《一個(gè)豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（共0篇）

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1、《一個(gè)豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（共0篇） 《一個(gè)豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 由大文斗會員“曉瑩”投稿精心推薦，希望對你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。 《一個(gè)豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一無名無私奉獻(xiàn)的工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)_目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)_效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是整理的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。 教材分析： 這個(gè)童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對各自

2、的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機(jī)。 學(xué)情分析： 學(xué)生對安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故事，對本課的學(xué)_和體會人物的情感有很好的幫助。 教學(xué)建議： 1．課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對安徒生的童話。 2．引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好_慣。 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。 2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。 3．感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)。 1．

3、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。 2．分角色朗讀，體會童話魅力。 在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 在品讀課文中，學(xué)_梳理問題，解決問題。 難點(diǎn) 理解和體會最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。 學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。 2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。 3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)_課文中開動腦筋，積極思考的_慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

4、 重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)_課文中開動腦筋，積極思考的_慣。 教學(xué)過程： 一、初讀文章，認(rèn)識字詞 1.了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。 2.自由讀文，讀通句子。 3.檢查初讀情況。 二、再讀文章，整體感知 1.再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？ 2.讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？ 3.全班交流： (1)你體會到了什么？ (2)提出疑難問題。 三、默讀課文，積極思考 1．提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。 2．老師提示提出問題的方法。 發(fā)問的詞有：誰 什么 怎么樣 發(fā)問的地方可以

5、是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。 3．小組交流各自提出的問題，并對能解決的問題討論解決，對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。 4．展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課后的問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 5．討論解決： 小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長得很好，為什么？ 一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？ 哪一粒豌豆最了不起？ 四、總結(jié)本課學(xué)_方法 1．提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。 2．課后再讀童話，體會人物的情感。 板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)豆莢里的五粒豆 “一個(gè)囚犯” “一個(gè)小花園” 為什么——了不起 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

6、 1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。 2．學(xué)_閱讀中梳理問題，解決問題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。 難點(diǎn) 學(xué)_閱讀中梳理問題，解決問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)_導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)_，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會人物的感情。 二、角色體驗(yàn)，品讀感悟 1.創(chuàng)設(shè)情境，練_對話。 (1)這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。 (2)自主練_朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。 (3)小組分

7、角色朗讀。 2.合作表演，集體交流 (1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。 (2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。 三、探討解決問題 1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會。 點(diǎn)拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。 2．說小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？ 像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么 ? 點(diǎn)拔：說小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈?/p>

8、上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。 3．體會小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。 四、放飛想象，延伸拓展 1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么？你會怎么做？ 2.小豆子們這么可愛，你一定有很多話對他們說，先說一說。 3.把你說的寫下來。 教學(xué)反思： 教學(xué)中我充分利用學(xué)生對童話的喜愛，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑 ，在讀中體會，在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動，自主學(xué)_效果很好。 《一個(gè)豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诖笪亩匪阉鞲嗥渌兑粋€(gè)豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。 《墨梅》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 《七月的天山》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇） 鳥教學(xué)優(yōu)秀設(shè)計(jì) 槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）