高中生物 第七章 人類與環(huán)境 第一節(jié) 生物圈教案4 浙科版必修3

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1、 第七章 人類與環(huán)境 第一節(jié) 生物圈 一、說教材 1、教學主要內(nèi)容及地位： 本節(jié)內(nèi)容為七年級上冊第一單元《生物與生物圈》第二章《生物圈是所有生物的家》第一節(jié)。主要內(nèi)容為生物圈的范圍及生物圈為生物的生存提供了基本條件。這節(jié)課的教學主要目的是使學生認識到生物圈是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園，生物圈為生物的生存提供了基本條件，是所有生物的生存、延續(xù)和發(fā)展的基礎，我們應該了解和愛護這個家。這節(jié)課在本單元以至整個義務教育生物課程中都具有極為重要的地位，建立人與生物圈和諧發(fā)展、保護生物圈的理性認識，成為生物教學的首要任務。尤其是隨著人類社會的發(fā)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，生物圈已面臨

2、空前危機，因此了解生物圈，培養(yǎng)對生物圈這個所有生物的家的情感，對于保護生物圈、實現(xiàn)人類與生物圈共同的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。 2、教學目標 知識目標： （1）描述生物圈的范圍； （2）說出生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。 能力目標： （1）了解收集資料的方法，初步嘗試進行資料的分析和處理。 （2）培養(yǎng)觀察、思維、表達和合作學習的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 認同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我們應當了解和愛護這個家。 3、教學重點和難點： 重點： （1）生物圈為生物的生存提供了基本條件。 （2）生物圈是所有生物共同的家，我們應當了解和

3、愛護這個家。 難點： 收集和分析資料（收集和分析資料是科學探究常用的重要方法，在本節(jié)課中如何對圖片資料進行分析，從中獲取有價值的信息，并對這些信息進行歸納概括和表述，都對學生的能力提出了較高的要求。） 二、說教法 1、學情分析： 從知識方面來看，七年級的學生已能說出很多生物的名稱、并能簡單描述一些生物的生活環(huán)境和生活習性等，也大致知道地球上哪些地方有生物生存等，但還沒有生物圈的概念，不知道生物圈為生物生存提供了基本條件，不知道生物對生物圈的依賴關系。 從心理和認知發(fā)展規(guī)律來看，七年級的學生不喜歡枯燥的語言和文字，不喜歡照本宣科的授課方式，但樂于觀察、富于想象，喜歡討論，也喜歡表現(xiàn)

4、自己，具有很強的可塑性和發(fā)展性，因此在教學中能利用多媒體課件，充分調(diào)動學生們的興趣和激情，通過思考、討論、分析資料等活動，使學生獲得了知識，培養(yǎng)了分析問題的能力和探究能力。 2、教學策略： （1）根據(jù)學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的學習興趣。 （2）改變以往教師講授知識為主，學生被動接受的教學模式，通過系列活動，讓學生動起來，讓課堂“活”起來，為學生的自主探究、合作交流與自我表現(xiàn)提供更多的機會，為學生的能力發(fā)展創(chuàng)造條件。 （3）摒棄以“知識為中心”的傳統(tǒng)教學思想，著眼于學生的終身發(fā)展，重視學生的學習能力培養(yǎng)的同時，突出思想情感與價值觀的教育。 三、說教學過程：

5、 （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生思考、討論，導入課題。 上節(jié)課請同學們當了一次小科學家，調(diào)查了我們身邊的生物，在我們周圍，生物的種類是非常多的，而縱觀整個地球，生物的種類和數(shù)量更是不計其數(shù)，其他星球上是不是一定有生物存在？引起學生的思考、討論，激起學生的學習興趣，引導學生認識到地球是我們唯一的家園。 生物分布在地球的哪些地方呢？天上有什么？水里有什么……在萬米深的海底，是不是一定有生物的存在？在幾千米的高空，在地球上，生物是無處不在的嗎？（地球上并非每個地方都有生物都適合生物生存，地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一層薄層，我們把這一層薄層就叫作生物圈。）過學生的

6、交流、討論地球上哪些地方有生物生存，引出課題：生物圈。 緊接著教師拿出地球儀，讓學生從直觀上了解生物圈的概念。 （二）引導學生通過閱讀課本、開展討論、分析資料及教師展示幻燈片等活動，學習新知。 1. 學習“生物圈的范圍”這部分內(nèi)容，引導學生自主學習和討論。 ⑴ 說一說：地球上哪些地方有生物？閱讀教材第11、12頁“生物圈的范圍”。 引導學生概括出：以海平面為標準劃分，向上可達到約10千米的高度，向下可深入約10千米的深處，整個厚度約為20千米。（教師展示幻燈片） ⑵ 想一想：在這個20千米的厚度中，可以把生物圈劃分為幾個圈層呢？生物圈的每個圈層各有哪些生物？在生物圈的哪些地方生物分

7、布最多？ 教師引導學生歸納出：生物圈的范圍及分布。 ① 大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。 ② 水圈的大部：距海平面150米以內(nèi)的水層。 ③ 巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”。 ⑶ 議一議：生物圈的三個圈層是截然分開的嗎？三者絕不能截然分開，如：水圈中有空氣，巖石圈中有空氣也有水等。 2. 關于“生物圈為生物的生存提供了基本條件”這部分內(nèi)容，我從地球上人口膨脹，能否將人類移居到別的星球上去生活，激發(fā)學生的興趣和豐富想象，然后引導學生探討生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。教師在屏幕上投影探究內(nèi)容（課本第12-13頁的圖片資料），引導學生以小組為單位進行資料分析和

8、探究。學生在匯報自己的探究結果。并且讓學生思考資料后面的討論題（充分利用教材提供的信息資料，培養(yǎng)學生獨立分析、觀察、比較和綜合歸納的能力。） 通過以上分析，引導學生歸納出：地球上生物生存所需要的基本條件都是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，這也是生物圈為生物生存提供的基本條件。 討論題： 如果將來有一天你有機會乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質(zhì)？有氧、充足的食物和水。 3.完成以上探究后，適當進行知識的遷移、拓展和深化，使學生在對知識的理解、情感態(tài)度方面得到進一步提高。 設問：生物有了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜

9、的溫度和一定的生存空間，就一定能生存下去嗎？當這些條件發(fā)生改變，如空氣污染、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時，對生物有什么影響？人類應該怎么做？通過這些人類的活動對生物圈的影響的例子，培 養(yǎng)學生對生物圈這個所有生物的家的情感，從而保護生物圈。 4. 鞏固與延伸： 指導學生對本節(jié)的資料的收集與分析進行小結，布置學生課外收集“生物圈2號”的有關資料，使學生進一步熟悉收集資料的方法，引導學生對生物圈的進一步關注。 5. 鞏固練習。 我們在養(yǎng)花的過程中，經(jīng)常給花松土、施肥、澆水、放在陽光下，天氣冷了，還要把花搬到屋里，而且一般一個花盆只栽一種植物，這體現(xiàn)了生物生存所需的基本條件，與上述順序相對應，分別是（　?。訇柟猗谒劭諝猗軤I養(yǎng)物質(zhì)⑤適宜的溫度⑥一定的生存空間 A.①④⑥⑤②③　　　　　B.③④②①⑤⑥ C.②①⑤⑥③④　　　　　D.⑤②①④⑥③ 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375