《月夜憶舍弟》教學設計

《《月夜憶舍弟》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《月夜憶舍弟》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《月夜憶舍弟》教學設計 【學習目標】 1.有感情地朗讀、背誦，豐富積累。 2.學會捕捉意象，領會意境，感受詩人望月思弟的情感。 3.理解在“有”“無”對比中寄托情思的方法。 教學重點：有感情地朗讀、背誦，豐富積累。 教學難點：理解在“有”“無”對比中寄托情思的方法。 【教學過程】 1、 導入 白居易在《與元九書》中寫道：“詩者：根情，苗言，華聲，實義?！币怨麡渖L作喻，對詩歌的四要素即情、言、聲，義作了形象的概括。認為感情是果樹的根本，語言是它的枝葉，聲律是它的花朵，義理是它的果實，“情”與“義”屬思想內容方面，而“言”與“聲”則屬形式表

2、達方面?！把浴薄奥暋钡男问绞菫楸憩F(xiàn)“情”“義”的內容服務的。“感人心者，莫先乎情”，詩歌中“情”尤為重要?！傲x”只有融入“情”中，染有強烈的感情色彩，才能感人至深。換句話說，沒有感情，就不成其為詩歌。 這節(jié)課，我們要學習杜甫《月夜憶舍弟》。杜甫，大家都熟悉，我們不久前才學習了他的《茅屋為秋風送破歌》《石壕吏》。 梁啟超在“情圣杜甫”一文里曾這么寫道：“我以為工部最少可以當?shù)闷鹎槭サ幕仗?，因為他的情感的內容，是極豐富的，極真實的，極深刻的。他的表情方法又極熟練，能鞭辟到深處，能將他全部反映不走樣子，能像電氣一般一振一蕩的打到別人的心弦上。中國文學界寫情圣手，沒有人比得上，他所以我叫他做情圣”

3、。 這首詩抒發(fā)詩人怎樣的豐富、真實、深刻的情感？又表現(xiàn)了怎樣的義理呢？ 屏顯課題：《月夜憶舍弟》 舍弟：對他人稱呼自己的弟弟。舍：shè?。這是個謙辭，表示或的言辭。你還知道哪些謙辭？（預設：鄙、愚、敝、拙、家、老（臉）等） 詩人是在什么情況下寫的這首詩呢？ 寫作背景：這首詩是759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。這年九月，安史之亂，安祿山、史思明從范陽引兵南下，攻陷汴州，西進洛陽，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。當時，杜甫的幾個弟弟正分散在這一帶，由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強烈的憂慮和思念?！对乱箲浬岬堋芳词撬敃r思想感情的真實記錄。詩中寫兄弟因戰(zhàn)亂而離散，杳無音信。在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤

4、雁聲中觀賞秋夜月露，只能倍增思鄉(xiāng)憶弟之情。顛沛流離中的詩人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更為國家而悲痛。 二、整體感知 1.指導朗讀 （1）自由朗讀。讀準字音、節(jié)奏。 戍：shù（注意形似字讀音與寫法：戊，wù；戌，Xū；戎，róng） 長：cháng。 這是一首五言律詩，可按221和212劃分節(jié)奏。 《月夜憶舍弟》 戍鼓/斷人/行，邊秋/一雁/聲。 露從/今夜/白，月是/故鄉(xiāng)/明。 有弟/皆/分散，無家/問/死生。 寄書/長/不達，況乃/未/休兵。 （2） 指名朗讀，點評。 （3） 朗讀欣賞。 （4） 放聲朗讀。 2. 對照注釋，讀懂詩歌大意。 注釋：戍

5、鼓：軍鼓。 　　斷人行：斷，斷絕；指鼓聲響起后，就開始宵禁。 　　邊秋：邊，邊地。秋天的邊地，邊塞的秋天。 　　露從今夜白：指在節(jié)氣“白露”的這個夜晚，從此進入“白露”季節(jié)。清露盈盈，令人頓生寒意。 無家：杜甫在洛陽附近的老宅已毀于安史之亂?！　? 長：一直，老是。 　　達：到。 況乃：何況是。 未休兵：戰(zhàn)爭還沒有結束。 翻譯：戍樓上的更鼓聲隔斷了人們的來往，邊塞的秋天里，一只孤雁在鳴叫。從今夜就進入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮。有兄弟卻都分散了，沒有家無法探問生死。寄往洛陽城的家書常常不能送到，何況戰(zhàn)亂頻繁沒有停止。 3. 這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 預設：邊地

