構，辦出特色優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。"; 　　大連工業(yè)大學網(wǎng)絡工程專業(yè)是以校計算機科學與技術專業(yè)為基礎、依托校網(wǎng)絡中心工程環(huán)境開展學生培養(yǎng)的，具有堅實的教學師資和教學資源基礎。為優(yōu)化網(wǎng)絡工程專業(yè)的層次結構、培養(yǎng)"應用型、復合型、技能型";人才，網(wǎng)絡工程專業(yè)采用與計算機科學與技術專業(yè)聯(lián)合的交叉大類"2+2培養(yǎng)";模式：前兩年教學內(nèi)容與計算機專業(yè)保持一致，使學生具有扎實的計算機技術基礎;后兩年根據(jù)專業(yè)

11、特色，按照行業(yè)技術發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設立了"傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應用";、"系統(tǒng)集成";、"Web軟件開發(fā)";、"物聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)應用";四個特色方向，形成合理、有時代特色的課程群體系(見表1)，及有效的實踐環(huán)節(jié)，從而保證學生在校學習內(nèi)容和企業(yè)需求的有機接軌。 　　5 面向工程應用，優(yōu)化實踐教學模式 　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》同樣明確提出："提高人才培養(yǎng)質量加強實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等基本建設強化實踐教學環(huán)節(jié)創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。"; 　　網(wǎng)絡工程專業(yè)對學生的實踐能力要求較高，實踐能力的提升是

12、培養(yǎng)網(wǎng)絡工程人才工作的重中之重。根據(jù)大連工業(yè)大學網(wǎng)絡工程專業(yè)本身的特點，筆者采取"校內(nèi)+校外";、"校企聯(lián)合";的創(chuàng)新與實踐教學模式開展對學生實踐工程能力的培養(yǎng)。 　　5.1 實踐教學體系 　　實踐教學體系設置堅持"面向工程應用，優(yōu)化實踐教學模式";原則。具體劃分為"四層次、七類別";實踐教學體系，見圖1。"四層次";是指學生應獲取基礎實驗和認知能力、初步設計能力、綜合實踐能力、創(chuàng)新和工程能力等四個層次的能力;"七類別";是指課程實驗、課程設計、專題訓練、各類實習、畢業(yè)設計、參加創(chuàng)新和科研課題、職業(yè)培訓等七個環(huán)節(jié)[5]。 　　根據(jù)大連工業(yè)大學網(wǎng)絡工程專業(yè)自身特點，

13、針對"課程群";系列課程，開設綜合性較強的專題訓練實踐環(huán)節(jié)，既有利于提高學生的綜合實踐能力，又有利于與企業(yè)實訓項目相結合、置換。例如，筆者將第七學期的"網(wǎng)絡規(guī)劃與設計專題訓練";、"網(wǎng)絡安全課程設計";和"生產(chǎn)實習――網(wǎng)絡管理+Linux系統(tǒng)運維";三個實踐環(huán)節(jié)組合成一個綜合性專題訓練模塊，引進合作企業(yè)的生產(chǎn)實踐項目，由學校教師和企業(yè)技術人員共同對學生進行綜合實訓，取得了非常好的效果。 　　5.2 "校內(nèi)+校外";、"校企聯(lián)合";的創(chuàng)新與實踐教 學模式 　　根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，充分關注行業(yè)、企業(yè)需求，密切校企合作，建立了"校內(nèi)+校外";、"校企聯(lián)合";的創(chuàng)新與實踐教學模式。

14、 　　1)有效利用校內(nèi)資源，將教學實踐與實際生產(chǎn)環(huán)境有機融合。網(wǎng)絡工程專業(yè)依托大連工業(yè)大學網(wǎng)絡中心開展校級實踐活動，將教學實踐落實到生產(chǎn)現(xiàn)場，開展從校網(wǎng)絡中心到教育網(wǎng)地區(qū)中心全方位的教學實踐活動。在這個過程中，既可以引入網(wǎng)絡中心具有豐富實踐經(jīng)驗的教師承擔認識實習、操作實習、畢業(yè)設計等實踐教學任務，將網(wǎng)絡中心技術人員的工程實踐經(jīng)驗更好地融入到教學環(huán)節(jié)中，還可以引導學生參與勤工儉學，通過承擔一定的網(wǎng)絡維護開發(fā)等活動，有意識地引導學生參與專業(yè)實驗室、學校網(wǎng)絡的建設維護工作，提高學生的專業(yè)認知和動手能力。通過上述方式，將網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學實踐融入實際的生產(chǎn)環(huán)境中，使學生學以致用，既深化了對專業(yè)

