《鈉說(shuō)課 高一化學(xué)ppt課件教案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鈉說(shuō)課 高一化學(xué)ppt課件教案 人教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一節(jié) 鈉一一. .教材分析教材分析. .教材的內(nèi)容和地位教材的內(nèi)容和地位 本節(jié)是對(duì)金屬單質(zhì)性質(zhì)的研究，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)是對(duì)金屬單質(zhì)性質(zhì)的研究，通過(guò)學(xué)習(xí)鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存、用途等，為鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存、用途等，為討論堿金屬的性質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)高討論堿金屬的性質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)高度重視本節(jié)元素性質(zhì)的規(guī)律性、示范性、建模度重視本節(jié)元素性質(zhì)的規(guī)律性、示范性、建模性的作用，并培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)也性的作用，并培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)也為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)MgMg、AlAl等金屬的性質(zhì)做了鋪等金屬的性質(zhì)做了鋪墊。同時(shí)也有利于理解和加深第一章所學(xué)的知墊。同
2、時(shí)也有利于理解和加深第一章所學(xué)的知識(shí)，起到了承前啟后的作用。識(shí)，起到了承前啟后的作用。2 2教材特點(diǎn)：教材特點(diǎn)：（1 1）本節(jié)教材為邊講邊實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑苤匾曂ㄟ^(guò)）本節(jié)教材為邊講邊實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，很重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同討論得出有關(guān)結(jié)論，獲察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同討論得出有關(guān)結(jié)論，獲取新知識(shí)。取新知識(shí)。（2 2）重視知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)對(duì)知識(shí)的綜合）重視知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。運(yùn)用來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。3.3.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解鈉的物理
3、性質(zhì)，使學(xué)生初步掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的物理性質(zhì)，使學(xué)生初步掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬。認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬。過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)通過(guò)鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高其科學(xué)探究能力。學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高其科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4.4.重、難點(diǎn)分析重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)鈉
4、的化學(xué)性質(zhì)。從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。二二. .教法分析教法分析1 1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)。2 2采用實(shí)驗(yàn)探究法采用實(shí)驗(yàn)探究法 。3. 3. 重視挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系重視挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系 。三三. .學(xué)法分析學(xué)法分析1.1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)：觀察現(xiàn)象讓學(xué)生學(xué)會(huì)：觀察現(xiàn)象分析原因分析原因得得 出方法出方法綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用。2.2.幫助學(xué)生抓住幫助學(xué)生抓住 “ “結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)性質(zhì)性質(zhì)存在和存在和用用 途途”這條線。這條線。3.3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
