《吉林省農(nóng)安縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8世說(shuō)新語(yǔ)二則陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《吉林省農(nóng)安縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8世說(shuō)新語(yǔ)二則陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、陳太丘與友期
課
題
陳太丘與友期
課 型
新 授
設(shè) 計(jì) 者
目
標(biāo)
導(dǎo)
學(xué)
重點(diǎn)目標(biāo)
能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,在自學(xué)中積累重要文言詞語(yǔ)
難點(diǎn)目標(biāo)
學(xué)習(xí)古人堅(jiān)持原則,直言是非的“方正”品質(zhì)。
賞讀入境
以“方正”篇中辛毗之事導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》“方正”篇中的另一則故事《陳太丘與友期》,講的也是不論身份差別,只看行事對(duì)錯(cuò)的人。
悟讀品味
讀課文:
1.朗讀幾遍,你會(huì)對(duì)文章有更深的理解。
2.用自己的話,給大家復(fù)述一下故事的內(nèi)容吧!
研讀展示
1.說(shuō)明:在之前的文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中,已經(jīng)掌握了幾種常用的翻譯方法,現(xiàn)在回
2、顧一遍,既是對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固,也為學(xué)生接下來(lái)的自主解釋、翻譯提供了幫助。
2.默讀課文,遇到不懂的地方看課下注釋和工具書(shū),憑自己的能力解釋清楚每一個(gè)字詞。
注:(1)“去”的解釋要注意古今異義。可舉例如:“我去學(xué)校。”這句話的古義為:我離開(kāi)學(xué)校;今義為:我去到學(xué)校。
(2)知識(shí)拓展:對(duì)對(duì)方一般用尊稱,如:君、尊君、令尊、令堂、令郎、令?lèi)?ài);對(duì)己方則用謙稱,如:家父、家母、舍姊、家兄、鄙人、拙荊、賤內(nèi)、犬子等。
3.比一比,看哪個(gè)小組翻譯得最好!
4.理解了文章內(nèi)容后,讓我們?cè)僮x一遍課文。
精讀積累
1.文中真正犯錯(cuò)的是誰(shuí)?他先后犯了哪些錯(cuò)誤?怎么評(píng)價(jià)這個(gè)人?
明確:“友人”,他先
3、失信于陳太丘,又失禮于陳元方。他雖然失信、失禮,但是錯(cuò)而能改。
2.“方正”是什么意思?你覺(jué)得為什么《陳太丘與友期》這篇文章被放在《世說(shuō)新語(yǔ)》的“方正”篇里?
明確:方正是正直不阿的意思。雖然“友人”官位較高,但陳太丘不因此而特地等候,而是堅(jiān)持原則地到時(shí)間就離開(kāi)了。雖然父親的“友人”既尊且長(zhǎng),但陳元方不因此而放過(guò)他的錯(cuò)誤,而是直言指出。
3.你怎么看陳元方“入門(mén)不顧”的行為?
注:我們這里評(píng)論陳元方,首先告訴大家一個(gè)詞:知人論世,就是要了解一個(gè)人并研究他所處的時(shí)代背景,然后來(lái)鑒別這個(gè)人物。
明確:在當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境下,這種不給錯(cuò)誤者留情面的行為被視為真性情的體現(xiàn),是得到普遍贊揚(yáng)的,因此無(wú)所謂失禮。但是在當(dāng)今社會(huì),我們不能這樣簡(jiǎn)單地處理,對(duì)于不嚴(yán)重的錯(cuò)誤,我們應(yīng)當(dāng)原諒;對(duì)于嚴(yán)重的錯(cuò)誤,簡(jiǎn)單的道歉是不能原諒的,我們也可以“入門(mén)不顧”。
4.你怎么評(píng)價(jià)陳太丘、陳元方?
陳太丘:守信用,堅(jiān)持原則
陳元方:堅(jiān)持原則,直言對(duì)錯(cuò),有真性情
后齊讀一遍。
美讀運(yùn)用
1、背誦全文。
2、翻譯《陳太丘與友期》全文。
3、課外閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其它故事。