從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”教案(新部編人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史)

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1、 第 2 課 從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世” [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1．知識(shí)與技能 知道唐太宗和“貞觀之治” 、女皇帝武則天、唐玄宗治國(guó)的主要策略及“開(kāi)元盛世” ；結(jié)合史實(shí)，評(píng)價(jià)唐太宗。 2．過(guò)程與方法 利用表格歸納唐太宗、 武則天、唐玄宗治國(guó)的具體措施， 比較治國(guó)方略的相似之處。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 在評(píng)價(jià)歷史人物的過(guò)程中， 體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用和歷史人物活動(dòng)的豐富性。 [ 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ] 重點(diǎn)：唐朝的建立與“貞觀之治

2、” 、“開(kāi)元盛世” 。 難點(diǎn)：唐朝的建立與“貞觀之治” 。 [ 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 ] 1．教材分析 本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容，即唐朝的建立與“貞觀之治” 、女皇帝武則天、 “開(kāi)元盛世” 。三部分內(nèi)容以 時(shí)間為序，圍繞唐朝走向盛世的過(guò)程展開(kāi)。貞觀之治開(kāi)創(chuàng)了盛世局面，武則天統(tǒng)治上承“貞觀” 、下啟“開(kāi) 元”，唐玄宗前期的一系列改革措施則使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。學(xué)習(xí)這三部分內(nèi)容，要了解唐太宗、武則天、 唐玄宗即位之后國(guó)內(nèi)面臨的復(fù)雜問(wèn)題，這樣才能更好地理解各自采取的政策措施。 2．學(xué)情分析 ( 請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。 )

3、 3．教學(xué)方法 閱讀講解法、分析方法、圖示法、討論歸納法、課堂討論法 [ 教學(xué)準(zhǔn)備 ] 多媒體課件、圖片、小黑板。 第 1 頁(yè) [ 教學(xué)過(guò)程 ] 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 播放視頻， 提出問(wèn)題：“貞觀之治” 是一個(gè)怎樣局面？為什么說(shuō)“貞觀之 觀看視頻， 思考問(wèn) 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 導(dǎo)入新課 治”是我國(guó)封建社會(huì)中期的政治、 經(jīng)濟(jì)、 題，回答問(wèn)題。 習(xí)的積極性。 文化最為開(kāi)明、 最為強(qiáng)大、 最為輝煌的 時(shí)代？ 1．唐朝的建立與“貞觀之治”

4、( 1) 唐朝的建立 學(xué)生回答問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生自主 唐朝是誰(shuí)什么時(shí)候在哪里建立？ 學(xué)習(xí)的能力。 展示玄武門、 唐太宗圖片， 提出問(wèn) 題：唐太宗是如何登上皇位？ ( 2) “貞觀之治” 展示材料，回答問(wèn)題。 材料一 舟所以比人君， 水所以比 黎庶；水能載舟，亦能覆舟。 閱讀材料，思考、 —— 《貞觀政要 教誡太子諸王》 討論、回答問(wèn)題。 探究新知 上述 材料反映唐太 宗什么治 國(guó) ( 授新課 ) 思想？ 材料二 “朕終日孜孜， 非但憂憐 百姓，亦欲使卿等長(zhǎng)守富貴。 ” 唐太宗是如何治理

5、國(guó)家？ 材料三 貞觀十七年，太宗圖畫太 培養(yǎng)學(xué)生閱讀 原倡義及秦府功臣趙公長(zhǎng)孫無(wú)忌、 河間 材料的能力，讓學(xué) 王孝恭、 蔡公杜如晦、 鄭公魏征、 梁公 生進(jìn)一步了解論從 房玄齡、申公高士廉、鄂公尉遲敬德、 史出的能力。 鄖公張亮、陳公侯君集、盧公程知節(jié)、 永興公虞南、渝公劉政會(huì)、莒公唐儉、 英公李 搩、胡公秦叔寶等二十四人于凌 第 2 頁(yè) 煙 。 凌煙 反映唐太宗 治 期的什 么措施？ 展示唐朝三省六部制示意 ， 提出 察示意 ， 回答 ：

