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畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告
課題名稱
凹形側(cè)支承板 鉆鉸6-Φ20孔組合機床設(shè)計
課題來源
老師模擬課題
課題類型
AY
指導(dǎo)教師
開題報告內(nèi)容：（調(diào)研資料準備情況，設(shè)計的目的、要求、思路與預(yù)期成果；工作任務(wù)分解，各階段完成的內(nèi)容及時間分配；完成設(shè)計（論文）所具備的條件、存在的問題等。）
調(diào)研資料準備情況：查閱了大量書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)習(xí)了很多組合機床設(shè)計案例，通過復(fù)習(xí)大學(xué)所學(xué)機床、夾具、工藝、刀具、液壓、材料、計算機繪圖等專業(yè)知識；提高學(xué)生綜合運用、靈活運用所學(xué)專業(yè)知識的能力；增強學(xué)生分析問題、查閱資料及文獻、計算機繪圖等各方面技能；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 先查找相關(guān)資料，在進行總體設(shè)計，再查找具體資料，解決設(shè)計中遇到的各種技術(shù)難點。
在網(wǎng)絡(luò)上與機械方面的專家進行溝通，了解組合機床設(shè)計的主要步驟。
到組合機床生產(chǎn)廠商那里學(xué)習(xí)組合機床內(nèi)部構(gòu)造，驗證實際所學(xué)知識。
設(shè)計目的：傳統(tǒng)的機床只能對一種零件進行單刀，單工位，單軸，單面加工，生產(chǎn)效率低且加工精度不穩(wěn)定，為了克服傳統(tǒng)機床的弊端，工程技術(shù)人員相應(yīng)地設(shè)計出了專用機床。但由于專用機床是根據(jù)某一工藝要求專門設(shè)計制造的，且它的組成部件均是專門設(shè)計制造的，因此相對于傳統(tǒng)機床而言，專用機床的造價過于昂貴，設(shè)計制造周期長。為了解決傳統(tǒng)機床與專用機床之間的矛盾組合機床便應(yīng)運而生了，組合機床兼有低成本和高效率的優(yōu)點，在大批、大量生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用，在組合機床上可以完成鉆孔、擴孔、銑削、磨削等工序，生產(chǎn)效率高，加工精度穩(wěn)定，引起了越來越多工程人員的關(guān)注。本課題針對凹形側(cè)支承板鉆孔組合機床設(shè)計，有利于提高大批量生產(chǎn)的生產(chǎn)效率，提高加工精度穩(wěn)定性，節(jié)約各方面的資源。凹形側(cè)支承板在制造過程中由于需要加工的孔較多，且孔距精度要求較高、生產(chǎn)綱領(lǐng)大，因此有必要設(shè)計鉆孔組合機床。培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想方法、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)，樹立自信心；培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識和技能解決實際問題的能力及素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和綜合處理信息的能力，提高文字和語言表達能力。
要求：本課題要求學(xué)生應(yīng)在校外短期調(diào)研的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下在校內(nèi)獨立完成。學(xué)生最終完成：計算機打印的設(shè)計圖紙總量A0四張以上、設(shè)計計算說明書1.2萬字以上。
思路與預(yù)期成果：本課題的基本內(nèi)容是設(shè)計凹形側(cè)支承板鉆孔組合機床。
基本內(nèi)容：
(1)零件分析
仔細了解所欲加工零件的加工特點，精度和技術(shù)要求。
(2)擬定零件工藝方案
確定零件在組合機床上完成加工時的定位基準以及零件的加工工藝方案。
(3)總體方案設(shè)計
根據(jù)工藝方案確定機床的配置形式及總體結(jié)構(gòu)布局。
(4)組合機床設(shè)計——三圖一卡設(shè)計
根據(jù)零件圖繪制零件工序圖，零件加工示意圖，機床尺寸聯(lián)系圖，制機床生產(chǎn)率計算卡。
(5)主軸箱設(shè)計
繪制主軸箱草圖，確定主軸結(jié)構(gòu)形式和動力設(shè)計并設(shè)計主傳動系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)可能遇到的困難：
(1) 組合機床被加工零件的夾具設(shè)計
(2) 主軸箱傳動系統(tǒng)的設(shè)計
