《人民當(dāng)家作主的國家》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

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1、今泰學(xué)院推薦文檔 《人民當(dāng)家作主的國家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2 篇 Teaching design of the people's country 第1頁共10頁 今泰學(xué)院推薦文檔

2、 《人民當(dāng)家作主的國家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2 篇 前言：小泰溫馨提醒，政治教育是指有目的地形成人們一定的政治觀點(diǎn)、信念和政治信仰 的教育，學(xué)校德育的組成部分。其性質(zhì)由一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度所決定，受教育方針、目 的制約，具有鮮明的階級(jí)性、方向性。本教案根據(jù)政治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是 初中生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟 迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。 本文簡(jiǎn)要目錄如下： 【下載該文檔后使用 Word 打開，按住鍵盤 Ctrl 鍵且鼠

3、 標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)篇章】 1、篇章 1 ：《人民當(dāng)家作主的國家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2、篇章 2 ：第一課人民當(dāng)家作主的國家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇章 1: 《人民當(dāng)家作主的國家》教學(xué)設(shè)計(jì) 1. 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解 【知識(shí)目標(biāo)】了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是 國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。 【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。 【情感態(tài)度

4、與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的情感和作為國家 第2頁共10頁 今泰學(xué)院推薦文檔 小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律 意識(shí)和法制觀念。 2. 對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障 體制。 【教學(xué)難點(diǎn)】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。 二、學(xué)生分析 1. 針對(duì)的問題： 國家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念 和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時(shí)雖有所接觸，但非常有限，往往

5、是一 知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生 是弱勢(shì)群體，又缺乏法律知識(shí)，當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，不知道如何 去保護(hù)。有的知道自己的權(quán)利被侵害了，但顧慮到對(duì)方是成年人， 甚至是家長(zhǎng)和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權(quán)的意識(shí)比較 淡漠。 2. 學(xué)生的需要 作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國家的國家性質(zhì)、能區(qū)分公民與人 民的不同，樹立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識(shí)是 一個(gè)合格公民所必需的常識(shí)。 三、綜合設(shè)計(jì)思路 1. 情境激發(fā)入新課 播放開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立

6、的視頻片段。 第3頁共10頁 今泰學(xué)院推薦文檔 （附錄 2） 引導(dǎo)思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在 歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？ 教師小結(jié)：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻 身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當(dāng)家作主的國家。 導(dǎo)入新課。 2. 暢所欲言話主人 （ 1）討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人？ （ 2）觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內(nèi)涵。由此引申出我國的國家性質(zhì)和人民范疇這一知識(shí)。

7、 3. 人民公民我來辨 設(shè)問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公 民，那么人民和公民是一回事嗎？ 在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生每 人畫一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的圖示。 4. 公民權(quán)利誰賦予 設(shè)問：人民是國家的主人，那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦 予的呢？ 學(xué)生回答——憲法和法律。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來印證 自己的回答。 總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個(gè)概念。強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利 第4頁共10頁 今泰學(xué)院推薦文檔 是憲法

8、和法律確認(rèn)和賦予的。 5．公民權(quán)利誰保障之“你猜我猜誰是保護(hù)神” 課堂活動(dòng)：猜一猜誰是保護(hù)神？ 出示與未成年人保護(hù)法、刑法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、婚姻法 等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅。學(xué)生分析與漫畫反映權(quán)利相 關(guān)的的法律保護(hù)神是誰。 總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。 6．公民權(quán)利誰保障之“你說我說話維權(quán)” 課堂活動(dòng)：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何維權(quán)的案例。 在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護(hù)合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。 總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。強(qiáng)調(diào)憲法是權(quán)利保障體制

9、的核心。 7. 總結(jié)升華“法斗士” 播放 flash “法斗士”，引導(dǎo)學(xué)生討論回答 flash 所反映的 道理。 總結(jié)升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權(quán)利的法寶，是我們維權(quán)的利劍。當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。 四、教學(xué)中存在的疑問 教材中出現(xiàn)的很多知識(shí)均較抽象，初二學(xué)生還較難接受，如 第5頁共10頁 今泰學(xué)院推薦文檔 人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時(shí)， p5 最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學(xué)時(shí)如

10、何處理比較自然是一個(gè)問題。 篇章 2: 第一課人民當(dāng)家作主的國家教學(xué)設(shè)計(jì) 【按住 Ctrl 鍵點(diǎn)此返回目 錄】 第一課 人民當(dāng)家作主的國家 （板書） 一、人民是國家的主人（板書） 1、國家的性質(zhì)（板書） 教師提問： 大家了解我們的國家嗎？了解我們的國徽嗎？大家看見哪些地方懸掛國徽的？所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)志）請(qǐng)大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣） 學(xué)生結(jié)合教材回答，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生劃書。 教師小結(jié)

11、：國徽是一個(gè)國家的象征和標(biāo)志。不是任何場(chǎng)合都可以懸掛，國徽的圖案體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，我國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。我們每一個(gè)公民都要維護(hù)國徽的尊嚴(yán)。 2、我們的人民（板書） 在我國人民國家的主人，同學(xué)們想一想你屬于人民的范疇嗎？ 第6頁共10頁 今泰學(xué)院推薦文檔 人民包括哪些人？哪些人不屬于人民的范疇？ 學(xué)生結(jié)合教材回答，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生劃書。 教師小結(jié)：我國人民民主專政的社會(huì)主義國家。人民的范疇 包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事 業(yè)的建設(shè)者、

12、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。 人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。 二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利（板書） 1、公民基本權(quán)利（不是） 大家都屬于人民，我們自己就是國家的主人。在我國作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項(xiàng)權(quán)利。 閱讀 p5 材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問： （ 1）上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國家的權(quán)力。） （ 2）公民權(quán)利的含義（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)

13、利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)） （ 3）什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利） 2、公民與人民的區(qū)別（板書） 看漫畫，思考問題 （1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿 18 周歲才成為公 第7頁共10頁 今泰學(xué)院推薦文檔 民？ （ 2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)） 教師講解公民與人民的區(qū)別： a 含義不同。 公民是指取得某國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承

14、擔(dān)義務(wù)的人。在我國，公民的概念與國籍相一致，凡是具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。所以，確定是不是我國公民的唯一條件，是看他是否取得了中國國籍。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的含義。在我國現(xiàn)階段，人民是指全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者和擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者。 b 范圍不同。 公民的范圍比人民大，公民包括全體社會(huì)成員，人民卻不包括全體社會(huì)成員。被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對(duì)分子不屬于人民，但屬于公民。 c 性質(zhì)不同。 公民是法律概念，人民是政治概念。3、我國的權(quán)利保障體制（板書）案例分析 （ 1）閱讀案例 p

15、6（小品表演） 第8頁共10頁 今泰學(xué)院推薦文檔 （ 2）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利） （ 3）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？ （沒有得到家庭的保障） 教師小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障（板書）。 我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。 提問：法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（ p7 寫一寫、說

16、一說） 案例分析 p7 （ 1）閱讀案例 （ 2）討論：傅某把 6 名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯 了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利——公民的人身包括肉體和精神，由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。） （ 3）6 名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障） 教師點(diǎn)評(píng)及小結(jié)，略。 4、司法保障的含義（板書） 第9頁共10頁 今泰學(xué)院推薦文檔 教師講解并指導(dǎo)學(xué)生劃書。 【小結(jié)】 法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的 利劍。從某種意義上說，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到 尊重和保障。 課堂練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)。 -------- Designed By JinTai College --------- 第10 頁共10 頁