6、唐太宗 ， 理國(guó)家大事 哪 。 些程序？ 些程序有什么作用？ 展示《 律》 和材料，提出 ： 培養(yǎng)學(xué)生分析 《 律 》就是 一部法律，平衡了 材料，回答 的能力，培養(yǎng) 法與情、 法與人道、 法與德性， 集中了 。 學(xué) 生 閱 讀 材 料 的 唐朝人的智慧。 能力。 —— 《 < 律 >有很好的道德基 治理出一個(gè)盛唐 》 《 律》的制定反映唐太宗什么 治國(guó)措施？ 展示材料，回答 。 ( 太宗 ) 使臣曰：“國(guó)以民 本， 材料，回答 培養(yǎng)學(xué)生

7、 人以食 命， 若禾黍不登， 兆庶非國(guó) 。 的能力，培養(yǎng) 家所有。 ?? 今省徭 ， 不 其 ， 使 學(xué) 生 閱 讀 材 料 的 比屋之人， 其耕稼此 富矣。 ” 能力。 —— 《 政要 》卷八 通 材料的分析， 學(xué)生了解 “ 之治”出 的原因。 之治年 ， 國(guó)力增 ，加 周 少數(shù)民族的關(guān)系。 ( 展示《唐朝前期疆域和 疆各族的分 布 》 ) 展示材料， 學(xué)生明白 “ 之治” 局面繁榮的景象。 2．女皇武 天 展示武 天和無(wú)字碑 片， 武 天 激 學(xué)生學(xué)

8、 第 3 頁(yè) 死后，留下“無(wú)字碑” ，無(wú)字碑是用一 的積極性。 塊完整的巨石雕鑿而成的， 高 7.53 米， 觀察圖片， 思考問(wèn) 寬 2.1 米，厚 1.49 米，重達(dá)百噸， 給人 題，回答問(wèn)題。 以凝重厚實(shí)， 渾然一體的美感。 提出問(wèn) 題：這么大墓碑，為什么一字都不刻 寫？武則天統(tǒng)治時(shí)期， 還采取哪些改革 學(xué)生閱讀教材， 回 培養(yǎng)學(xué)生歸納 措施？ 答問(wèn)題。 問(wèn)題能力。 3．“開(kāi)元盛世” 舉辦一個(gè)故事會(huì)， 讓學(xué)生課前搜集 學(xué)生搜集故

9、事， 講 培養(yǎng)學(xué)生交流 “唐玄宗走馬任姚崇”故事，讓學(xué)生講 述故事。 與溝通能力，培養(yǎng) 述故事。 學(xué)生的表達(dá)能力。 “唐玄宗走馬任姚崇”說(shuō)明唐玄宗 登基以后， 穩(wěn)定政局， 勵(lì)精圖治， 重用 學(xué)生閱讀教材， 回 培養(yǎng)學(xué)生分析 賢能。那唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期采取哪些 答問(wèn)題。 問(wèn)題的能力和歸納 措施？ 問(wèn)題的能力。 展示材料，回答問(wèn)題。 憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家 室。稻米流脂粟米白， 公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。 鞏固學(xué)生對(duì)開(kāi) —— 杜甫《憶昔 》 閱讀材料，回答 元盛世

10、的知識(shí)。 說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中描繪了開(kāi)元時(shí)期什么 問(wèn)題。 樣的情景？ 唐高祖 唐太宗 ( 李淵 ) 武則天 唐玄宗 ( 李世民 ) 培養(yǎng)學(xué)生歸納 課堂總結(jié) 繼 繼 歸納總結(jié)。 建立唐朝 總結(jié)的能力。 發(fā) 續(xù) 政啟開(kāi)元 續(xù) 公元 貞觀之治 開(kāi)元盛世 展 發(fā) 治宏貞觀 發(fā) ( 618 年) 展 展 1．下列有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的 原因的敘述，