5、。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（四）引導(dǎo)探索（四）引導(dǎo)探索分析鈉的存在形式和保存分析鈉的存在形式和保存 方法及用途方法及用途（三）以舊帶新引出化學(xué)性質(zhì)，（三）以舊帶新引出化學(xué)性質(zhì)， 突出重點(diǎn)突出重點(diǎn)（二）引導(dǎo)探索（二）引導(dǎo)探索用實(shí)驗(yàn)分析鈉的物理性質(zhì)用實(shí)驗(yàn)分析鈉的物理性質(zhì) 四四. .教學(xué)過(guò)程分析教學(xué)過(guò)程分析 據(jù)某報(bào)報(bào)道：在廣州市珠江河段曾經(jīng)發(fā)生過(guò)驚險(xiǎn)據(jù)某報(bào)報(bào)道：在廣州市珠江河段曾經(jīng)發(fā)生過(guò)驚險(xiǎn)神秘的神秘的“水雷水雷”，6 6個(gè)裝滿(mǎn)金屬鈉的鐵皮水桶個(gè)裝滿(mǎn)金屬鈉的鐵皮水桶浮在水浮在水面上面上，其中，其中3 3個(gè)發(fā)生劇烈爆炸，另三個(gè)被成功打撈。個(gè)發(fā)生劇烈爆炸，另三個(gè)被成功打撈。據(jù)現(xiàn)
6、場(chǎng)的同志講，早上據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的同志講，早上1010點(diǎn)多，河內(nèi)突然冒起一股白點(diǎn)多，河內(nèi)突然冒起一股白煙，在水面上漂浮的一個(gè)鐵桶內(nèi)竄出煙，在水面上漂浮的一個(gè)鐵桶內(nèi)竄出黃色火苗黃色火苗，緊接，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。群眾議論說(shuō)，著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。群眾議論說(shuō)，“沒(méi)想到水里的東西也能著火爆炸。沒(méi)想到水里的東西也能著火爆炸?！贝驌粕蟻?lái)的桶打撈上來(lái)的桶被打開(kāi)蓋子后，馬上冒出白煙，而且，一旦人們接觸被打開(kāi)蓋子后，馬上冒出白煙，而且，一旦人們接觸了桶內(nèi)的物質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛了桶內(nèi)的物質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1.1.為什么裝滿(mǎn)金屬鈉的鐵桶不
7、下沉？為什么裝滿(mǎn)金屬鈉的鐵桶不下沉？2.2.消防隊(duì)員將打撈上來(lái)的鐵桶如何處理？消防隊(duì)員將打撈上來(lái)的鐵桶如何處理？3.3.為什么為什么“水里的東西也能著火爆炸水里的東西也能著火爆炸”？4.4.為什么打撈上來(lái)的桶被打開(kāi)蓋子后，馬上為什么打撈上來(lái)的桶被打開(kāi)蓋子后，馬上 冒出白煙，而且一旦人們接觸了桶內(nèi)的物冒出白煙，而且一旦人們接觸了桶內(nèi)的物 質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛？質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛？（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（二）引導(dǎo)探索（二）引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)分析鈉的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)分析鈉的物理性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)11學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用鑷子取一塊金屬鈉，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用鑷子取一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的
8、煤油后，用刀切去一端的用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮。外皮。試驗(yàn)?zāi)康模涸囼?yàn)?zāi)康模?引導(dǎo)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生思考: :鈉的保存方法；鈉的保存方法； 鈉為什么能用小刀切割；鈉為什么能用小刀切割； 切割后的顏色以及顏色變化。切割后的顏色以及顏色變化。應(yīng)用應(yīng)用: :學(xué)完鈉的物理性質(zhì)后，解決引言創(chuàng)設(shè)情景學(xué)完鈉的物理性質(zhì)后，解決引言創(chuàng)設(shè)情景中提出的問(wèn)題中提出的問(wèn)題: :(1)(1)為什么裝滿(mǎn)金屬鈉的鐵桶不下沉？為什么裝滿(mǎn)金屬鈉的鐵桶不下沉？(2)(2)消防隊(duì)員將打撈上來(lái)的鐵桶如何處理？消防隊(duì)員將打撈上來(lái)的鐵桶如何處理？（三）以舊帶新引出化學(xué)性質(zhì)，突出重點(diǎn)（三）以舊帶新引出化學(xué)性質(zhì)，突出重點(diǎn) 1.1
9、.與非金屬反應(yīng)：與非金屬反應(yīng)：( (如如氧氣氧氣、氯氣、硫等、氯氣、硫等) )(1)鈉與氧氣的反應(yīng)鈉與氧氣的反應(yīng) 回憶剛才做的小組實(shí)驗(yàn)，新切開(kāi)的鈉塊表回憶剛才做的小組實(shí)驗(yàn)，新切開(kāi)的鈉塊表面的銀白色很快變暗，就是由于鈉與氧氣常溫面的銀白色很快變暗，就是由于鈉與氧氣常溫下發(fā)生反應(yīng)，在鈉的表面生成了一層氧化物。下發(fā)生反應(yīng)，在鈉的表面生成了一層氧化物。 鈉與氧氣常溫就能反應(yīng)，如果溫度升高會(huì)鈉與氧氣常溫就能反應(yīng)，如果溫度升高會(huì)怎樣呢？怎樣呢？引出鈉在氧氣中燃燒的反應(yīng)。引出鈉在氧氣中燃燒的反應(yīng)。 將黃豆大的一塊鈉放入玻璃管中部，加熱。將黃豆大的一塊鈉放入玻璃管中部，加熱。當(dāng)鈉熔成小球并開(kāi)始燃燒時(shí)，停止加熱
