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1、
6.樹和喜鵲
教學目標：
1、正確認讀12個生字，會寫6個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。
教學重點：
會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、師：同學們都有朋友嗎？設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？
學生自由發(fā)言
2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。
二、自讀課文，識記生字。
1、 學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上
2、記號。
2、 反復讀課文，重點識記不認識的字。
3、 出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
1、 學生自讀課文，提出自己不懂的問題。
2、 在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
3、 教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。
4、 重點引導學生理解下列語句。
（1） 讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？
（2） 你有過這種經(jīng)歷嗎？
3、自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字，鞏固生字。
1、書寫
（1）學生自己書寫。
（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。
（3）教師根據(jù)情況具體指導
2、通過編故事，復習、鞏固生字。
學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
五、拓展思維
1、結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時
4、候》。
板書設計：
6、樹和喜鵲
孤單 沒有朋友
快樂 有了朋友
教學反思
課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。
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2017年秋一年級語文下冊《課文 2》6 樹和喜鵲教案 新人教版
