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1、《小小鞋店》教學(xué)設(shè)計
潛江德風(fēng)學(xué)校 楊 柳
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
結(jié)合鞋店進(jìn)貨這一情境,探索借助畫圖方式整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的方法,在借助畫圖方式整理和表示數(shù)據(jù)的過程中了解點線圖,并根據(jù)點線圖,作出推斷或決策。
2.能力目標(biāo)
通過運用學(xué)樂云平臺,進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)、整理操作、分析決策等數(shù)學(xué)活動,嘗試經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和表示的過程。
3.情感目標(biāo)
聯(lián)系現(xiàn)實生活,在解決問題中進(jìn)一步明確整理和分析數(shù)據(jù)的目的,體會整理和分析數(shù)據(jù)的必要性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點
初步學(xué)會用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果,能在
2、對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析過程中,體會數(shù)據(jù)的價值。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
1、出示淘氣圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們看，這是誰呀？”
2、再問：“淘氣打算在自己的班級模擬開一個小小鞋店，自己當(dāng)一回老板，你們知道什么是“模擬”嗎？”
預(yù)設(shè)：照著生活實際的樣子“模仿”
3、師創(chuàng)設(shè)情境“淘氣在開張的前一天，興高采烈的去進(jìn)貨了，他看中了一種鞋，非常喜歡，一高興，就從30號至40號個進(jìn)了相同的數(shù)量。開張第一天，全班同學(xué)都來買鞋，淘氣忙得不亦樂乎，課時，馬上就出現(xiàn)了一個問題，34號的寫一下子就賣完了，還有好多同學(xué)等著要買，再看看30、31、39、40號鞋，一雙也沒賣出去，淘氣可著急了！
3、同學(xué)們想想，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”
預(yù)設(shè)：穿34號鞋的多一些，穿30、31、39、40號鞋的沒有等
5、教師提出：“怎樣才能避免出現(xiàn)有的鞋號缺貨，有的鞋號多貨的情況呢？”
預(yù)設(shè)：進(jìn)貨之前先去調(diào)查一下、問一問同學(xué)們等。
6、根據(jù)學(xué)生回答，提出“調(diào)查什么呢？”
預(yù)設(shè)：調(diào)查班上的學(xué)生穿多少號的鞋 （板書：調(diào)查鞋號）
7、提出課題：看來，當(dāng)老板開鞋店里面可有不少學(xué)問的，今天，我們就來研究鞋店進(jìn)貨重視的數(shù)學(xué)問題。（板書：小小鞋店）
二、探索發(fā)現(xiàn) 體驗交流
1、展示數(shù)據(jù)，提出問題
課件展示淘氣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計
提出：“看到他調(diào)查的結(jié)果，你有什么想法？”
預(yù)設(shè)：太亂了、可以整理一下、
4、沒有順序
教師：看來，僅僅調(diào)查數(shù)據(jù)是不夠的，怎樣才便于觀察呢？
預(yù)設(shè)：從小到大整理一下、按順序整理一下
（板書：調(diào)查數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)）
2、自主選擇，整理數(shù)據(jù)
（1）回顧整理數(shù)據(jù)的方法（板書：列表、畫符號、寫正字、寫數(shù)字）
（2）請同學(xué)們用喜歡的方法整理，把這些鞋號進(jìn)行整理，男生鞋號、女生鞋號任選一種進(jìn)行整理。
（3）學(xué)生整理，教師巡視。
（4）學(xué)生匯報
預(yù)設(shè)：符號法、正字法、沒順序的、有順序的、表格法
重點針對表格法提問：
表格上的數(shù)字是怎樣來的、好處？
預(yù)設(shè)：方法1一種鞋號數(shù)完后，記下數(shù)字，再數(shù)下一種鞋號。
方法2按順序數(shù)一種鞋號記錄一個數(shù)據(jù)，一直到數(shù)完
5、記玩。
（5）提問：整理時要注意什么？（學(xué)生回答后總結(jié)：找一個畫一個、按順序、是誰的鞋號）
3、看圖分析，再次整理
出示妙想的整理方法，觀察、分析。
（1）先畫一條數(shù)線，（2）在把鞋從小到大排列
為什么把33號鞋放在最前面（最?。槭裁窗?0號鞋放在最后面（最大）還要接著寫下去嗎？（不用，40號鞋是最大了）
（3）一個叉代表什么？（一個鞋號的人）接著畫下去，下個叉應(yīng)該畫在哪里？
（4）把你剛才整理的鞋號用妙想的方法整理一次。
（5）展示數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)
（6）怎樣才知道我們的數(shù)據(jù)沒有整理錯呢？
小結(jié)：點線圖與列表法、畫符號、寫數(shù)字、都是整理數(shù)據(jù)的一種方法，知識形式不同。
4、分析數(shù)據(jù)，獲取信息
課件出示妙想的完整圖，整理數(shù)據(jù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？獲取了那些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：最多、最少、誰比誰多等
小結(jié)：剛剛我們發(fā)現(xiàn)的這個過程，就是分析數(shù)據(jù)、獲取信息的過程（板書）
5、提出建議，作出決策
35號的沒有，進(jìn)不進(jìn)呢？
三、總結(jié)匯報 分享收獲
你有那些收獲？
收集數(shù)據(jù)是為了好玩嗎？（分析作出決策）
作為老板的淘氣，再進(jìn)鞋過程中除了要調(diào)查鞋號，還可以調(diào)查什么？（顏色、款式）
課后去調(diào)查。
《小小鞋店》教學(xué)設(shè)計