10、，將玻當(dāng)鈉熔成小球并開(kāi)始燃燒時(shí)，停止加熱，將玻璃管稍稍?xún)A斜。這樣改進(jìn)便于觀察鈉的熔化、璃管稍稍?xún)A斜。這樣改進(jìn)便于觀察鈉的熔化、反應(yīng)產(chǎn)物的顏色、狀態(tài)。反應(yīng)產(chǎn)物的顏色、狀態(tài)。鈉在氧氣中燃燒鈉在氧氣中燃燒改進(jìn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)(2)(2)動(dòng)畫(huà)演示鈉和硫的反應(yīng)動(dòng)畫(huà)演示鈉和硫的反應(yīng): :在研缽中把鈉與硫粉混合研磨在研缽中把鈉與硫粉混合研磨輕微爆炸。輕微爆炸。提出問(wèn)題：提出問(wèn)題： 我們知道氧氣的性質(zhì)比硫活潑。在上述兩個(gè)實(shí)我們知道氧氣的性質(zhì)比硫活潑。在上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中：為什么鈉與硫研磨能發(fā)生爆炸，而鈉與驗(yàn)中：為什么鈉與硫研磨能發(fā)生爆炸，而鈉與空氣中的氧氣反應(yīng)時(shí)不發(fā)生爆炸？空氣中的氧氣反應(yīng)時(shí)不發(fā)生爆炸？引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)
11、題，從反應(yīng)條件入手，尋找影引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從反應(yīng)條件入手，尋找影響反應(yīng)速率的因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和響反應(yīng)速率的因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和嚴(yán)密性。嚴(yán)密性。 學(xué)生學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)：向一個(gè)盛有水的小燒杯里滴：向一個(gè)盛有水的小燒杯里滴入幾滴酚酞試液，然后將黃豆粒大小的鈉塊投入幾滴酚酞試液，然后將黃豆粒大小的鈉塊投入小燒杯中。入小燒杯中。2. 鈉跟水的反應(yīng)鈉跟水的反應(yīng)重點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察指導(dǎo)學(xué)生觀察鈉在水中的位置；鈉在水中的位置； 鈉的形狀變化；鈉的形狀變化； 鈉的運(yùn)動(dòng)情況；鈉的運(yùn)動(dòng)情況； 小燒杯中溶液的顏色變化；小燒杯中溶液的顏色變化； 其他現(xiàn)象。其他現(xiàn)象。 在一塑料瓶中完成。用一裝有半
12、瓶水的塑料瓶，在一塑料瓶中完成。用一裝有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上用大頭針扎一黃豆大的鈉粒，瓶倒置使鈉瓶塞上用大頭針扎一黃豆大的鈉粒，瓶倒置使鈉和水充分反應(yīng)，取下塞子，點(diǎn)燃火柴靠近瓶口有和水充分反應(yīng)，取下塞子，點(diǎn)燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲。尖銳的爆鳴聲。探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn): : 讓學(xué)生收集一些生活中常見(jiàn)的物品如：廢舊讓學(xué)生收集一些生活中常見(jiàn)的物品如：廢舊塑料瓶、大頭針等，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室中的藥品和儀器：塑料瓶、大頭針等，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室中的藥品和儀器：鈉、酚酞溶液等。請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成鈉和鈉、酚酞溶液等。請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成鈉和水的反應(yīng)并檢驗(yàn)生成的氣體。水的反應(yīng)并檢驗(yàn)生成的氣體。歸納歸納：金屬鈉和水
13、反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)論：金屬鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)論現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論鈉浮在水面上鈉浮在水面上熔成閃亮的小球熔成閃亮的小球發(fā)出嘶嘶的聲音發(fā)出嘶嘶的聲音鈉球四處游動(dòng)鈉球四處游動(dòng)滴有酚酞的溶液變紅滴有酚酞的溶液變紅總結(jié)出化學(xué)方程式和離子方程式?？偨Y(jié)出化學(xué)方程式和離子方程式。 應(yīng)用：應(yīng)用： 學(xué)完鈉的化學(xué)性質(zhì)后，解決引言中創(chuàng)設(shè)情學(xué)完鈉的化學(xué)性質(zhì)后，解決引言中創(chuàng)設(shè)情景所提出的問(wèn)題：景所提出的問(wèn)題：（1 1）為什么為什么“水里的東西也能著火爆炸水里的東西也能著火爆炸”？（2 2）為什么打撈上來(lái)的桶被打開(kāi)蓋子后，馬上）為什么打撈上來(lái)的桶被打開(kāi)蓋子后，馬上 冒出白煙，而且一旦人們接觸了桶內(nèi)的物冒出白煙，而且一旦人們接觸