(3) 組合機床的總體配置形式
主要解決方法是通過已學(xué)過的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識并參考各類相關(guān)專業(yè)書籍，熟悉組合機床工作原理和設(shè)計原則，了解各項設(shè)計參數(shù)和技術(shù)要求進行設(shè)計計算，同時利用繪圖軟件進行初步結(jié)構(gòu)設(shè)計，參考已有的先進設(shè)計實例，學(xué)習(xí)其計算過程和其中的先進創(chuàng)新理念并運用到自己的計算創(chuàng)新設(shè)計中。相關(guān)自已無力解決的問題可以與同學(xué)討論解決，一些自己的創(chuàng)新思想也可與同學(xué)討論其可行性，或者向指導(dǎo)教師請教。
工作任務(wù)分解及時間分配：
X月X日～X月X日：指導(dǎo)教師下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)、給定零件圖，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計開題報告。
X月X日～X月X日：完成組合機床“三圖一卡”（被加工工件工序圖、加工示意圖、機床尺寸聯(lián)系圖、生產(chǎn)率計算卡）設(shè)計。
X月X日～X月X日：完成組合機床多軸箱總圖。
X月X日～X月X日：完成設(shè)計計算說明書的編寫
X月X日～X月X日：修改完善，準備答辯。
完成設(shè)計所具備的條件：通過互聯(lián)網(wǎng)查閱文獻資料和購買圖書資料等多種途徑，為開題報告的撰寫和論文的正式寫作做了較為充分的準備。主要著作包括：《機械設(shè)計》,?《工藝設(shè)計手冊》,?《機電一體化手冊》,?《機床設(shè)計》,?《機床圖冊》,?《機電一體化實例分析》等。
本人在校學(xué)習(xí)的是機電專業(yè)，學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)知識有機械制圖、材料應(yīng)用與處理、單片機原理與微機接口技術(shù)、金屬材料及熱處理、工程力學(xué)、機械設(shè)計、電工電子技術(shù)、液壓傳動與氣動、C語言程序設(shè)計、計算機輔助設(shè)計與制造（CAD/CAM/CAPP）、數(shù)控技術(shù)、機械制造工藝學(xué)、數(shù)控編程與操作、可編程邏輯控制器（PLC）、數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)等。選擇具有進行中等難度的工藝裝備的設(shè)計能力，選擇這樣的一個題目來研究，重點應(yīng)用了大學(xué)學(xué)習(xí)的機電一體化、機械制造工藝和機械制圖等專業(yè)，并將這些知識綜合運用和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)自覺查手冊，設(shè)計遵循行業(yè)標準的習(xí)慣。該設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用各學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力、開發(fā)創(chuàng)造能力，其就是對學(xué)生自身綜合素質(zhì)的考驗和提升。有利于加快學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的步伐，有利于高等教育和企業(yè)人才需求的銜接。
存在問題：首次搞畢業(yè)設(shè)計缺乏經(jīng)驗，畢業(yè)設(shè)計是將大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識綜合運用的過程，是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)對機床設(shè)計的細節(jié)問題了解不清，計算方法掌握不扎實。
（續(xù)上頁）
參考文獻：
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[8]許福臨.液壓與氣壓傳動[M]. 北京：機械工業(yè)出版社,2006
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[10]姚永明.非標準裝備設(shè)計[M]. 北京:機械工業(yè)出版社,2003
[11]胡仁喜.CAXA 2006 平面與實體造型機械設(shè)計[M]. 北京:機械工業(yè)出版社
指導(dǎo)教師意見：
指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日
課題類型：1.A—工程設(shè)計；B—技術(shù)開發(fā)；C—軟件工程；D—理論研究
2.X—真實課題；Y—模擬課題；Z—虛擬課題。1、2均要填，如AY、DX等