人教版音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)第一單元 華夏古韻 陽(yáng)關(guān)三疊 課件 教案 (2)
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陽(yáng)關(guān)三疊 教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)古代音樂(lè)的欣賞和演唱,拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野,了解中國(guó)燦爛的音樂(lè)文化,提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
2、在情感目標(biāo)上,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲,體會(huì)“友情”這個(gè)人類吟頌的永恒主題。
2學(xué)情分析
針對(duì)農(nóng)村學(xué)校八年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)較低,學(xué)生基礎(chǔ)較差。我有的放矢的進(jìn)行指導(dǎo)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》片斷,體驗(yàn)其情感。
難點(diǎn):提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力,讓學(xué)生感受到我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值,增強(qiáng)民族自豪感。
4教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生音樂(lè)問(wèn)好
3、師:(多媒體出示畫(huà)面)請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這幅畫(huà)面,看看這幅圖表達(dá)的是什么情形?生答
師:如果要你為這幅圖畫(huà)配上一首古詩(shī),你會(huì)選擇哪一首?(學(xué)生討論回答,例如:“勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！被颉昂?nèi)存知己,天涯若比鄰?！被颉澳钋奥窡o(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?！?
師:同學(xué)們積累的古詩(shī)詞真不少!我們常說(shuō)詩(shī)與歌是不分割的,假如現(xiàn)在要為剛才這幅畫(huà)面配樂(lè),你會(huì)選擇什么樣情緒的曲子為其配樂(lè)。(學(xué)生想、答)
師:請(qǐng)欣賞下面兩首樂(lè)曲,感受其樂(lè)曲情緒,并選擇一首為其配樂(lè)。(播放《陽(yáng)關(guān)三疊》《春游》)在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課
1、剛才我們已經(jīng)初步欣賞了《陽(yáng)關(guān)三疊》,這次請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)中之情。
2、師:這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》這首歌曲,看到題目,你有什么疑問(wèn)嗎?(師介紹“陽(yáng)關(guān)”。至于“三疊”則留下懸念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己去思考、解答。)
3、學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
(1)老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
(2)師教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主旋律
師:這首歌曲有個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)大家看旋律,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(生答)對(duì),不唱的旋律部分加了括號(hào),這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
(3)學(xué)生齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》,注意樂(lè)句的呼吸和速度。
4、聽(tīng)賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
邊聽(tīng)邊思考:共聽(tīng)到了幾次相同的旋律?將一段旋律反復(fù)吟唱三次,體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢?由此可見(jiàn),“三疊”是什么涵義了吧?
5、聽(tīng)賞古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
為了深切體會(huì)這種情感,請(qǐng)同學(xué)們欣賞古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》,讓學(xué)生隨著音樂(lè)自由想象、模仿,為后面的創(chuàng)編打基礎(chǔ)。
6、認(rèn)識(shí)古琴這種樂(lè)器。
辨析其音色,感受這種樂(lè)器一般表現(xiàn)什么樣的情緒。
三、拓展與延伸
在古琴由《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)聲中,讓學(xué)生以小組為單位,大膽發(fā)揮看書(shū)的想象力,自由創(chuàng)編情景劇。
四、評(píng)價(jià)與總結(jié)
感謝幾位同學(xué)的精彩表演。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么呢?你覺(jué)得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢?(生自評(píng)、互評(píng))
下面讓我們?cè)诠徘偾蛾?yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)聲中,感受著古人的送別之情,結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
