內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)七年級語文下冊 第五單元 20 古代詩歌五首 己亥雜詩課件 新人教版

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1、己亥雜詩己亥雜詩龔自珍 教學目標1、理解詩歌中的重點字詞及主要內(nèi)容。2、品味語言，體會詩歌的思想感情。3、誦讀并背誦詩歌。己亥雜詩己亥雜詩己亥雜詩是詩人是詩人被迫被迫辭官后的詩集，辭官后的詩集，作于道光十九年（作于道光十九年（1839），按干支紀年這），按干支紀年這年為己亥年，故稱。這年詩人辭官南歸，年為己亥年，故稱。這年詩人辭官南歸，于農(nóng)歷四月二十三離京，七月初九回杭州，于農(nóng)歷四月二十三離京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵達江蘇昆山。期間往返九千里，詩人共抵達江蘇昆山。期間往返九千里，詩人共寫了絕句寫了絕句315首。敘述了詩人的家世

2、出身、首。敘述了詩人的家世出身、仕宦經(jīng)歷、師友交往、生平著述以及思想仕宦經(jīng)歷、師友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等。感情、革新建議等。 （1792-18411792-1841） 清思想家、文學家。浙江清思想家、文學家。浙江仁和（今杭州）人。道光進士，官禮部主事。仁和（今杭州）人。道光進士，官禮部主事。學務(wù)博覽，重經(jīng)世濟民。主張從事政治和經(jīng)濟學務(wù)博覽，重經(jīng)世濟民。主張從事政治和經(jīng)濟改革，以解決當時日益深入的社會危機，并熱改革，以解決當時日益深入的社會危機，并熱切要求抵抗資本主義國家的經(jīng)濟和軍事侵略，切要求抵抗資本主義國家的經(jīng)濟和軍事侵略，維護國家主權(quán)維護國家主權(quán), ,并強調(diào)萬事萬物都處于變

3、化之并強調(diào)萬事萬物都處于變化之中。所作詩文，極力提倡中。所作詩文，極力提倡“更法更法”、“改圖改圖”，深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會階級矛深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會階級矛盾的日益尖銳，洋溢著愛國熱情。明良論、盾的日益尖銳，洋溢著愛國熱情。明良論、病梅館記等文，和己亥雜詩病梅館記等文，和己亥雜詩九州生氣九州生氣恃風雷等詩篇，皆為其代表作。散文奧博縱恃風雷等詩篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩尤瑰麗奇肆，有橫，自成一家，詩尤瑰麗奇肆，有“龔派龔派”之之稱。著有龔自珍全集。稱。著有龔自珍全集。龔自珍紀念館北京浙江己亥雜詩己亥雜詩 龔自珍龔自珍浩蕩浩蕩/ /離愁離愁/ /白日斜，

4、吟鞭白日斜，吟鞭/ /東指東指/ /即天即天涯。涯。落紅落紅/ /不是不是/ /無情物，化作無情物，化作/ /春泥春泥/ /更護更護花?；?。譯文浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 在無邊無際的離在無邊無際的離愁愁中，夕陽漸漸西沉。中，夕陽漸漸西沉。自己要離開京師回南方，馬鞭東指，從自己要離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。此便同朝廷遠隔了。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅不是無情物，化作春泥更護花。 落花并不是無情無義的東西，它即使委落花并不是無情無義的東西，它即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。浩蕩離愁白

5、日斜 以以“浩蕩浩蕩”二字，凝練地二字，凝練地寫出離愁的深廣。寫出離愁的深廣。 “白日斜”三字一筆勾勒景物，以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛，強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的種種情懷。吟鞭東指即天涯 詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。割斷自己與朝廷的感情牽連。 詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個極為瑰麗的境界：在詩人看來，落花作為個體，它的生命是終止了；但一當它化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就在下一代群體身上得以延續(xù)，體現(xiàn)出真正的生命價值終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天！這分明是一首新生命的贊歌！ 落紅不是無情物，化做春泥更護花！重點句賞析表現(xiàn)了詩人雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運。表現(xiàn)了詩人雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運。作業(yè)布置1 1、背誦課文、背誦課文2 2、收集整理相關(guān)憂國憂、收集整理相關(guān)憂國憂民的詩篇民的詩篇