蘇教版七年級(jí)上冊(cè)6《往事依依》學(xué)案.doc

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孟疃初中語(yǔ)文科導(dǎo)學(xué)提綱 6、課題：《往事依依》 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①、 掌握文中重點(diǎn)字的寫法、理解重點(diǎn)詞的意思。 ②、 能夠概括文中抒寫的幾件往事。 ③、 畫出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。 重難點(diǎn)點(diǎn)撥:教材分析 于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。 導(dǎo)、學(xué)、練 【預(yù)習(xí)感知】 1．給加點(diǎn)的字注音。（5分） 徜徉(　　)　浩淼(　　)　鐫刻(　　)　如晦(　　)　芳菲(　　) 2．下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，先用橫線標(biāo)出，再將改正的字寫在橫線上。 風(fēng)雨如晦　　記憶尤新　　津津有味　　走頭無(wú)路 紅紫芳菲　　心曠神貽　　油然而生　　談笑風(fēng)聲 3．按春夏秋冬的時(shí)序排列下列詩(shī)句。(只排序號(hào)) 。（3分） ①“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花” ②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！? ③“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明” ④“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。” 4、辨析詞義填空。（4分） (1)凝視　　凝注 ①有時(shí)　　　　久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間”。甚得其樂(lè)。 ②教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情　　　　在眼睛里。 (2)沉醉　　沉浸 ①吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都　　　　　在詩(shī)的意境之中。 ②腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，　　　　　　在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 【輕松課堂】 5．根據(jù)語(yǔ)境理解詞義。（4分）　 “書給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。”這里的“花環(huán)”應(yīng)理解為　　　 　?。弧熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”一語(yǔ)的意思是　　　　 　　。 6．聯(lián)系語(yǔ)境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫一個(gè)句子。（4分） 我長(zhǎng)大了，逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)?lái)歡樂(lè)的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學(xué)名著的海洋之中。我有時(shí)在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊(duì)里生活，有時(shí)在好漢林立的梁山泊中漫步，有時(shí)　　　　 　　　——文學(xué)，成了我的良師益友。 【課外加餐】 （一） 老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人。他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙。”教師朗讀著，進(jìn)入了角色，那探深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 7、能概括語(yǔ)段內(nèi)容的中心句是　　　　　　　　 　。（4分） 8、作者所寫的兩位國(guó)文老師在講課上有何異同?（4分） 相同之處： 不同之處： 9、文中加點(diǎn)的“這種感情”所指的內(nèi)容是什么？（4分） 10、如何理解“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛?！保?分） 11、用“||”給選文劃分層次。（3分） 12、“觀察”是寫作的必要條件，于漪老師就很善于觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”。你的老師最大的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)用一句話刻畫。（4分） （二） 人生有許多事要學(xué)；人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人，便是老師。 人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。 人生有許多東西令你珍重。而當(dāng)你雙鬢堆雪，歸于寧?kù)o，你才會(huì)知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠(chéng)。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠(chéng)。 老師的職業(yè)，容不得虛假；老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長(zhǎng)在，嘩眾之意皆無(wú)。一切偽善、惡丑、買空賣空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號(hào)所不容。 也許，你的一生，　　　　過(guò)許多坎坷，　　　　過(guò)無(wú)數(shù)道臺(tái)階，終于　　　　輝煌，　　　　了頂峰。請(qǐng)你面對(duì)清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。 在每一個(gè)成功者的道路上，誰(shuí)也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。 或許，你感喟一生的平庸，嘆息命運(yùn)的不公平；為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請(qǐng)你靜夜長(zhǎng)思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠(yuǎn)超過(guò)給別人的呵護(hù)，為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有雙眼睛，充滿憐愛(ài)地凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請(qǐng)你振作吧，別傷了老師的心。 把老師比作母親，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過(guò)分。這世上倘沒(méi)了老師，人類將永遠(yuǎn)陷入混沌。老師是擎天的柱、潤(rùn)澤大地的春雨、人類綿延不絕的大軍。假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒(méi)有任何人比老師更神圣。 不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，合淚說(shuō)一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師!” 13．第五段方框中依次應(yīng)填人的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是(　　)（3分） A．超越　　踏上　　步入　　攀上　　B．越過(guò)　　登上　　走進(jìn)　　爬上 C、踏上　　超越　　登上　　攀上　　D．跨過(guò)　　踏上　　進(jìn)入　　爬上 14．第七段的畫線句是什么意思?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分） 15．請(qǐng)你至少舉出兩種課文中所使用的修辭方法。（4分） 16．第八段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什么?為什么這樣比?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分） 17．從全文來(lái)看，哪些理由表明“沒(méi)有任何人比老師更神圣”?試簡(jiǎn)要回答。(用原文或自己的話概括都行，但至少說(shuō)出三條理由)（4分） 18．本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?（4分） 《往事依依》答案 【預(yù)習(xí)感知】1．略　2．尤(猶)、頭(投)、貽(怡)、聲(生)　3．①③②④　4．(1)①凝視②凝注(2)①沉醉②沉浸　5．夢(mèng)想和理想；構(gòu)筑童年的生活理想　【輕松課堂】6．例句：①在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；②在情感糾葛的大觀園中思索。(意思對(duì)即可)　7．老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！　菊n外加餐】8、相同之處：講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)都采用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內(nèi)容是一古一今；講課情態(tài)一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個(gè)是情滿雙眸，那感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。　9、教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。　10、這句話再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對(duì)“我”的影響之深?！?1、老師入情入理……興趣。||國(guó)文老師……更加貼近了。||如今……眼睛?！?2、略　13．A　14．不管學(xué)生成功與否，都能得到老師的理解和關(guān)愛(ài)，老師堅(jiān)信學(xué)生終會(huì)成功。　15．對(duì)偶、比喻、反復(fù)、排比　16．①園丁——勤勞②靈魂的工程師——鑄造人格③駱駝——負(fù)重耐勞④黃?！谇趹荽河辍獫?rùn)澤幼苗（其他符合要求即可）　17．①教師教人做事②教師教人做人③教師教人真誠(chéng)④教師品德正直⑤教師甘作人梯⑥教師甘當(dāng)鋪路石等等　18．對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)和感激之情。　19、略 《往事依依》答案 【預(yù)習(xí)感知】1．略　2．尤(猶)、頭(投)、貽(怡)、聲(生)　3．①③②④　4．(1)①凝視②凝注(2)①沉醉②沉浸　5．夢(mèng)想和理想；構(gòu)筑童年的生活理想　【輕松課堂】6．例句：①在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；②在情感糾葛的大觀園中思索。(意思對(duì)即可)　7．老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！　菊n外加餐】8、相同之處：講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)都采用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內(nèi)容是一古一今；講課情態(tài)一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個(gè)是情滿雙眸，那感動(dòng)的神情凝注在眼睛里?！?、教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。　10、這句話再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對(duì)“我”的影響之深。　11、老師入情入理……興趣。||國(guó)文老師……更加貼近了。||如今……眼睛?！?2、略　13．A　14．不管學(xué)生成功與否，都能得到老師的理解和關(guān)愛(ài)，老師堅(jiān)信學(xué)生終會(huì)成功?！?5．對(duì)偶、比喻、反復(fù)、排比　16．①園丁——勤勞②靈魂的工程師——鑄造人格③駱駝——負(fù)重耐勞④黃?！谇趹荽河辍獫?rùn)澤幼苗（其他符合要求即可）　17．①教師教人做事②教師教人做人③教師教人真誠(chéng)④教師品德正直⑤教師甘作人梯⑥教師甘當(dāng)鋪路石等等　18．對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)和感激之情?！?9、略