2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 角的初步認(rèn)識(shí)教案 新人教版

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1、角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第38-39頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，會(huì)初步比較角的大小，學(xué)會(huì)用尺子畫角。 2、在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極地情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師:今天，老師要帶同學(xué)

2、們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。（呈現(xiàn)教材的主題圖）。 師：仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？生匯報(bào) 師：你能在校園里找到我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)過的圖形嗎？可以找到哪些圖形？生匯報(bào)。 師：很好！大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí)，校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在主題圖的鐘面上、剪刀上、雙杠上呈現(xiàn)色線，標(biāo)示出角）！ 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這些圖形叫什么名字嗎？這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認(rèn)識(shí)它?。ò鍟n題：角的初步認(rèn)識(shí)） 二、 合作交流，探求新知 1、結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)角 師：你們瞧！那位老師的三角尺變到我手里來了。誰上來指一指它的角在哪兒？ 在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴

3、學(xué)生正確指角的方法，教師用手示范指角。 教師：大家手里都有三角尺，請(qǐng)拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。 學(xué)生小組活動(dòng)并交流。 師：看來，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)。老師這里還有一些物品（課件出示例1中剪刀、鐘面、三角尺的實(shí)物圖，但不呈現(xiàn)紅色線）。仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰上來指一指？ 學(xué)生每指完一個(gè)角，就用紅色線標(biāo)示角。 師：大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，我將這些物品隱去（課件呈現(xiàn)從實(shí)物圖中抽象出角的圖形。） 師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，然后和你同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)交流想

4、法。 小組交流后組織全班交流，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分名稱。（師生共同總結(jié)：角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊組成。）再次拿出三角板指一指角。 師：我們認(rèn)識(shí)了新的圖形角，你能拿出一張紙折出一個(gè)角嗎？ 生動(dòng)手折角，并匯報(bào)角的各部分名稱，師隨機(jī)用筆畫出哪一部分是角。（實(shí)物投影展示） 2、 實(shí)際操作，比較角的大小 師：同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確指出了角，值得表揚(yáng)?，F(xiàn)在輕而快的拿出老師給你們準(zhǔn)備的小信封，看看里面都有什么（注：兩根彩色硬紙條和圖釘） 師：下面就請(qǐng)打家開動(dòng)腦筋，想辦法用他們做成一個(gè)角，看誰先做出來！ 學(xué)生做活動(dòng)角，師巡視指導(dǎo)。生上前匯報(bào)，并向大家展示做好的

5、角。 師：下面，老師有一個(gè)問題想請(qǐng)大家思考一下。要想知道你做的角和你同桌做的角誰的大誰的小？你們應(yīng)該怎么做？通過什么辦法就能知道兩個(gè)角中的大小了？下面請(qǐng)同桌兩人合作探究一下。 學(xué)生合作后組織全班交流，在交流操作示范中使學(xué)生明確用疊合法比較角的大小的具體方法，師生總結(jié)：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊，看另一條邊在哪？ 教師：同學(xué)們都善于發(fā)現(xiàn)。老師也做了一個(gè)活動(dòng)角（呈現(xiàn)自己做的銳角）。現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，要把你手中的角變大怎么辦？變小呢？ 師生共同玩把角變大（小）的游戲。期間，師隨機(jī)撕去邊的一部分，引導(dǎo)學(xué)生思考什么變了，什么沒變？從而使學(xué)生體會(huì)角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)，與變的長短無關(guān)。 3、教學(xué)例

6、2—畫角 師：我們現(xiàn)在既認(rèn)識(shí)了角又學(xué)會(huì)了做角，還知道怎樣比較兩個(gè)角的大小，那你們想不想畫一個(gè)角？ 師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫角，再和同桌交流一下，然后自己嘗試著畫出一個(gè)角。 學(xué)生思考后小組交流，嘗試畫角，之后組織學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書（錯(cuò)誤畫法），直至找到正確的畫角方法。 教師邊示范畫角邊說明，重點(diǎn)突出“像不同方向畫兩條筆直的線”，并請(qǐng)學(xué)生說一說老師畫角的方法，（先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子向兩個(gè)不同的方向畫兩條筆直的線）接著讓學(xué)生自己畫角，畫一個(gè)比老師畫的較大的角（請(qǐng)一位學(xué)生黑板上畫角），然后集體批改，讓學(xué)生在互評(píng)中體會(huì)畫角的方法，鞏固角的組成，明確角的大小與邊的張開大小有關(guān)。 4、 小結(jié) 師生總結(jié)本節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)。 三、 鞏固練習(xí) 1、練習(xí)八第2題。 老師收集了一些圖形，請(qǐng)大家判斷一下哪些是角，哪些不是角，并說明你的理由。 2、 判一判。 手勢(shì)出對(duì)錯(cuò)。 3、 練習(xí)八第3題。 在學(xué)生獨(dú)立完成后組織匯報(bào)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說是哪幾個(gè)角。 4、 練習(xí)八第5題。 在兩個(gè)三角尺上各選一個(gè)角，比一比它們的大小。 組織學(xué)生交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說比較的方法，如果學(xué)生表達(dá)不好，以直接演示的方法加以說明。 四、布置作業(yè) 師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，回去后找一找生活中哪些物體的表面有角？