《人民當家作主的國家》教學設計2篇

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1、今泰學院推薦文檔 《人民當家作主的國家》教學設計 2 篇 Teaching design of the people's country 第1頁共10頁 今泰學院推薦文檔

2、 《人民當家作主的國家》教學設計 2 篇 前言：小泰溫馨提醒，政治教育是指有目的地形成人們一定的政治觀點、信念和政治信仰 的教育，學校德育的組成部分。其性質由一定社會政治經濟制度所決定，受教育方針、目 的制約，具有鮮明的階級性、方向性。本教案根據政治課程標準的要求和針對教學對象是 初中生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃、并以啟 迪發(fā)展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。 本文簡要目錄如下： 【下載該文檔后使用 Word 打開，按住鍵盤 Ctrl 鍵且鼠

3、 標單擊目錄內容即可跳轉到對應篇章】 1、篇章 1 ：《人民當家作主的國家》教學設計 2、篇章 2 ：第一課人民當家作主的國家教學設計 篇章 1: 《人民當家作主的國家》教學設計 1. 對教學目標的理解 【知識目標】了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是 國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。 【能力目標】培養(yǎng)學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。 【情感態(tài)度

4、與價值觀目標】培養(yǎng)學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家 第2頁共10頁 今泰學院推薦文檔 小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法維權的法律 意識和法制觀念。 2. 對教學重難點的認識 【教學重點】人民是國家的主人；我國公民權利的法律保障 體制。 【教學難點】公民和人民的區(qū)別與聯系。 二、學生分析 1. 針對的問題： 國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念 和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往

5、是一 知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生 是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何 去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人， 甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權的意識比較 淡漠。 2. 學生的需要 作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區(qū)分公民與人 民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是 一個合格公民所必需的常識。 三、綜合設計思路 1. 情境激發(fā)入新課 播放開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立

6、的視頻片段。 第3頁共10頁 今泰學院推薦文檔 （附錄 2） 引導思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在 歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產黨，為什么？ 教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻 身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。 導入新課。 2. 暢所欲言話主人 （ 1）討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人？ （ 2）觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民范疇這一知識。

7、 3. 人民公民我來辨 設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公 民，那么人民和公民是一回事嗎？ 在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每 人畫一幅體現公民與人民關系的圖示。 4. 公民權利誰賦予 設問：人民是國家的主人，那么人民當家作主的權利是誰賦 予的呢？ 學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證 自己的回答。 總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利 第4頁共10頁 今泰學院推薦文檔 是憲法

8、和法律確認和賦予的。 5．公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神” 課堂活動：猜一猜誰是保護神？ 出示與未成年人保護法、刑法、消費者權益保護法、婚姻法 等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相 關的的法律保護神是誰。 總結并引導學生理解立法保障的含義。 6．公民權利誰保障之“你說我說話維權” 課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害后是如何維權的案例。 在學生舉例的基礎上組織學生討論并明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。 總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制

9、的核心。 7. 總結升華“法斗士” 播放 flash “法斗士”，引導學生討論回答 flash 所反映的 道理。 總結升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們維權的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。 四、教學中存在的疑問 教材中出現的很多知識均較抽象，初二學生還較難接受，如 第5頁共10頁 今泰學院推薦文檔 人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時， p5 最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如

10、何處理比較自然是一個問題。 篇章 2: 第一課人民當家作主的國家教學設計 【按住 Ctrl 鍵點此返回目 錄】 第一課 人民當家作主的國家 （板書） 一、人民是國家的主人（板書） 1、國家的性質（板書） 教師提問： 大家了解我們的國家嗎？了解我們的國徽嗎？大家看見哪些地方懸掛國徽的？所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道整個圖案體現了什么嗎？（多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣） 學生結合教材回答，教師點評并指導學生劃書。 教師小結

11、：國徽是一個國家的象征和標志。不是任何場合都可以懸掛，國徽的圖案體現了我們國家的性質，我國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。我們每一個公民都要維護國徽的尊嚴。 2、我們的人民（板書） 在我國人民國家的主人，同學們想一想你屬于人民的范疇嗎？ 第6頁共10頁 今泰學院推薦文檔 人民包括哪些人？哪些人不屬于人民的范疇？ 學生結合教材回答，教師點評并指導學生劃書。 教師小結：我國人民民主專政的社會主義國家。人民的范疇 包括工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事 業(yè)的建設者、

12、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。 人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現。 二、法律確認、保障權利（板書） 1、公民基本權利（不是） 大家都屬于人民，我們自己就是國家的主人。在我國作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權利。 閱讀 p5 材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問： （ 1）上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。） （ 2）公民權利的含義（舉例：受教育的權利、人身自由權

13、利、隱私權、名譽權） （ 3）什么是公民基本權利？（舉例：政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利、文化教育權利） 2、公民與人民的區(qū)別（板書） 看漫畫，思考問題 （1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿 18 周歲才成為公 第7頁共10頁 今泰學院推薦文檔 民？ （ 2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權利？（是，比如同樣享有隱私權但不享有全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務） 教師講解公民與人民的區(qū)別： a 含義不同。 公民是指取得某國國籍，并根據該國法律規(guī)定享有權利和承

14、擔義務的人。在我國，公民的概念與國籍相一致，凡是具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。所以，確定是不是我國公民的唯一條件，是看他是否取得了中國國籍。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的含義。在我國現階段，人民是指全體社會主義勞動者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者和擁護社會主義的愛國者。 b 范圍不同。 公民的范圍比人民大，公民包括全體社會成員，人民卻不包括全體社會成員。被依法剝奪政治權利的人和其他敵對分子不屬于人民，但屬于公民。 c 性質不同。 公民是法律概念，人民是政治概念。3、我國的權利保障體制（板書）案例分析 （ 1）閱讀案例 p

15、6（小品表演） 第8頁共10頁 今泰學院推薦文檔 （ 2）小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權利、受教育的權利） （ 3）小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現？ （沒有得到家庭的保障） 教師小結：我們享有的權利，通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障（板書）。 我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。 提問：法律和保障公民權利的關系是怎樣的？（ p7 寫一寫、說

16、一說） 案例分析 p7 （ 1）閱讀案例 （ 2）討論：傅某把 6 名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯 了學生的權利？什么權利？（人身自由權利——公民的人身包括肉體和精神，由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。） （ 3）6 名同學該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障） 教師點評及小結，略。 4、司法保障的含義（板書） 第9頁共10頁 今泰學院推薦文檔 教師講解并指導學生劃書。 【小結】 法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的 利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到 尊重和保障。 課堂練習：見練習冊。 -------- Designed By JinTai College --------- 第10 頁共10 頁