七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天凈沙思》同步測(cè)試題

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1、 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天凈沙秋思》同步測(cè)試題 第 4 課《 [ 越調(diào) ] 天凈沙 秋思》同步練習(xí)收獲平臺(tái) 一、你一定能默寫(xiě)這首《天凈沙 ?秋思》吧？用工整的楷書(shū)寫(xiě)寫(xiě)看！ 二、“昏鴉”的“昏”字，除了與“夕陽(yáng)西下”呼應(yīng)，你還 讀出了什么意味？ 答： 三、有人說(shuō)“古道西風(fēng)瘦馬”中改一字而成“古道西風(fēng)駿 馬”，則意境全變，你認(rèn)為這種說(shuō)法有道理么？談?wù)勀愕目? 法吧！ 答： 四、整體感知這首元曲，說(shuō)說(shuō)曲中之人為何“斷腸”？ 答： 五、意象，是被作者賦予了一定意義的形象。馬致遠(yuǎn)

2、選用了“枯藤”、 “老樹(shù)”、 “昏鴉”、 “古道”、 “西風(fēng)”、 “瘦馬”等意象來(lái)表現(xiàn)秋天的凄涼肅殺，你是否也能選取某些具有共同特征的意象，來(lái)表現(xiàn)對(duì)某個(gè)季節(jié)的感受？ 答： 發(fā)展空間 一、閱讀下面的散文，回答問(wèn)題。 多謝西風(fēng) 第 1 頁(yè) 劉雨農(nóng) ①多謝西風(fēng) ! ②它把后園的桂花一齊吹放了，桐葉的飄零與黃花的憔悴， 是詩(shī)人的形容詞。這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán) 而純潔，以及一切蟲(chóng)兒的歌唱。 ③我曾徘徊池邊：那池中的游魚(yú)，兩兩三三，交頭接耳地過(guò) 去了

3、；戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年 輕的魚(yú)兒羞躲了；綠衣仙女似的翠鳥(niǎo)兒，嚶然一聲，仿佛報(bào) 道晨妝才了；白鷺有時(shí)飛到堤邊，靜悄悄地站著，恰似一個(gè) 披蓑衣的釣叟。 ④我曾小立斷橋： 天末彩霞， 倒影池塘之中， 一片紅光似火。我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏，癡等新月的東升，驚 醒了棲鴉之夢(mèng)。垂楊倦了，桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。⑤我曾慢步登梯：郊外的山光，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點(diǎn)點(diǎn)，不是殘荷，仿佛是落花片片，莫 不是荷花又重開(kāi)了？樹(shù)葉青青， 有如春草之爭(zhēng)妍； 雁兒陣

4、陣，有如夏云之飛翔；蒼煙渺渺，和著輕云裊裊，是誰(shuí)在那噓氣 如蘭？望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子裁衣。 1．通讀全文，概括說(shuō)明作者為什么要“多謝西風(fēng)”？ 答： 第 2 頁(yè) 2．文中第②段描寫(xiě)秋景，可謂“有聲有色有味”，你能找 出相應(yīng)的語(yǔ)句么？ 答： 3．比較下列兩組句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好，為什么？ ⑴A句：這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔， 以及一切蟲(chóng)兒的歌唱。 B 句：這里只有花的芬芳，水的澄清，天的高遠(yuǎn)而湛藍(lán)，以及一切蟲(chóng)兒的歌

5、唱。 答： ⑵A句：那池中的游魚(yú)，兩兩三三，交頭接耳地過(guò)去了。 B 句：那池中的游魚(yú)，一群一群地游過(guò)去了。答：⑶A句：綠衣仙女似的翠鳥(niǎo)兒，嚶然一聲，仿佛報(bào)道晨妝才了； B 句：長(zhǎng)著綠色羽毛的翠鳥(niǎo)兒，嚶然一聲，鳴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。答： 4．作者在第⑤段中寫(xiě)秋天的殘荷、樹(shù)葉、雁陣、蒼煙輕云 等景物，都想像作春夏的景物， 你認(rèn)為這樣寫(xiě)好么， 為什么？ 答： 參考答案 收獲平臺(tái) 一、略。 第 3 頁(yè) 二、“昏鴉”令我們聯(lián)想到是黃昏時(shí)烏鴉回巢的畫(huà)面

6、，這畫(huà)面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯游子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨(dú)地游走天涯。 三、有道理。同樣是“古道西風(fēng)”的背影，“瘦馬”令我們 聯(lián)想到游子已經(jīng)奔波得太久、 太疲倦了， 甚至可能處境困窘，連馬都累瘦了；而若是一匹“駿馬”，則讓我們聯(lián)想到騎馬的應(yīng)是英姿颯爽的俠客，正馳騁天地間，施展自己的抱負(fù)。 二者意境大相徑庭。 四、曲中之人之所以“斷腸”，是因?yàn)樗h(yuǎn)離故鄉(xiāng)，騎著瘦馬冒著西風(fēng)，漂泊在天涯。烏鴉歸巢了，路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家，而他，依舊漂泊。這一切，怎不令他痛苦得有如斷腸？ 五、略。注意選取那些能表現(xiàn)意境

7、的意象，如果富有個(gè)性，就更好了。 發(fā)展空間 一、 1．因?yàn)槲黠L(fēng)吹送給作者一個(gè)多姿多彩的秋天。 2．有聲：一切蟲(chóng)兒的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的 芬芳。 3．（ 1）A 句中寫(xiě)天，“莊嚴(yán)而純潔”，賦予天空精神內(nèi)涵， 作者傳達(dá)給讀者的就不只是客觀的天色，而同時(shí)包含了自己 對(duì)天空的景仰與喜愛(ài)，所以 A 句更好。 （ 2）A 句寫(xiě)魚(yú)“兩兩三三， 交頭接耳地過(guò)去了”， 聯(lián)想豐富， 第 4 頁(yè) 恰倒好處地運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了魚(yú)兒們活 潑可愛(ài)的情態(tài)，所以 A 句

8、更好。 （ 3）A 句運(yùn)用了比喻兼擬人的修辭手法， 把翠鳥(niǎo)比作“綠衣仙女”，又相應(yīng)地寫(xiě)她清晨的啼鳴， “仿佛報(bào)道晨妝才了”， 更顯得嬌媚可愛(ài)，而天地間也因此顯得情趣橫生，所以 A 句 更好。 4．作者將秋天的殘荷、樹(shù)葉、雁陣、蒼煙輕云等景物都想 像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天與春夏一要，都 有盎然生機(jī)。這樣寫(xiě)，才更突出“感謝西風(fēng)”的主題。 第 5 頁(yè)