6、秋夜，望月寄懷，抒發(fā)深沉的思鄉(xiāng)之情，寄寓無限的人生感慨。 2、 品味詩句，思考探究。 1.這首詩選取了哪些意象？這些意象有何特點？營造了怎樣的意境？ 討論明確：鼓聲、雁聲、清露、月光。凄清、悲涼。營造了蕭索、荒涼、凄清、緊張、悲傷的意境。 2. 詩人是怎樣描繪邊地深秋的景象的？ 討論明確：路斷行人，寫出所見；戍鼓雁聲，寫出所聞。耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂?！皵嗳诵小秉c明社會環(huán)境，說明戰(zhàn)事頻仍、激烈，連邊城彈丸之地也實現(xiàn)宵禁，早早地就關閉城門，戒備森嚴。兩句詩以聲寫靜，以聲襯靜，渲染了濃重悲涼

7、的氣氛，為“月夜”鋪設了一個蕭索、荒涼的背景。? 3. “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”為什么會成為千古名句？ 討論明確：“露從今夜白”，既寫景，也點明時令。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同。作者所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容置疑。然而，這種以幻作真的手法卻并不使人覺得于情理不合，這是因為它極深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感懷。本聯(lián)運用以景襯情（借景抒情）的手法，既實寫白露時節(jié)的清寒，又融入詩人的主觀感情寫明月

8、，表達了詩人對故鄉(xiāng)深沉的思念。 這兩句在煉句上也很見工力，它要說的不過是“今夜露白”，“故鄉(xiāng)月明”，只是將詞序這么一換，語氣便分外矯健有力。所以王得臣說：“子美善于用事及常語，多離析或倒句，則語健而體峻，意亦深穩(wěn)?！保ā恩媸贰罚倪@里也可以看出杜甫化平板為神奇的本領。 4. 月光常會引人遐想，更容易勾起思鄉(xiāng)之念。勾起了詩人怎樣的情思？ 討論明確：詩人今遭逢離亂，又在這清冷的月夜，自然更是別有一番滋味在心頭。在他的綿綿愁思中夾雜著生離死別的焦慮不安，語氣也分外沉痛?！坝械芙苑稚?，無家問死生”，上句說弟兄離散，天各一方；下句說家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，令人不忍卒讀。這兩句詩也概括了安

9、史之亂中人民飽經憂患喪亂的普遍遭遇。 5.尾聯(lián)寄寓了怎樣的人生感慨？ 討論明確：“寄書長不達，況乃未休兵”，緊承五、六兩句進一步抒發(fā)內心的憂慮之情。親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫當更難逆料。人生的悲苦、無奈，莫過于此。含蓄蘊藉，感慨深沉。 6.本詩抒情有什么特點？ 討論明確：一是融情于景；二是在“有”（明月）（兄弟）和“無”（團圓）（家人）的對比中直抒胸臆。兄弟離散、天各一方、家已不存、生死難卜，這種憂愁、思念之情，寫得十分真切、動人。 四、小結 張明非評論此詩云：在安史之亂中，杜甫顛沛流離，備嘗艱辛，既懷家愁，又憂國難，真是感慨萬端。稍一觸動，千頭萬緒便一齊從筆底流出，所以把常見的懷鄉(xiāng)思親的題材寫得如此凄楚哀感，沉郁頓挫。讀了這首詩，我們便不難明白杜甫為什么能夠寫出“烽火連三月，家書抵萬金”（《春望》）那樣凝煉警策的詩句來。由此，我們可以得出這樣一個結論：深刻的生活體驗是藝術創(chuàng)作最深厚的源泉。 全詩雖然只有40字，卻層次井然，首尾照應，承轉圓熟，結構嚴謹?！拔葱荼眲t“斷人行”，望月則“憶舍弟”，“無家”則“寄書不達”，人“分散”則“死生”不明，一句一轉，一氣呵成。巧用襯托、對比，不僅寫景如畫，而且使情感的表達真實、深刻而感人，不愧梁啟超稱之為“情圣” 5、 作業(yè) 背誦 專心---專注---專業(yè)