《最后一課》教案 第二課時

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1、 濟寧十三中 六 年級下冊 語文 學科教學案 8周 2 課題 最后一課 第二課時 課型 新授課 主備人 學習目標 1、 分析小弗郎士這個藝術形象把握其情感態(tài)度變化。 2、 理解韓麥爾先生這個人物,學會用刻畫人物的方法塑造人物形象。 3、 激發(fā)愛國情感,理解到自己的歷史使命。 教學重難點 1、小弗郎士的情感變化線索。 2、分析韓麥爾先生的藝術形象。 學習方式 自主、點撥、討論。 教具 多媒體 教學流程 個人備課 一、導入 情節(jié)是人物性格的發(fā)展史,人物是小說的中心。上節(jié)課,我們已經理清

2、了小說的故事情節(jié),那么這節(jié)課我們就來分析文中成功塑造的兩個人物形象。 二、上學路上的小弗郎士 讀小說第一部分思考:你理解了一個怎樣的小弗郎士? 提示:圈畫描寫小弗郎士的相關語句,做批注,并試著讀一讀,說一說。 害怕老師、幼稚、貪玩、不愛學習、有一定自制力、朦朧的愛國情感、強烈的自尊心。 師:在這里我們了解到小弗郎士并不是一個壞孩子,這是其思想性格的基本特點,也是他在接下來的情節(jié)發(fā)展中發(fā)生轉變的條件。 三、“最后一課”上的小弗郎士 想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化嗎? 提示:找出文中具體語句加以揣摩。 先自主思考,再實行交流。 標畫出文

3、中對小弗郎士實行心理描寫的語句,教師引導學生簡要分析,并試著讀出情感。 小結: 貪玩、不愛學習 → 熱愛法語 怕老師 → 理解、同情、敬愛老師 幼稚、不懂事 → 熱愛祖國 師:那么,促使小弗郎士變化的原因是什么呢? 1、 原本不是壞孩子。 2、 亡國的慘痛震撼,激發(fā)了他的愛國情感。 3、 受到韓麥爾先生及鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。 四、讀懂韓麥爾先生 你從文中讀出了一個怎樣的韓麥爾先生? 提示:1、標畫出相關語句,想一想是從哪個角度實行描寫的。 2、結合語句體會情感,并讀一讀,說一說。 7、8段 動作描寫 9段

4、 語言描寫 10段 外貌描寫 18、19段 語言描寫 22段 神態(tài)描寫 24-19段 神態(tài)、語言、動作描寫 教師引導學生作簡要分析并讀出情感。 師:韓麥爾先生是一個普通人,一個可憐的人,一個愛國的人……韓麥爾先生是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。 重點研讀24-29段 教師引導學生重點研讀24-29段。 五、探究質疑 文中很多語句值得品味和揣摩,除了我們品讀過的語句,你還能從其他句子中讀出些什么嗎?或者對于某些語句,你還有什么疑問嗎? 學生分享有感觸的語句。 學生提出疑問,其他學生解答。教師點撥。 六、感悟 體會 “最后一課” 的特殊含義是什么?從中我們可以體會到哪些情感? 最后的教書生涯;最后的學習自己母語的機會。 ? 對自己所從事事業(yè)的無限依戀之情; ? 對祖國語言的無比珍視之情; ? 對侵略者的無限痛恨之情; ? 對祖國的無限熱愛之情; …… 作業(yè)布置 完成《配套練習冊》本課其他題目。 板書設計 小弗郎士 韓麥爾先生 熱愛法語 深愛祖國 教學反思 (備注:字體宋體小四,單倍行距)

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