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1、(春)六年級(jí)生物下冊(cè) 第五章 能與能源教案 上海教育版
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)與區(qū)分不同形式常見(jiàn)的能
2、過(guò)程與方法：描述日常生活中常見(jiàn)能的形式
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)能源對(duì)人類社會(huì)的重要性，養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)與區(qū)分不同形式常見(jiàn)的能
教學(xué)難點(diǎn)：
列舉勢(shì)能的例子
教學(xué)過(guò)程：
一、引言
讓學(xué)生觀看資料短片《太陽(yáng)的能量》
讓學(xué)生初步接觸能的概念。
二、人類活動(dòng)離不開(kāi)能
讓學(xué)生閱讀書(shū)本，指出我們的生活離不開(kāi)能。
讓學(xué)生分組討論：生活中離開(kāi)了能會(huì)帶來(lái)哪些的不便。
學(xué)生將討論的意見(jiàn)匯總，教師注意學(xué)生忽略的能的形式，舉例并引出下面的課題
三
2、、能的形式
讓學(xué)生閱讀書(shū)本，并完成P4頁(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)日常生活中常見(jiàn)的能量形式有一個(gè)大致的了解。
教師講解：生活中常見(jiàn)的能的形式。
四、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)：第一、二頁(yè)
教后感
學(xué)生對(duì)關(guān)于太陽(yáng)及其能量產(chǎn)生的資料片非常感興趣。分組討論也很積極，課堂氣氛很活躍。對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能和化學(xué)能如果有相應(yīng)的資料片會(huì)更好。
簡(jiǎn)單的能的轉(zhuǎn)化 能的轉(zhuǎn)化器 失控的能的轉(zhuǎn)化
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：列舉一些常見(jiàn)的能的轉(zhuǎn)化實(shí)例
2、過(guò)程與方法：觀察不同形式的能的轉(zhuǎn)化
制作簡(jiǎn)單的能的轉(zhuǎn)化
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到失控的能的轉(zhuǎn)化對(duì)人類造成的不良影響，培
3、養(yǎng)安全使用能源的意識(shí)。
課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道能的轉(zhuǎn)化器是將一種形式的能轉(zhuǎn)化成其它的形式
教學(xué)難點(diǎn)：
知道某些能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中涉及多種形式的能同時(shí)存在
教具：
酒精燈 單擺 有發(fā)條的玩具車(chē) 橡皮筋
教學(xué)過(guò)程
一、引言
提問(wèn)學(xué)生：通電的導(dǎo)線蘊(yùn)藏什么能？
通電的電燈呢？
電燈的光能來(lái)自哪里呢？
引出課題：簡(jiǎn)單的能的轉(zhuǎn)化
二、簡(jiǎn)單的能的轉(zhuǎn)化
讓學(xué)生觀察點(diǎn)燃的酒精燈，一起考慮這個(gè)過(guò)程當(dāng)中能的轉(zhuǎn)化。
討論完成書(shū)本：P5—P9頁(yè)的內(nèi)容
講解之前提示學(xué)生能既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，只能從一種形式轉(zhuǎn)化成其它形式，或
4、從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其它的物體，能的總量保持不變。
一起討論完成書(shū)本P5—P9頁(yè)的內(nèi)容。（穿插單擺和有發(fā)條的玩具車(chē)實(shí)驗(yàn)）
三、能的轉(zhuǎn)化器
能的轉(zhuǎn)化是由能的轉(zhuǎn)化器完成的。學(xué)生閱讀書(shū)本，了解日常生活中常見(jiàn)的能的轉(zhuǎn)化器。
四、失控的能的轉(zhuǎn)化
能量一旦失控后果將不堪設(shè)想。
讓學(xué)生討論
1、家庭中常見(jiàn)的能源。
2、這些能源一旦失控將帶來(lái)那些后果。
3、如何防止這些能源的失控。
五、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)P3—P5
教后感
對(duì)于能的轉(zhuǎn)化學(xué)生非常容易接受，就是勢(shì)能與動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化學(xué)生因?yàn)闆](méi)有實(shí)際的感受所以接受較慢。討論家庭中的能源非常的熱烈，對(duì)于家庭中能源的安全使用學(xué)生也非常的了解。
5、
熱傳遞 熱在氣體中的傳遞方式
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：知道熱在空氣當(dāng)中是以對(duì)流的形式傳遞的。
能用粒子模型解釋熱在空氣當(dāng)中為什么是以對(duì)流的形式
傳遞的。
知道將不可見(jiàn)的空氣流動(dòng)變成可見(jiàn)的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。
2、過(guò)程與方法：自制螺旋觀察熱空氣的流動(dòng)方向。
觀察氣體對(duì)流演示儀中火焰周?chē)諝饬鲃?dòng)的方向。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于解釋一些空氣對(duì)流的自然現(xiàn)象
教學(xué)重點(diǎn)：
能用粒子模型解釋熱在空氣當(dāng)中為什么是以對(duì)流的形式傳遞的。
教學(xué)難點(diǎn)
將不可見(jiàn)的空氣流動(dòng)變成可見(jiàn)的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。
教學(xué)
6、過(guò)程：
一、引言
閱讀書(shū)本P13頁(yè)的三幅圖。
提問(wèn)：這三幅圖有什么共同點(diǎn)？（發(fā)生的熱量的轉(zhuǎn)移）
有什么不同點(diǎn)？（距離、物質(zhì)的形態(tài)等）
顯然熱在不同的環(huán)境當(dāng)中有著不同的傳遞方式。
二、熱在氣體中的傳遞方式
1、驗(yàn)證火焰上方空氣流動(dòng)的方向
書(shū)P14。讓同學(xué)們自動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
在火焰上方空氣的流動(dòng)方向是向上的。
2、驗(yàn)證火焰周?chē)諝饬鲃?dòng)的方向
教師演示、學(xué)生觀察（氣體對(duì)流演示儀）。
在火焰周?chē)諝饬鲃?dòng)的方向是流過(guò)來(lái)補(bǔ)充的。
三、用粒子模型解釋熱在空氣當(dāng)中是以對(duì)流的形式傳遞的
書(shū)P15
教后感
學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，很高興，注意紀(jì)律的控制。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非
7、常的明顯，學(xué)生對(duì)熱在空氣當(dāng)中是以對(duì)流的形式傳遞的印象非常深刻。但用粒子模型來(lái)解釋還是有些生疏。對(duì)上學(xué)期的內(nèi)容有些遺忘。
熱在液體中的傳遞方式 熱在固體中的傳遞方式
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：知道熱在液體當(dāng)中是以對(duì)流的形式傳遞的。
能用粒子模型解釋熱在液體當(dāng)中為什么是以對(duì)流的形式
傳遞的。
知道熱在固體當(dāng)中是以傳導(dǎo)的形式傳遞的。
知道熱在固體當(dāng)中
2、過(guò)程與方法：自制螺旋觀察熱空氣的流動(dòng)方向。
觀察氣體對(duì)流演示儀中火焰周?chē)諝饬鲃?dòng)的方向。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于解釋一些空氣對(duì)流的自然現(xiàn)象
教學(xué)重點(diǎn)：
能用粒子模型解釋熱在空氣當(dāng)中為什么是以對(duì)流的形式傳遞的。
教學(xué)難點(diǎn)
將不可見(jiàn)的空氣流動(dòng)變成可見(jiàn)的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言
(春)六年級(jí)生物下冊(cè) 第五章 能與能源教案 上海教育版