11、不正確的一項(xiàng)是 ( ) 鞏固練習(xí) A ．唐太宗注意吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān) 第 4 頁(yè) B ．唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明 C．農(nóng)民有一定的土地，生產(chǎn)時(shí)間 有所保證 D ．唐太宗把地方州、郡、縣三級(jí)改為州縣兩級(jí) 2．武則天的統(tǒng)治在歷史上應(yīng)予以 肯定，主要是因?yàn)?( ) A ．她是歷史上唯一的女皇帝 B ．她能選拔賢才 C．建立周朝 D ．她的統(tǒng)治使唐朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn) 一步發(fā)展 回答問(wèn)題。 3．“開(kāi)元年間， 左右藏庫(kù)， 財(cái)物山 積，不可任數(shù)。

12、 四方豐稔， 百姓殷富。 ” 材料直接反應(yīng)了唐朝開(kāi)元年間 ( ) A ．政治清明 B．經(jīng)濟(jì)繁榮 C．民族團(tuán)結(jié) D．文化昌盛 4．如果你是唐太宗時(shí)期中央的一 名官員，那么你可能遇到的情況有 ( ) ①有幸與魏征、 杜如晦等名臣同朝 為官 ②唐太宗常常告誡大臣“水能載 舟，亦能覆舟”的道理 ③由于唐太宗善于納諫， 因此你提 出一些有利于朝政的提議， 得到唐太宗 的賞識(shí) ④見(jiàn)證了唐太宗死后， 武則天登上 

13、 鞏 固 基 礎(chǔ) 知 識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。 第 5 頁(yè) 皇位的一幕 A ．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 參考答案： 1． D 2． D 3． B 4． A 1．( 2019 年 浙江嘉興 ) 我國(guó)歷史 上曾經(jīng)出現(xiàn)“文景之治” “貞觀之治” 的盛世局面，它們的共同特征有 ( ) ①社會(huì)比較安定

14、 ②民族關(guān)系融洽 ③經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展 ④科舉制度完善 A ．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2 ． ( 2019 年 山東聊城 ) 唐太宗 熟 悉 中 考 題 中考鏈接 “民惟邦本，本固邦寧”的思想認(rèn)識(shí)， 回答問(wèn)題。 目，鞏固知識(shí)。 主要緣自對(duì)下列哪一歷史事件的深 思？ () A ．春秋諸侯爭(zhēng)霸 B ．漢末軍閥割據(jù) C．魏晉北民南遷 D ．隋朝暴政而亡 3．( 2019 年 江蘇鎮(zhèn)江 ) 中國(guó)歷史 上有許多大治之年。

15、 唐玄宗統(tǒng)治前 “留 心理道， 革去弊訛， 不六七年， 天下大 理?！辈牧现小疤煜麓罄怼钡木置姹蛔u(yù) 第 6 頁(yè) 為 ( ) A ．文景之治 B ．貞觀之治 C．開(kāi)元盛世 D ．康乾盛世參考答案： 1． B 2． D 3． C 1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，編 寫一個(gè)反映唐太宗虛心納諫的故事。 我 們將在班上主辦一次故事比賽， 選擇其 鞏固知識(shí)，拓 課后作業(yè) 中精彩的故事， 辦一期唐太宗虛心納諫 回答問(wèn)題。 展課外知識(shí)。 的小故事專欄。

16、 2．唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng) 治政策有哪些相似的地方？ [ 板書設(shè)計(jì) ] 第 2 課 從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”一、唐朝的建立與“貞觀之治” 1．唐朝的建立 2．唐太宗治國(guó)策略 ( 1) 從善如流、知人善任 ( 2) 革新措施 3．“貞觀之治” 二、女皇帝武則天 1．建周稱帝 2．治國(guó)舉措與功績(jī) 三、“開(kāi)元盛世” 1．唐玄宗登基 第 7 頁(yè) 2．改革措施 第 8 頁(yè)