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1、《敦煌莫高窟》教學反思教學教案設計（S 版六年級下冊）
課后反思
對本節(jié)課比較滿意的地方： （教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、
手段等方面）
《敦煌莫高窟》這篇課文介紹了世界聞名的藝術寶庫 敦煌莫高窟中精美
的塑像和艷麗多姿的壁畫， 贊美了我國璀璨的古代藝術。 由于這篇課文對壁畫所
作的描繪都是比較優(yōu)美的。 所以我在教學的過程中， 主要采用了欣賞為主的教學
方法， 從而使學生由欣賞這美麗的壁畫時所產生的感嘆升華到為我國璀璨的古代
藝術而驕傲?，F在我就來談談我在本堂課教學中的一點感受 .
這篇課文的中的第二自然段中，對于塑像的介紹是：“最大的佛像有九層樓那
么高，
2、最小的菩薩還沒有手掌大?！睂τ诤笳?，學生的理解還比較容易，因為可
以通過觀察自己的手掌想像到佛像小到底是小到什么程度。 但是對于 “九層樓那
么高” 這個概念要學生一下子去想像就比較困難了， 所以我就用三層樓高的教學
樓作例子， “同學們，如果我們的教學樓是一尊佛像，你站在它的面前你會有什
么樣的感受呢？”學生很快反應說“很高”、“很大”、“雄偉”于是我又引導
說： “我們的教學樓只有三層樓，那么請你想像一下，站在一尊比我們教學樓再
高二倍的佛像面前，那時的感受又會如何呢？”接下來，我自己朗讀課文，讓學
生閉上眼睛想像。當同學睜開雙眼時，我又問： “剛才你看到了什么呢？”學生
3、的想像力讓我佩服，有同學說： “我剛才爬上了塑像，站在了佛像的頂上，向下
眺望，發(fā)現所有的一切都變得十分渺小?！?“嗯，那種心境一定比站在一望無際
的大海上遠眺更開闊吧！” “我站在那個佛腳下，很努力地向上看，卻好像都看
不到佛頂！” “哦？是嗎？當時你有什么感受呢？” “我感覺佛像十分雄偉，而
且我在想，古代人是怎么把這尊佛像造出來的？” “嗯！是啊，我們古代的勞動
人民是如此的偉大和充滿智慧！ 那就請你們再讀一讀這個自然段！ ” 這次的朗讀
由于學生的感情得到的激發(fā)， 所以在朗讀時也加入了他們對課文的理解， 情感更
為豐富。 雖然這一段并非本文的重點段落， 但是我認為如果在此時能夠事先激發(fā)
學生的感情， 為后文做好鋪墊， 對于整篇課文內容的理解和情感的培養(yǎng)都是有好
處的。
這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）
《敦煌莫高窟》教學反思教學教案設計(S版六年級下冊)