華華夏夏古古樂(lè)樂(lè)陽(yáng)陽(yáng)關(guān)關(guān)三三疊疊流流水水 陽(yáng)關(guān)三疊陽(yáng)關(guān)三疊是古代一首優(yōu)秀是古代一首優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲。歌曲產(chǎn)生于唐代，的藝術(shù)歌曲。歌曲產(chǎn)生于唐代，根據(jù)王維的名篇根據(jù)王維的名篇送元二使安西送元二使安西譜寫而成。由于當(dāng)時(shí)演唱曾將譜寫而成。由于當(dāng)時(shí)演唱曾將其中某些詩(shī)句反復(fù)詠唱三遍，故其中某些詩(shī)句反復(fù)詠唱三遍，故名名陽(yáng)關(guān)三疊陽(yáng)關(guān)三疊，也因詩(shī)中有，也因詩(shī)中有“渭城渭城”(今陜西咸陽(yáng)市東北今陜西咸陽(yáng)市東北)、“陽(yáng)關(guān)陽(yáng)關(guān)”(今甘肅敦煌西南、玉門關(guān)今甘肅敦煌西南、玉門關(guān)南南)等地名，所以又名等地名，所以又名渭城曲渭城曲、陽(yáng)關(guān)曲陽(yáng)關(guān)曲。送元二使安西送元二使安西 王維王維渭城朝雨浥輕塵，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?？蜕崆嗲嗔隆窬M一杯酒，勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。送元二使安西送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新；勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。唐唐 王維王維 三疊：三疊：將其中的詩(shī)將其中的詩(shī)句反復(fù)的吟詠句反復(fù)的吟詠，用同一曲調(diào)，用同一曲調(diào)作反復(fù)變化，作反復(fù)變化，疊唱三次，稱疊唱三次，稱為三疊為三疊。完整欣賞合唱曲，請(qǐng)思考：完整欣賞合唱曲，請(qǐng)思考：（1 1）歌曲的情緒是怎樣的？）歌曲的情緒是怎樣的？（2 2）哪個(gè)段落是重復(fù)出現(xiàn)的？）哪個(gè)段落是重復(fù)出現(xiàn)的？（3 3）采用了什么樣的演唱形式？）采用了什么樣的演唱形式？送元二使安西送元二使安西 據(jù)傳，伯牙是一位出色的民間音樂(lè)家。他彈得一手好琴，“伯牙鼓琴，而六馬仰秣。”是說(shuō)伯牙彈琴時(shí)會(huì)引得正在吃草的馬都仰起頭來(lái)聆聽(tīng)。有一次，伯牙彈琴時(shí)有個(gè)叫鐘子期的人站在一旁欣賞，伯牙心中想著巍峨聳立的高山時(shí)，鐘子期就是“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山?！辈老蛲简v不息的流水時(shí)，鐘子期又說(shuō)：“善哉乎鼓琴。湯湯乎若流水。”鐘子期能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)伯牙在琴聲中寄托的感情，使他們一見(jiàn)如故，結(jié)成“知音”。子期死后，伯牙為失去知音而萬(wàn)分悲痛，從此不再?gòu)椙?。流水流水是一首古老的琴曲。在歷史傳說(shuō)中，人們是一首古老的琴曲。在歷史傳說(shuō)中，人們往往把它和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的伯牙聯(lián)系在一起。往往把它和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的伯牙聯(lián)系在一起?！案呱搅魉鲋簟鼻偾偾魉魉俏覈?guó)民族是我國(guó)民族音樂(lè)遺產(chǎn)中的一首優(yōu)秀作品。音樂(lè)遺產(chǎn)中的一首優(yōu)秀作品。它對(duì)自然景物并不停留于客觀它對(duì)自然景物并不停留于客觀的描繪上，而是借以抒發(fā)人們的描繪上，而是借以抒發(fā)人們的思想感情，表現(xiàn)了一種胸襟的思想感情，表現(xiàn)了一種胸襟開(kāi)闊、百折不回的精神境界。開(kāi)闊、百折不回的精神境界。在音樂(lè)表現(xiàn)上以抒情性的曲調(diào)在音樂(lè)表現(xiàn)上以抒情性的曲調(diào)為主體，結(jié)合摹擬性的展開(kāi)，為主體，結(jié)合摹擬性的展開(kāi)，既有華麗新穎的技巧展示，又既有華麗新穎的技巧展示，又保持了樸實(shí)沉郁的風(fēng)格。保持了樸實(shí)沉郁的風(fēng)格。樂(lè)曲第二、三兩段，主要是用泛樂(lè)曲第二、三兩段，主要是用泛音演奏的曲調(diào)，富有跳動(dòng)性，仿佛清音演奏的曲調(diào)，富有跳動(dòng)性，仿佛清泉溪水從高山峽谷中淙淙奔流而出。泉溪水從高山峽谷中淙淙奔流而出。以第二段為例：以第二段為例：下列哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)古琴下列哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)古琴的音色特點(diǎn)的音色特點(diǎn)？古樸古樸 含蓄含蓄 熱烈熱烈 深沉深沉 悠長(zhǎng)悠長(zhǎng) 古樸古樸 含蓄含蓄 深沉深沉 悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)古琴音色特點(diǎn)古琴音色特點(diǎn)詩(shī)與歌有怎樣的詩(shī)與歌有怎樣的關(guān)系？關(guān)系？音樂(lè)與詩(shī)詞有著密切的音樂(lè)與詩(shī)詞有著密切的聯(lián)系，尤其在歌曲中，詩(shī)詞聯(lián)系，尤其在歌曲中，詩(shī)詞是歌曲的核心，而歌曲則是是歌曲的核心，而歌曲則是詩(shī)詞的靈魂。詩(shī)詞的靈魂。詩(shī)與歌的關(guān)系詩(shī)與歌的關(guān)系小小 結(jié)結(jié) 我們國(guó)家有著悠久的歷史和浩我們國(guó)家有著悠久的歷史和浩瀚的文化寶庫(kù)。而音樂(lè)和詩(shī)詞文化瀚的文化寶庫(kù)。而音樂(lè)和詩(shī)詞文化都是這個(gè)寶庫(kù)重要的組成部分。在都是這個(gè)寶庫(kù)重要的組成部分。在社會(huì)發(fā)展的今天，我們應(yīng)該更好地社會(huì)發(fā)展的今天，我們應(yīng)該更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
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