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1、二年級數(shù)學上冊 3《表內(nèi)乘法(一)》(整理與復(fù)習)教學建議 (新版)冀教版
教學目標:
1、經(jīng)歷乘法意義、乘法口訣以及有關(guān)計算的整理與復(fù)習的過程。
2、進一步理解乘法的意義,熟記2~6的乘法口訣,能用口訣正確地計算。
3、感受口訣整理的作用,培養(yǎng)學生總結(jié)回顧的意識和習慣。
教學建議:
◆整理與復(fù)習
第1題,圖中的水餃是學生非常熟悉的食物??梢韵茸寣W生根據(jù)自己的經(jīng)驗估一估兩盤水餃大約有多少個,然后分別說一說可以怎樣算,最后提出“議一議”的問題進行討論。使學生了解:圓盤上的水餃每圈的個數(shù)不一樣,不能用乘法計算。讓學生進一步理解乘法的意義。
第2題,先讓學生回憶一下學過幾的乘法口訣,
2、各有幾句。然后出示教材上的圖表,鼓勵學生小組合作完成。整理后全班交流,重點說一說整理的想法。
◆練一練
第1題,讓學生獨立完成。交流時,重點關(guān)注列出的算式。左圖可以列出乘法算式5×2=10,2×5=10,或加法算式5+5=10;右圖只能列出加法算式3+7=10或7+3=10。
第2題,學生第一次接觸,先討論一下填□時怎樣想,再獨立完成。交流時,重點說一說是怎樣想的。
第3題,可以進行計時口算比賽。
第4題,先讓學生弄清楚樹上有幾只猴子,再提出:求“一共有幾只猴子”可以怎樣算?學生自主計算并填空,然后交流計算的方法。
◆問題討論
問題討論中的練習,一方面幫助學生進一步理解乘法的意義
3、,另一方面,在靈活運用知識計算的過程中,可讓學生體驗乘法計算的簡便。要讓學生逐題進行計算,先說一說可以怎樣算,再分別用不同方法算,親身體驗?zāi)姆N方法算得快。
附送:
2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 3《表內(nèi)乘法(一)》(整
理與復(fù)習)教案 (新版)冀教版
教學內(nèi)容:
冀教版《數(shù)學》二年級上冊第28、29頁。
教學目標:
1、經(jīng)歷乘法意義、乘法口訣以及有關(guān)計算整理與復(fù)習的過程。
2、進一步理解乘法的意義,熟記2~6的乘法口訣,能用口訣正確地計算。
3、感受口訣整理的作用,培養(yǎng)學生總結(jié)回顧的意識和習慣。
教學方案:
教學環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學預(yù)設(shè)
一、乘法的意義
1、
4、謎語導(dǎo)入。教師說出謎面,讓學生猜謎語。
由謎語引入,調(diào)動學生的學習興趣,引出活動的主題內(nèi)容。
師:同學們,我們已經(jīng)學習了乘法的意義和2~6的乘法口訣,今天我們把這個單元的知識進行一下系統(tǒng)的復(fù)習和整理。老師先給你們帶出一個謎語,你們想猜嗎?請聽好:
東邊走來一群鵝,
撲里撲嚕下了河,
先沉底,后漂著。(打一食品)
如果學生能夠較快的猜出,教師給予表揚;如果學生猜的費力,教師可提示謎底。
2、出示“圓盤水餃”圖,鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)驗,估一估這盤水餃大約有多少個?
激發(fā)學生的參與興趣,培養(yǎng)學生的估算能力。
師:你們知道嗎?水餃中也有一些數(shù)學問題,看,這是紅紅家
5、過新年時包的水餃?
呈現(xiàn)圓盤水餃圖。
師:這是一大圓盤水餃,你能根據(jù)已有的經(jīng)驗,估一估,這盤水餃大約有多少個嗎?
學生大膽說出自己的想法。
3、準確地計算出餃子的個數(shù),鼓勵學生說出不同的算法。
鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見,使學生明確可以用加法來解決問題。
師:要想準確地知道這盤水餃有多少個,可以怎樣計算?
學生可能的想法:
算法一:一個一個地數(shù),一共45個。
算法二:先數(shù)出每圈多少個,再加起來數(shù),6+16+25=45。
3、出示第二盤水餃圖,鼓勵學生先大膽估算,再計算。然后,交流不同的算法。
讓學生經(jīng)歷觀察圖,估計、計算、交流各自算法的過程。
師:老師這還有
6、一盤亮亮家包的水餃,你能估一估這盤水餃有多少個嗎?
