七年級上冊語文《天凈沙思》同步測試題

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1、 七年級上冊語文《天凈沙秋思》同步測試題 第 4 課《 [ 越調 ] 天凈沙 秋思》同步練習收獲平臺 一、你一定能默寫這首《天凈沙 ?秋思》吧？用工整的楷書寫寫看！ 二、“昏鴉”的“昏”字，除了與“夕陽西下”呼應，你還 讀出了什么意味？ 答： 三、有人說“古道西風瘦馬”中改一字而成“古道西風駿 馬”，則意境全變，你認為這種說法有道理么？談談你的看 法吧！ 答： 四、整體感知這首元曲，說說曲中之人為何“斷腸”？ 答： 五、意象，是被作者賦予了一定意義的形象。馬致遠

2、選用了“枯藤”、 “老樹”、 “昏鴉”、 “古道”、 “西風”、 “瘦馬”等意象來表現(xiàn)秋天的凄涼肅殺，你是否也能選取某些具有共同特征的意象，來表現(xiàn)對某個季節(jié)的感受？ 答： 發(fā)展空間 一、閱讀下面的散文，回答問題。 多謝西風 第 1 頁 劉雨農 ①多謝西風 ! ②它把后園的桂花一齊吹放了，桐葉的飄零與黃花的憔悴， 是詩人的形容詞。這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴 而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。 ③我曾徘徊池邊：那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳地過 去了

3、；戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年 輕的魚兒羞躲了；綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報 道晨妝才了；白鷺有時飛到堤邊，靜悄悄地站著，恰似一個 披蓑衣的釣叟。 ④我曾小立斷橋： 天末彩霞， 倒影池塘之中， 一片紅光似火。我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏，癡等新月的東升，驚 醒了棲鴉之夢。垂楊倦了，桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。⑤我曾慢步登梯：郊外的山光，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點點，不是殘荷，仿佛是落花片片，莫 不是荷花又重開了？樹葉青青， 有如春草之爭妍； 雁兒陣

4、陣，有如夏云之飛翔；蒼煙渺渺，和著輕云裊裊，是誰在那噓氣 如蘭？望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子裁衣。 1．通讀全文，概括說明作者為什么要“多謝西風”？ 答： 第 2 頁 2．文中第②段描寫秋景，可謂“有聲有色有味”，你能找 出相應的語句么？ 答： 3．比較下列兩組句子，說說哪一句更好，為什么？ ⑴A句：這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴而純潔， 以及一切蟲兒的歌唱。 B 句：這里只有花的芬芳，水的澄清，天的高遠而湛藍，以及一切蟲兒的歌

5、唱。 答： ⑵A句：那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳地過去了。 B 句：那池中的游魚，一群一群地游過去了。答：⑶A句：綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報道晨妝才了； B 句：長著綠色羽毛的翠鳥兒，嚶然一聲，鳴聲悅耳動聽。答： 4．作者在第⑤段中寫秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕云 等景物，都想像作春夏的景物， 你認為這樣寫好么， 為什么？ 答： 參考答案 收獲平臺 一、略。 第 3 頁 二、“昏鴉”令我們聯(lián)想到是黃昏時烏鴉回巢的畫面

6、，這畫面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯游子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨地游走天涯。 三、有道理。同樣是“古道西風”的背影，“瘦馬”令我們 聯(lián)想到游子已經奔波得太久、 太疲倦了， 甚至可能處境困窘，連馬都累瘦了；而若是一匹“駿馬”，則讓我們聯(lián)想到騎馬的應是英姿颯爽的俠客，正馳騁天地間，施展自己的抱負。 二者意境大相徑庭。 四、曲中之人之所以“斷腸”，是因為他遠離故鄉(xiāng)，騎著瘦馬冒著西風，漂泊在天涯。烏鴉歸巢了，路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家，而他，依舊漂泊。這一切，怎不令他痛苦得有如斷腸？ 五、略。注意選取那些能表現(xiàn)意境

7、的意象，如果富有個性，就更好了。 發(fā)展空間 一、 1．因為西風吹送給作者一個多姿多彩的秋天。 2．有聲：一切蟲兒的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的 芬芳。 3．（ 1）A 句中寫天，“莊嚴而純潔”，賦予天空精神內涵， 作者傳達給讀者的就不只是客觀的天色，而同時包含了自己 對天空的景仰與喜愛，所以 A 句更好。 （ 2）A 句寫魚“兩兩三三， 交頭接耳地過去了”， 聯(lián)想豐富， 第 4 頁 恰倒好處地運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了魚兒們活 潑可愛的情態(tài)，所以 A 句

8、更好。 （ 3）A 句運用了比喻兼擬人的修辭手法， 把翠鳥比作“綠衣仙女”，又相應地寫她清晨的啼鳴， “仿佛報道晨妝才了”， 更顯得嬌媚可愛，而天地間也因此顯得情趣橫生，所以 A 句 更好。 4．作者將秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕云等景物都想 像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天與春夏一要，都 有盎然生機。這樣寫，才更突出“感謝西風”的主題。 第 5 頁