15、理論的理解，也提高了學生的工程實踐能力，突出了網(wǎng)絡工程專業(yè)的工程特點。 　　2)擴大校企合作。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，結合學校實際，筆者重新定位網(wǎng)絡工程專業(yè)方向，建立了"企業(yè)崗位定制";教學;同時，加強校企教師的雙向培訓機制，與企業(yè)在學生和師資培養(yǎng)等方面建立長期穩(wěn)定的合作關系。在圖1所示的四個層次實踐課程體系中，強調(diào)培養(yǎng)過程中的企業(yè)參與，將企業(yè)的實際項目引入專題訓練環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學校和企業(yè)的無縫接軌。 　　3)支持學生參與創(chuàng)新科學研究，推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)的"導師制";。從大學一年級入學開始，即進行專業(yè)介紹和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步引導和培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和方向，鼓勵本科學生參與科技創(chuàng)新實

16、踐活動，建立"導師制";師生研究室。教師帶領本科生積極開展科研創(chuàng)新實踐活動，建立了課內(nèi)與課外相結合的創(chuàng)新與實踐教學模式。目前，網(wǎng)絡工程專業(yè)學生已參加了多項國家級大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項目，科研實踐能力大幅提升。 　　4)積極開展專業(yè)競賽，以賽促學。引導學生積極參加各種專業(yè)競賽，以優(yōu)秀獲獎學生為榜樣，帶動更多的學生積極向上、銳意進取。同時，通過聯(lián)合開辦的思科網(wǎng)絡技術學院、紅帽學院，鼓勵學生考取思科認證網(wǎng)絡工程師(CCNA)、思科認證網(wǎng)絡高級工程師(CCNP)等行業(yè)國際資格認證，極大地調(diào)動了學生的積極性和學習熱情，也增強了學生的就業(yè)競爭力。 　　6 結論 　　物聯(lián)網(wǎng)和移動互

17、聯(lián)網(wǎng)技術的蓬勃發(fā)展為傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)建設帶來了新的機遇，本文討論在"新互聯(lián)網(wǎng)";時代背景下，以《物聯(lián)網(wǎng)"十二五";發(fā)展規(guī)劃》和《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃》為契機，將物聯(lián)網(wǎng)技術、移動互聯(lián)網(wǎng)技術與高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)建設有機融合，通過整合教學資源、擴展專業(yè)內(nèi)涵、優(yōu)化教學體系、建立創(chuàng)新實踐教學模式等一系列舉措，大力加強學生實踐能力的訓練，探索了一條以行業(yè)需求為目標，培養(yǎng)基礎扎實、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神和團隊意識的復合型、應用型網(wǎng)絡工程人才的新思路。 　　參考文獻 　　[1]曹介男，徐明，蔣宗禮，陳明.網(wǎng)絡工程專業(yè)方向設置與專業(yè)能力構成研究[J].中國大學教學，2012，(9)：31-34. 　　[2]岳峰，王楨.淺談高校網(wǎng)絡工程專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2012，(21)：126-127. 　　[3]張新有，曾華，竇軍.就業(yè)導向的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學體系[J].高等工程教育研究，2010，(4)：156-160. 　　[4]熊聰聰，暢衛(wèi)功，劉堯猛，張強.物聯(lián)網(wǎng)技術下計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)建設的探討[J].中國輕工教育，2012，(4)：9-11. 　　[5]唐曉君，姚春龍，趙秀巖，路瑩，李曉紅.產(chǎn)學研相結合的高校計算機專業(yè)實踐教學體系探索[J].教學研究，2013，36(2)： 36-38.