《解決問(wèn)題的策略 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《解決問(wèn)題的策略 (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 《解決問(wèn)題的策略》 制作人：孫劍
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《解決問(wèn)題的策略》第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)89頁(yè)—90頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用畫(huà)直觀示意圖的方法解決有關(guān)面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、體驗(yàn)“畫(huà)圖”策略的價(jià)值。
學(xué)生活動(dòng)單
教師導(dǎo)學(xué)案
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)一：回憶舊知，交流經(jīng)驗(yàn)
1．填空：長(zhǎng)方形的面積=
2、
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=
長(zhǎng)方形的寬=
2．討論：要使長(zhǎng)方形的面積增加(或減少)，可以有哪些辦法?
方法一：
方法二：
……
活動(dòng)二：運(yùn)用“畫(huà)圖”策略，探索解題思路
梅山小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形花圃，長(zhǎng)8米。在修建校園時(shí),花圃的長(zhǎng)增加了3米，這樣花圃的面積就增加了18平方米。原來(lái)花圃的面積是多少平方米?
1．獨(dú)立完成：
（1）仔細(xì)審題，對(duì)照題意，試著把示意圖補(bǔ)畫(huà)完整
原來(lái)的花圃
8米
（2）對(duì)照所畫(huà)的示意圖，思考： 要求原來(lái)花圃的面積，先要求出什么？
3、
2．小組交流畫(huà)出的示意圖，再討論解題思路，做出解答。
一、 創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入：同學(xué)們還記得我們過(guò)去學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的策略嗎？
a.舊知復(fù)習(xí);請(qǐng)看活動(dòng)一
b.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新名稱，（板書(shū)：課題）
剛才大家做得都很好，今天我們?cè)僖煌瑢W(xué)習(xí)新的解決問(wèn)題的策略。
二．經(jīng)歷操作活動(dòng)。
1.過(guò)渡:首先讓我們通進(jìn)入活動(dòng)二，誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？那讓我們開(kāi)始吧！
（老師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況）
2.學(xué)生匯報(bào)
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了解決問(wèn)題的方法了嗎?
解決這一問(wèn)題，借助了什么策略？
3．班級(jí)匯報(bào)展示。
4、
活動(dòng)三：再用“畫(huà)圖”策略
小營(yíng)村原來(lái)有一個(gè)寬20米的長(zhǎng)方形魚(yú)池。后來(lái)因擴(kuò)建公路，魚(yú)池的寬減少了5米，這樣魚(yú)池的面積就減少了150平方米。現(xiàn)在魚(yú)池的面積是多少平方米?
1．讀題，先在圖上畫(huà)出面積減少的部分，再看圖確定解題思路，列式解答
2．小組里先對(duì)一對(duì)“示意圖”和“解答”，再交流討論：
（1）與例題相比較，這道題畫(huà)圖解題時(shí)要注意什么?
（2）在解答時(shí)需要注意什么？
我們采取什么策略找到了解題思路？
3．集體交流，理解策略。
三．自主探索，用畫(huà)圖法解決問(wèn)題 過(guò)渡:我們?cè)賮?lái)想一想，還可以解答剛才的問(wèn)題呢？讓我們一起進(jìn)入
5、活動(dòng)三去靜靜地思考吧！
（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，參與小組交流）
（學(xué)生思考、匯報(bào)）
【檢測(cè)反饋】
1．課本第90頁(yè)“想想做做”第1題。
（1）在右圖上畫(huà)一畫(huà)。
（2）列式解答。
（3）組內(nèi)互評(píng)并訂正
2．課本第90頁(yè)“想想做做”第2題。
要求：先在課本圖上畫(huà)出增加的部分，做出解答，然后進(jìn)行小組交流。
四、檢測(cè)反饋
今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們很認(rèn)真，老師也感受到了那份學(xué)習(xí)的快樂(lè)。就用你的所學(xué)來(lái)做檢測(cè)反饋吧！
（教師我巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)堂講評(píng)）
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)們都有哪些收獲呢？
教學(xué)反思：
解決問(wèn)題的策略 (2)