14、了桶內(nèi)的物 質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛？質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛？性質(zhì)小結(jié)：性質(zhì)小結(jié)： 鈉能夠和氧氣、氯氣、硫、水等反應(yīng)，而鈉能夠和氧氣、氯氣、硫、水等反應(yīng)，而且這些反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)，鈉在這些反應(yīng)且這些反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)，鈉在這些反應(yīng)中都是作還原劑，充分體現(xiàn)出鈉的強(qiáng)還原性。中都是作還原劑，充分體現(xiàn)出鈉的強(qiáng)還原性。鈉的化學(xué)性質(zhì)是由鈉的結(jié)構(gòu)決定的。鈉的化學(xué)性質(zhì)是由鈉的結(jié)構(gòu)決定的。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 鈉原子核外有三個(gè)電子層，最外層只有一個(gè)鈉原子核外有三個(gè)電子層，最外層只有一個(gè)電子，易失去一個(gè)電子變成鈉離子：電子，易失去一個(gè)電子變成鈉離子：Na-eNa-e- -Na+Na+，形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，形成穩(wěn)定結(jié)
15、構(gòu). .所以在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出強(qiáng)的還原性所以在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出強(qiáng)的還原性. .鈉原子結(jié)構(gòu)鈉原子結(jié)構(gòu)（四）（四）引導(dǎo)探索引導(dǎo)探索通過(guò)對(duì)鈉的結(jié)構(gòu)和化學(xué)通過(guò)對(duì)鈉的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，分析鈉在自然界中主要存在形性質(zhì)的學(xué)習(xí)，分析鈉在自然界中主要存在形式和保存方法及用途。式和保存方法及用途。1.1.存在存在： 鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在自然界里無(wú)游離態(tài)，只鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在自然界里無(wú)游離態(tài)，只有化合態(tài)。有化合態(tài)。2.2.保存保存：保存在煤油或石蠟油中，主要是為了隔絕空氣和水。保存在煤油或石蠟油中，主要是為了隔絕空氣和水。3.3.用途用途： 還原某些金屬還原某些金屬、制制NaNa2 2O O2 2；制；制
16、Na-KNa-K合金；做原子反合金；做原子反應(yīng)堆導(dǎo)熱劑；高壓鈉燈等。應(yīng)堆導(dǎo)熱劑；高壓鈉燈等。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)性質(zhì)性質(zhì)決定決定決定決定用途用途 本節(jié)課小結(jié)本節(jié)課小結(jié) +11+112 8 12 8 1強(qiáng)還原劑強(qiáng)還原劑存在存在( (化合態(tài)化合態(tài)) )保存保存( (煤油煤油) )思考思考1 1：將金屬鈉分別投入到下列溶液中，會(huì)產(chǎn)生什么將金屬鈉分別投入到下列溶液中，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？現(xiàn)象？ 稀鹽酸溶液中稀鹽酸溶液中 ( (補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)) ) CuSOCuSO4 4溶液中溶液中 ( (補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)) )思考思考2:2:興趣實(shí)驗(yàn)興趣實(shí)驗(yàn)水上芭蕾水上芭蕾（教師演示）（教師演示）鈉在苯和水的混合液中的反應(yīng)鈉在苯和
17、水的混合液中的反應(yīng)請(qǐng)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。請(qǐng)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。五五. .板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)第一節(jié) 鈉鈉一一. .鈉的物理性質(zhì)鈉的物理性質(zhì)二二. .鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉的化學(xué)性質(zhì) 1 1鈉與非金屬的反應(yīng)鈉與非金屬的反應(yīng)三三. .鈉原子結(jié)構(gòu)鈉原子結(jié)構(gòu)2 2鈉與水的反應(yīng)鈉與水的反應(yīng)四四. .鈉的存在、保存及用途鈉的存在、保存及用途第二章第二章 堿金屬堿金屬六六. .作業(yè)布置作業(yè)布置1 1閱讀閱讀P39P39的閱讀材料。的閱讀材料。2 2將鈉放人氯化鐵溶液中，會(huì)有什么現(xiàn)象將鈉放人氯化鐵溶液中，會(huì)有什么現(xiàn)象? ? 生成什么物質(zhì)生成什么物質(zhì)? ?寫(xiě)出反應(yīng)的離子方程式。寫(xiě)出反應(yīng)的離子方程式。3 3課堂處理課堂處理P31P31習(xí)題一、二、四。習(xí)題一、二、四。4 4書(shū)面作業(yè)：習(xí)題三、五題。書(shū)面作業(yè)：習(xí)題三、五題。
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