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1、
《音樂(lè)小屋》教學(xué)反思
本次音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)低年級(jí)孩子好玩、好動(dòng)等天性，以游“音樂(lè)小屋”為主線而展開一系列的活動(dòng)。本次音樂(lè)設(shè)計(jì)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入音樂(lè)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在聽、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過(guò)一系列情境變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。在此，我談幾點(diǎn)自己的想法，以便給今后的課堂教學(xué)提供參考：它是教師和學(xué)生情感交流的最佳時(shí)機(jī)
其一，在組織教學(xué)環(huán)節(jié)我是引導(dǎo)學(xué)生乘坐音樂(lè)小列車一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的
作用，。我這里用了“
2、音樂(lè)王國(guó)要建音樂(lè)小屋，主人請(qǐng)我們一
起去玩，然后坐音樂(lè)小列車出發(fā)”的情境， 學(xué)生對(duì)此很感興趣，課堂氣氛也馬上就熱鬧了起來(lái)。好心情是上好一堂音樂(lè)課的
重要保證，這個(gè)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其二，在情景導(dǎo)入新課時(shí)， 我是引導(dǎo)孩子對(duì)口令進(jìn)“音樂(lè)小屋”，解決了本課教學(xué)中的第一個(gè)難點(diǎn)
“3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5. 4 | 3. 0 || ”
音樂(lè)小屋 在 歡迎 你 歡迎 我
其三，在學(xué)唱“音樂(lè)小屋“時(shí)，我提示學(xué)生要參加青蛙音樂(lè)會(huì)必需先學(xué)會(huì)音樂(lè)小屋的主題曲，在這里解決了本課教學(xué)中的第二個(gè)難點(diǎn)
3、
“76 5 1 | 2 5 4 | 3 2 3 | 1 0 || ”
我 們的 快 樂(lè) 都 在 里邊 裝
小孩子的天性就是愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)。我在這里利用了這一特
點(diǎn)，用游戲的方法來(lái)解決本課的難點(diǎn)，打破了以往練習(xí)時(shí)的
枯燥，讓學(xué)生在愉快、 和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、 鞏固了難點(diǎn)。
以往我自己在節(jié)奏、難點(diǎn)練習(xí)時(shí)，老是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在
焉，今天看見他們學(xué)得都很認(rèn)真， 很有興趣， 讓我感觸頗多。
看來(lái)，問(wèn)題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓
學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情，讓學(xué)生不再覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。
總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的上下銜接還是比較順暢
的，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較認(rèn)真、投入、興趣也很濃。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)小屋》教學(xué)反思