學生估計說出結(jié)果。
師:這一盤水餃究竟有多少個?請你用自己的方法算一算。
可能有以下幾種方法:
6+6+6+6+6=30(個)
5+5+5+5+5+5=30(個)
6×5=30(個)
5×6=30(個)
5、總結(jié)兩盤水餃的不同計算方法。提出“議一議”的問題,鼓勵學生表達自己的意見,說出自己的理解。
在討論的過程中,使學生進一步理解乘法的含義。
師:剛才我們計算了兩盤水餃的個數(shù),請同學們想一想:求方盤中的水餃既可以用加法,還可以用乘法,那么求圓盤中的水餃的個數(shù)能用乘法計算嗎?為什么?
生:不能,因為圓盤上每一圈水餃的個數(shù)不
7、一樣,不能寫成乘法算式。
二、整理口訣
1、談話啟發(fā)引導(dǎo)歸納整理口訣,教師發(fā)放乘法口訣空白表,鼓勵小組同學合作,把口訣有規(guī)律地整理在表內(nèi)。
激發(fā)學生整理的愿望,使學生以積極的狀態(tài)投入小組學習活動。
師:我們已經(jīng)學過了2~6的乘法口訣,如果我們把這些口訣有規(guī)律地整理出來,就更容易記住了。下面請同學們分組合作,把2~6的乘法口訣整理出來??茨膫€小組最棒!
2、發(fā)放表格進行合作前的指導(dǎo),給學生充分的小組合作整理的時間。
讓學生觀察表,減少學生整理的盲目性,為學生自己整理提供思路,提高學習效率。
通過合作學習,既可以使學生得到幫助,又可以使學生養(yǎng)成合作的意識和能力。
師:老師給
8、你們設(shè)計了一個表,并填上了兩句。請看“一二得二”這句口訣的下面,你認為該寫哪句口訣?它的右面呢?
師:好!請同學們以小組為單位把2~6的乘法口訣整理在表格中。
3、全班交流。
以小組為單位匯報口訣整理情況。要給各組匯報的機會。
交流活動,既使學生體驗合作解決問題的快樂,又鞏固2~6的乘法口訣。
師:哪個小組來匯報一下,你們是怎么整理的?
學生匯報,并出示乘法口訣表。
4、提出自己把2~6的乘法口訣整理在教材上表格中的要求,讓學生獨立完成。
再次給每個學生提供整理、記憶口訣的機會。
師:剛才,小組合作整理了2~6的乘法口訣,現(xiàn)在,請同學們自己整理口訣,把它填在28頁的表格中,邊
9、背邊寫。
三、計算比賽
利用練一練中的第2題,進行計算比賽。教師要記錄學生完成的順序。
考查學生計算的速度和正確率。
師:同學們已經(jīng)能利用乘法口訣進行乘法計算,下面我們來進行一次計算比賽,看誰算得又快又對,哪個同學算完了,就請舉手示意。
四、課堂練習
1、讓學生獨立完成。交流時,重點關(guān)注列出的算式。
可以列出乘法和加法兩種算式,進一步幫助學生理解乘法和加法的意義。
師:看練習第1題,看圖列式計算,同學們想一想,這兩幅圖都能列出哪些算式?
左圖可以列出乘法算式5×2=10,2×5=10,或加法算式5+5=10;
右圖只能列出加法算式3+7=10或7+3=10。
10、
2、練一練第2題,教師引導(dǎo)學生明白題意及思考的方法,讓學生獨立完成。
因為學生第一次接觸在乘法算式中填數(shù)的練習,教師必須給予必要的提示,以使學生學會進行思考。
師:利用口訣我們可以解決許多實際問題??淳氁痪毜?題。在方框里填數(shù),方框里應(yīng)該填幾呢?你是怎么想的?
生:□×3=12,想三(幾)十二。因為三(四)十二,所以□中應(yīng)該填4。
3、練一練第3題,可以進行計時口算比賽。
練習學生對口訣的熟練程度。
師: 同學們看第3題,老師計時,大家做口算比賽,看誰用的時間最短。
4、練一練第4題,幫助學生明白題意,然后自己試算。交流時,對于學生不同的算法,給予充分的鼓勵。
教師對學生有創(chuàng)意的一些做法,要及時給予表揚。
教師鼓勵學生用多種計算方法,培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性,供學有余力的學生選做。
師:看教材上第5題的圖,通過看這幅圖,你知道了什么?
生:前三棵樹上每棵樹上有5只猴子,最后一棵樹上有3只猴子。
師:你能算出一共有幾只猴子嗎?自己試一試。