2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 第3單元 角的初步認(rèn)識教案 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89467218 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):3 大小:16.05KB
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1、角的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容:二年級上冊第38-39頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分的名稱,會初步比較角的大小,學(xué)會用尺子畫角。 2、在豐富多樣的活動中,豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極地情感體驗。 教學(xué)重點: 在直觀認(rèn)識角的活動中,形成關(guān)于角的正確表象,知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點: 使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 師:今天,老師要帶同學(xué)

2、們走進(jìn)一個美麗的校園。(呈現(xiàn)教材的主題圖)。 師:仔細(xì)觀察,你在校園里看到了什么?生匯報 師:你能在校園里找到我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)過的圖形嗎?可以找到哪些圖形?生匯報。 師:很好!大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實,校園里還藏著一種圖形,你們瞧(在主題圖的鐘面上、剪刀上、雙杠上呈現(xiàn)色線,標(biāo)示出角)! 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形,有人知道這些圖形叫什么名字嗎?這些圖形叫做“角”,今天我們一起來認(rèn)識它!(板書課題:角的初步認(rèn)識) 二、 合作交流,探求新知 1、結(jié)合情境,認(rèn)識角 師:你們瞧!那位老師的三角尺變到我手里來了。誰上來指一指它的角在哪兒? 在學(xué)生指角的過程中,教師應(yīng)注意告訴

3、學(xué)生正確指角的方法,教師用手示范指角。 教師:大家手里都有三角尺,請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指,再用手頂一頂、摸一摸,看看你有什么發(fā)現(xiàn),把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。 學(xué)生小組活動并交流。 師:看來,同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識。老師這里還有一些物品(課件出示例1中剪刀、鐘面、三角尺的實物圖,但不呈現(xiàn)紅色線)。仔細(xì)觀察,這些物品中有角嗎?誰上來指一指? 學(xué)生每指完一個角,就用紅色線標(biāo)示角。 師:大家指的非常正確!下面為了方便大家觀察,我將這些物品隱去(課件呈現(xiàn)從實物圖中抽象出角的圖形。) 師:下面請同學(xué)們觀察這三個角,然后和你同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生觀察后,在小組內(nèi)交流想

4、法。 小組交流后組織全班交流,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點的基礎(chǔ)上,教師給出角的各部分名稱。(師生共同總結(jié):角由一個頂點和兩條直邊組成。)再次拿出三角板指一指角。 師:我們認(rèn)識了新的圖形角,你能拿出一張紙折出一個角嗎? 生動手折角,并匯報角的各部分名稱,師隨機(jī)用筆畫出哪一部分是角。(實物投影展示) 2、 實際操作,比較角的大小 師:同學(xué)們都很有創(chuàng)造力,而且也都正確指出了角,值得表揚。現(xiàn)在輕而快的拿出老師給你們準(zhǔn)備的小信封,看看里面都有什么(注:兩根彩色硬紙條和圖釘) 師:下面就請打家開動腦筋,想辦法用他們做成一個角,看誰先做出來! 學(xué)生做活動角,師巡視指導(dǎo)。生上前匯報,并向大家展示做好的

5、角。 師:下面,老師有一個問題想請大家思考一下。要想知道你做的角和你同桌做的角誰的大誰的小?你們應(yīng)該怎么做?通過什么辦法就能知道兩個角中的大小了?下面請同桌兩人合作探究一下。 學(xué)生合作后組織全班交流,在交流操作示范中使學(xué)生明確用疊合法比較角的大小的具體方法,師生總結(jié):點對點,邊對邊,看另一條邊在哪? 教師:同學(xué)們都善于發(fā)現(xiàn)。老師也做了一個活動角(呈現(xiàn)自己做的銳角)?,F(xiàn)在,請大家想一想,要把你手中的角變大怎么辦?變小呢? 師生共同玩把角變大(?。┑挠螒颉F陂g,師隨機(jī)撕去邊的一部分,引導(dǎo)學(xué)生思考什么變了,什么沒變?從而使學(xué)生體會角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān),與變的長短無關(guān)。 3、教學(xué)例

6、2—畫角 師:我們現(xiàn)在既認(rèn)識了角又學(xué)會了做角,還知道怎樣比較兩個角的大小,那你們想不想畫一個角? 師:好,下面請同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫角,再和同桌交流一下,然后自己嘗試著畫出一個角。 學(xué)生思考后小組交流,嘗試畫角,之后組織學(xué)生匯報,師適時板書(錯誤畫法),直至找到正確的畫角方法。 教師邊示范畫角邊說明,重點突出“像不同方向畫兩條筆直的線”,并請學(xué)生說一說老師畫角的方法,(先畫一個頂點,然后從這個頂點起用尺子向兩個不同的方向畫兩條筆直的線)接著讓學(xué)生自己畫角,畫一個比老師畫的較大的角(請一位學(xué)生黑板上畫角),然后集體批改,讓學(xué)生在互評中體會畫角的方法,鞏固角的組成,明確角的大小與邊的張開大小有關(guān)。 4、 小結(jié) 師生總結(jié)本節(jié)課學(xué)會了哪些新知識。 三、 鞏固練習(xí) 1、練習(xí)八第2題。 老師收集了一些圖形,請大家判斷一下哪些是角,哪些不是角,并說明你的理由。 2、 判一判。 手勢出對錯。 3、 練習(xí)八第3題。 在學(xué)生獨立完成后組織匯報,重點讓學(xué)生說說是哪幾個角。 4、 練習(xí)八第5題。 在兩個三角尺上各選一個角,比一比它們的大小。 組織學(xué)生交流時,重點讓學(xué)生說一說比較的方法,如果學(xué)生表達(dá)不好,以直接演示的方法加以說明。 四、布置作業(yè) 師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了角,回去后找一找生活中哪些物體的表面有角?

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